1课第十一位Word格式.docx

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五、课前测评：

（一）检查学生预习词语的情况（通过听写词语的方式）

（二）讲解重点词语（边讲边让学生组词、造句、练习）

1）瞬间（名词）[顷刻]转眼之间，一眨眼

瞬间消失瞬间不见了转瞬之间

一颗流星划迹天空，瞬间不见了。

2）心寒（形）[心凉/寒心]欣慰

感到心寒十分心寒心寒得很让人心寒

他竟说出这番话,真让人心寒.

3）回荡（动）[回响]声音等来回飘荡.

在山谷中回荡在大厅里回荡在教室里回荡

孩子们朗朗的读书声在教室里回荡.

4）纯真（形）[天真]纯洁真诚

纯真无邪纯真善良纯真的笑脸

他是一个纯真无邪的孩子.

5）陆续（副）[断续]先先后后,时断时续.

陆续走出陆续走进

下了铃响了,同学们陆续走出教室.

6）分配（动）[分派]分派,安排

分配工作服从分配分配任务

大学毕业后,我们要服从组织分配.

7）只好（副）[只得/只能]只得,不得不

只好答应只好只好回

我等了半天他都没回来,我只好子就走了.

8）顷刻（名词）[顿时]一会儿,一下子

顷刻间下起雨来顷刻消失了

9）终究（副词）[毕竟/终归]终归,总归,毕竟

我终究没有成为钢琴家.

10）断言（动）肯定地说

我敢断言,他会后悔的.

11）齐刷刷（词组）整整齐齐

齐刷刷的站着齐刷刷地排好队

就要开会了,同学们的队伍排得齐刷刷的.

