综合性学习风景名胜展.docx
《综合性学习风景名胜展.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合性学习风景名胜展.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
综合性学习风景名胜展
综合性学习
风景名胜展
课型：
活动课课时：
一课时编写：
1了解祖国的风景名胜。
2能够自己收集资料、处理资料。
3自己动手、动脑，完成学习任务。
教学重点
指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。
教学准备
教师：
有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。
学生：
在教师指导下通过自己查阅图书或上网查询等方式收集有关的风景名胜资料。
形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等；内容可以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的历史故事及传说等。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、准备阶段
1教师出示祖国风景名胜的有关录像或图片，激发学生了解祖国风景名胜、热爱祖国山河的热情。
2小组或个人准备展示的内容。
如小组展示：
教师指导各组学生先综合比较展示的内容（舍去相同的和次要的），学生再根据个人喜欢的方式进行分工准备展示。
二、展示阶段
将本组或个人收集、整理的资料展示给大家，文字解说、绘画、手工、歌舞……形式不拘，内容不限。
汇报展示后，将收集的资料贴在资料栏。
三、评选阶段
1、在前面介绍中，评选出介绍最好的学生。
2、在上面展示中，评选出展示最好的学生。
3、创造热烈气氛，欣赏最佳小组和个人的展示或作品。
4教师总结激励。
四、拓展阶段
以小组为单位，把全班展示的风景名胜进行综合，办一期小报。
课后反思：
学期一：
学期二:
积累与运用
（一）
课型：
巩固练习课课时：
两课时编写：
李艳红时间：
2011/2
一、教学目标
1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
3、积累词汇，背诵诗句。
4、巩固查字典和自主识字的方法。
二、教学重点
帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
三、教学准备
师：
小黑板、生字词语卡片
生：
带字典
四、课时安排：
2课时
导学提纲
（一）、教材简析
本次“积累与运用”安排了7个方面的内容，目的是帮助学生说好普通话，复习学习过的生字词，提高运用词语的能力，在语言环境中运用反义词，积累词汇，巩固查字典和识字方法的运用。
（二）、认知与探究
1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
3、积累词汇，背诵诗句。
4、巩固查字典和自主识字的方法。
（三）、梳理与反馈
1、写出下面词语的反义词。
暗（）后退（）高兴（）开始（）
赢（）辞旧（）黑夜（）模糊（）
2、猜谜语。
身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。
谜底：
（）
说鹰不是鹰，像只大蜻蜓，你要到哪里，坐上它准行。
谜底：
（）|
五、教学过程
第一课时
（一）“读一读”：
注意带点字的读音。
1、谈话引入：
孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。
2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。
3、抽生读，教师适时纠正。
4、指导读，齐读。
（二）“想一想”：
你们还认识我吗？
1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。
2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。
3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？
4、抽生说出自己的发现。
（三）“比一比”：
填反义词
1、抽生读上面的四对反义词。
2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。
3、自己读句子，填写反义词。
4、做完后比一比，看谁做得又快又准。
（四）“写一写”：
比比写写
1、板书：
“迷”和“谜”，指导学生比较。
2、读例句，说说字、词、句的关系。
3、用字组词，再口头造句。
4、赛一赛，看谁说得又多又好。
5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。
反馈训练
写出下面词语的反义词。
暗（）后退（）高兴（）开始（）
赢（）辞旧（）黑夜（）模糊（）
第二课时
（一）“玩一玩”：
猜谜语
1、师：
我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？
2、复习猜谜语的方法。
3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？
4、抽生说说是怎么猜出来的。
（二）、“赛一赛”：
读读背背
1、师：
孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？
2、同桌互相背一背自己知道的古诗。
3、出示古诗《春晓》，师简要介绍作者孟浩然。
4、请同学们借助拼音试着读通古诗。
5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。
6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。
7、你还知道贺知章的其它诗吗？
8、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵《咏柳》。
（三）“认一认”：
自主识字园地
1、请学生读要求。
2、请同学们用学过的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄下来。
3、小组内检查生字读音，互相纠正。
4、出示生字、词语卡片：
指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。
5、请同学们试着读通短文。
6、齐读短文。
（四）反馈训练
猜谜语。
身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。
谜底：
（）
说鹰不是鹰，像只大蜻蜓，你要到哪里，坐上它准行。
谜底：
（）|
教学反思:
学期一：
学期二：
第二单元
1、湖
课型：
新授课课时：
两课时编写：
刘霞
教学目标：
知识与能力：
1、认识本课9个生字，正确、工整地书写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
在有感情朗读课文中展开想象，感受大自然的美景。
情感态度价值观：
能背诵课文，体会诗歌的意境美。
教学重难点：
1、认识9个生字，会写8个生字，背诵课文。
2、感受湖的美，体会诗歌的意境美。
教学准备：
教学挂图生字词卡片
教学时间：
两课时
自学导纲：
一、简要提示：
《湖》这篇课文是著名作家金波写的一首描写湖和湖岸边自然风光的优美小诗。
诗人充满对大自然的热爱之情，以独特的眼光观察自然，用心感悟其神奇美妙和人与自然的和谐之美。
二、认知与探究：
1、知识性问题：
①借助拼音读准诗歌字音。
②自主识记生字，总结好的识字方法。
③能正确、流利朗读诗歌。
2、探究性问题：
①湖旁边的风景美在什么地方？
有哪些好听的音乐？
找出句子读一读。
②文中有哪些比喻句？
小组间互相读读。
③交流学后感受。
三、梳理与反馈：
1、同学们，你们一定想了解金波爷爷其它优美的诗歌吧，他的诗具有"美"的特点和"浪漫的情怀"，希望你们课下多去读读他的诗歌。
2、完成课后作业第2题。
教学过程：
第一课时
一、看图导入新课：
1、教师：
看看图上的小朋友在什么地方干什么？
他们的心情怎样？
你们想去看看湖吗？
2板书课题。
二、初读课文，出示导纲，自主学习
1、学生自由读课文，勾画出生字新词，多读几遍。
2、请学生把圈出的生字、新词读给同桌听，互相正音。
三、教师精讲，师生互动
1、教师用小黑板或课件出示生字、新词，通过多种形式的读，让学生识记生字的字型和读音。
2学生小组内交流记忆生字的方法并扩词。
教师：
怎样才能把生字写得美美的？
善于观察的小朋友，你给大家提个醒。
3同桌互相交流评议作业。