3.辩析多音字

差cha差别cha差不多chai出差

教jiao教师jiao教书

4．汉字学习。

三、检查的步骤

1．同桌之间互相听写、纠正、订正。

2．做练习一至五题。

3．在小组内用“学习提示”中“词语练习”部分的词语造句。

4．有不懂、不会用的词语，则在小组中互相帮助，讨论解决。

实在

解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

5．各组汇报词语学习情况。

提出疑难词语，介绍新的学习方法。

6．疑难词语的处理。

（1）把各组提出的疑难词语写在黑板上，采用打擂的形式，看哪一

个小组解决得又多又快，增加小组积分。

（2）组际竞争。

由一个组提问，要求另一个组回答或解决。

成功

解决后就获得提问权。

按照设问和解决问题的多少记分。

（3）老师讲解示范，学生模仿运用。

7．小组强化训练。

每个人在小组中运用练习。

四、小结本节课的学习，布置作业

1．进一步熟读所有的词语，要达到能流利读、写、运用。

2．书面作业：

1）抄写词语2）用13个重点词语造句。

五、评价反思：

1、检查学生掌握词语的情况。

2、反思教学中的不足之处，找出应对策略。

第二课时初学课文

一、教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，理解课文的基本内容

2.掌握重点词在本课中的意思和用法。

3.能根据课文提出问题和回答。

4.能用自己的话复述课文大意。

二、德育目标

和课文中的孩子们相比较，体会到自己拥有的日子，从而珍惜这一切。

三、教学重点和难点

1.教学重点：

引导学生能用普通话流利准确地朗读课文，理解和把握文章的主旨和基本内容。

2.教学难点：

引导学生用自己的话概括出课文大意。

四、教学过程

（一）、检查学生掌握重点词语的情况。

1.听写词语组词造句。

2.抽读课文（检查学生预习课文的情况，是否自查字典扫除阅读障碍）

（二）、导入课文学习

这是一所偏僻的山村小学，环境十分艰苦，几十年来，一批批学生在这里生活、学习，茁壮成长，却永远只有第十一位教师在这里任教。

想知道是为什么吗？

（三）、初学课文

1.教师请学生在小组内采取分段阅读（或分组来朗读）要求学生边读边把自己认为重点的内容画出来或摘抄下来。

2.让学生在组内轻声读课文，画出文中表现故事发展的前因后果线索的关键词。

3.老师展示预设的问题，帮助学生理出课文的重要线索。

预设问题：

1）这所学校为什么一年内陆续走了七、八位教师？

2）当村民和孩子们送走第十位教师后，有人断言什么？

3）什么请刚毕业的女大学生代课？

4）代课老师和孩子们相处的怎么样？

5）女大学生拿到分配通知即将离去时，村民们做了什么？

6）是什么促成女教师留下来？

7）“不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因”，中的“其他原因”可能是什么？

4.学生分小组读、个人读、全班齐读，要求读得准确、流利（边度边纠正读错的字词）在课文中做段落划分记号，边划分段落边思考。

5.分小组讨论以上问题，让学生自由发表意见。

7.质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决

五、置作业：

1.口头作业：

熟读课文

2.课后练习六、七。

六、评价与反思

1、检查学生对课文中中重、难词语的掌握情况，可以通过听写本课词语和方式进行（课组词造句等）

2、反应本课教学中的不足之处，找出应对策略。

第三课时深学课文

1、引导学生初步掌握阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和掌握课文的主要内容。

2、初步具备概括能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果，

3、初步感受这篇叙事散文所要表达的内容，体会教师对学生的影响的理解从阅读中得到感受。

二、教学重点与难点：

找出课文中含义深刻的句子，如何理解课文中两次提到的白居易的那首诗。

1）能过概括段意，准确的把握课文的结构，通过对文中人物形象的描写，准确把握人物的性格特点和内心世界

2）理解并能够模仿课文中“因为……所以……”等句式造句。

三、教学过程:

（一）复习课文内容

1、课前提问

抽读课文，分段分角色朗读

2、导入新课

以提问的方式,根据课文内容回答问题（小组内讨论）

（1）这所学校为什么一年内陆续走了七八位教师？

（2）代课教师和孩子们相处的怎么样？

（3）代课教师是怎样理解孩子和家长的心情的？

（4）听到孩子们背诵的声音，代课教师回头看见了什么，最后又是怎么做的?

（5）男教师为什么说这是能在这里工作的教师的光荣/

3、重点句型的学习

（1）因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。

“因为……所以……”因果关系的复句

A因为今天是我的生日，朋友们都会来我家。

B因为我发烧，我今天请假了。

（2）不知当初女大学生出于好奇或者是其他什么原因，她留下来了。

表示不肯定的口气陈述某件事。

例如：

A不知当初出于什么考虑，校长安排我去内地学习。

B不知当初出于什么原因他复读了一年的初三。

（3）那是孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！

“那是……啊！

”是一种感叹句，表示对某一事件的感叹。

A那是多好的孩子啊！

B那是个多么晴朗的一天啊！

（4）这一留就整整二十年。

“一……就……”，表示时间上前后衔接，没有间断。

“整整”，表示达到了一个整数，没有剩余或残缺。

A他一说就是两小时。

B他一吃就三碗。

C他来新疆整整五十年了。

D他写了整整一天了。

4做课后练习。

四、布置作业：

1用重点词语造句。

2背诵课文第一、二、五、六段。

五、评价与反思：

1、检查学生找课文中每段的关键词语情况，观察学生在小组合作学习中态度和表现。

2、检查学生在课文中句式句型等掌握情况，注重表达能力的培养，发现学生出错的基本规律和特点。

3、反思本课中的不足之处。

第四课时强化训练

一、教学目标：

1、能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。

（知识目标）

2、能交流并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

（能力目标）

【重点】

二、德育目标：

培养和教育学生尊重和爱戴老师，体会老师的伟大。

三、教学过程：

1、课文2学习的导入：

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，同学们，在你成长的经历中，有没有给你留下深刻印象的老师？

如果有，他们在哪一方面让你难以忘怀？

对你产生了怎样的影响？

文中的“我”的父亲是怎样在教师生涯中画上完美的句号的？

2、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较理解的句式。

3、引导学生自己找出每段的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

4、引导学生以组间竞争的方式相互提出和回答问题并引导学生完成课后练习。

5、引导学生理解本文为什么以“轻轻地放下教鞭”为题，有什么特殊含义吗？

四、评价与反思：

1、检查学生课文2练习题的完成情况。

2、总结本课指导学生学习自主合作学习情况，查找不足之处，提出应对策略。

注：

课文2内容属于泛读性的学习，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的，教师对学生遇到的生词和疑难句式不做讲解，引导学生自己通过查词典即通过阅读中联系上下文的意思来基本理解课文内容即可，不作表达方面的过多要求。

第五课时本课学习内容的强化巩固

一，教学目标：

1、选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练。

2、达到熟练掌握这些知识的目的，并进一步转化习惯和能力。

二、德育目标：

培养学生从小养成“尊师重教”的良好品德。

三、教学过程：

（一）听说训练：

1、让学生在小组内复述课文，互相补充完整，锻炼学生的概括能力和表达能力。

提示：

先让学生找出课文每段中的关键词，然后再把他们串出来。

2、小组代表在大班复述，看哪一组复述的最完整，评出优胜奖。

（二）语言强化训练

1、乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。

（1）“实在”此句中作副词用，表示“的确，确实”的意思。

如：

这件事我实在不知道。

“实在”常作形容词用，表示“诚实，老实”和“不虚假”的意思。

这个人很实在，做事很扎实，

（2）“只好”副词，表示“不得不，只得”的意思，如：

我等了半天他还没有回来，只好留个条子走了。

2、谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课老师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外传来她第一节课教给孩子们的古诗。

（1）“气层。

谁知”即“谁知道”，用在反问句中，表示“没有一个人知道（想到）”的意思。

我本是跟他开玩笑，谁知他真的生气了。

（2）“一瞬间“转眼之间，形容时间极短。

火箭飞行速度很快，一瞬间飞出了大

气层。

四、评价与反思：

1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现，及时给予表扬和鼓励。

2、总结本课指导学生练习中题形设置，活动组织形式和内容、评价方式等方面不足，以利改进。

注意：

练习要围绕学生所学课文话题和基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。

第六课时真实交际

围绕本课话题，联系自己的生活实际，谈谈自己的看法，重点是体现尊师重教。

二、教学过程：

（一）交际话题：

1情景

（1）小组讨论：

你们的学习环境和山区的孩子相比，有哪些差异？

情景

（2）观察思考：

老师是怎么样克服困难搞好教学的？

你应该怎么样配合老师搞好学习?

情景（3）教师节出一期板报，每人写一篇《我眼中的老师》，可以采访你所敬爱的老师，也可以回忆平时老师对你的关爱，看哪个班的板报办得好。

（二）文字表达

1、请根据以上三个话题任选一个写一段短文

2、或者以《我最喜欢的一位老师》为题写一篇作文。

|三、布置作业

1书面作业，整理修改短文

2预习新课词语。

第二课冰淇淋的眼泪

1．用指定的方法自学本课的词语，结合情景运用“瞪、就读、支教、棘手、志愿、安置、似乎、迷惑、应付”等重点词语。

5．学会真实交际，体会到老师责任的重大以及其职业的伟大，从而培养学生尊师爱师，努力奋发图强，用学到的知识回报社会。

（四）教学方法：

启发式、朗读法、讲授法、练习法

一、教学目标

（一）课前测评：

检查学生预习词语的情况（通过听写词语的方式）

（二）讲解重点词语（边讲边让学生组词、造句、练习）】

1瞪（动词）因生气或吃惊把眼睛睁得大大的。

瞪眼睛瞪了他一眼瞪大了眼睛

（！

）你眼睛瞪那么大做什么呀？

2唯一（形容词）单单，只有一个，独一无二

唯一的亲人唯一的方法唯一的选择唯一的答案唯一的希望

（1）这是这道题的唯一答案。

（2）他是家中唯一的希望。

3、就读（动词）在某个学校读书。

就读于某校就读于一中

（1）弟弟就读于市一中。

4、有滋有味（词组）指非常好吃，味道很好，吃得很香；

对于某种事物说得很投入。

吃得有滋有味听得有滋有味看得有滋有味

5棘手（形容词）比喻事情很难解决。

棘手的问题棘手的事很棘手

6支教（动词）支持支援教育教学。

在农村支教在山区支教去西部支教

7苍白（形容词）苍，灰白色。

脸色苍白苍白的头发

形容没有旺盛的生命力。

苍白无力

8安慰（形容词）用好的言语使别人安心。

互相安慰安慰别人安慰她安慰病人、

1）抄写词语2）用重点词语造句。

1、检查学生掌握词语的情况，对“棘手、苍白、迷惑”等词语掌握。

尊师爱生是传统美德，我们要互相关爱，用心去交流，培养出良好的师生感情。

冰淇淋是夏季孩子们最爱吃的冷饮，但在本课中冰淇淋却流着泪。

冰淇淋怎么会流泪呢？

请同学们带着这个问题来学习这篇《冰淇淋的眼泪》。

1）朋友在家乡工作的怎么样？

2）朋友为什么要求到西部支教？

3）朋友为什么要知难而退，从文中那句话中可以看出“朋友”感到了后悔？

4）“朋友”为什么会觉得自己的解说苍白无力？

孩子们似懂非懂/

5）是什么让朋友改变了想法？

6）朋友在县城为孩子们做了一件什么事？

7）为什么朋友心里多了一些安慰？

五、布置作业：

找出课文中含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义。

2）理解并能够模仿课文中“要……就……”等句式造句。

以提问的方式,课文讲了谁和谁之间的故事？

（二）细读课文

仔细体会文中是怎样记叙事件经过、手法和语句句式。

（三）深读课文

1、第一段（1~3）朋友去贫困地区支教。

提出问题

（1）朋友为什么去偏远山区支教？

可看出他是怎么样的人？

（2）从哪一段或哪一句话可以看出“朋友”感到后悔？

2、深学课文第二段（4~6）朋友为学生买冰淇淋，感动了学生。

提出问题：

（1）朋友改变了什么想法，因为什么？

（2）朋友为什么会感到问题棘手？

（3）是什么使朋友心了多了些安慰？

（4）孩子们的作文中“它流着白色的泪”是什么意思？

（5）孩子们眼中的“朋友”是怎么样的老师？

3、学生快速默读后讨论问题，学生边回答，老师边板书归纳。

4、注意引导学生，通过讨论和归纳总结，最后自己得出结论，同时结合课文语境学习“兼语句、转折、假设关系复句”等句型句式。

5、学了课文你懂得什么？

（四）总结全文

这是叙事散文，介绍了一位内地某县城年轻教师在甘肃省西部的山村学校支教期间，与学生之间发生的一则与冰淇淋有关的小故事，与山村孩子们相比，我们的生活是多么优越、幸福，应该珍惜。

五、评价与反思

1、检查学生找课文中每段的关键词语情况，观察学生在小组学习中的态度和变现。

2检查学生在课文中句式句型等掌握情况，注重表达能力的培养，发现学生出错的基本规律和特点。

3反思本课中的不足之处。

六、布置作业：

1、重点句型造句。

2、背诵课文第一第二段和最后一段或最后两段。

3、课文2预习任务布置（要求学生自立阅读课文2《一个美丽故事》自己查找生字和词语并能理解。

第四课时《一个美丽的故事》泛读

五、教学目标：

3、能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。

4、能交流并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

六、德育目标：

要尊重理解和帮助残疾人，培养学生善待他人的良好品德，为构建和谐社会做出贡献。

七、教学过程：

6、课文2学习的导入：

在我们国家里，由于各种原因而造成伤残的人数在6000万以上。

在我们国家里，

由于各种原因而造成伤残的人数在这个故事里，一位从小智力受损的小男孩只能写出两三行的作文，但有一次却得到了最高分感动了老师同学和自己的妈妈，那么小男孩写了一篇怎样的作文呢？

7、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较理解的句式。

8、引导学生自己找出每段的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

9、引导学生以组间竞争的方式相互提出和回答问题并引导学生完成课后练习。

10、引导学生理解最后一段话的含义，用自己的话谈谈读后感受。

（组里交流）看哪个小组回答问题准确并能联系生活实际。

四、评价与反思

1、检查学生课文2练习完成情况。

2、总结本课指导学生学习自主合作学习情况，查找不足之处，提出应对策略。

3、选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练。

4、达到熟练掌握这些知识的目的，并进一步转化习惯和能力。

1、让学生在小组内复述课文，互相补充完整，锻炼学生的概括能力和表达能力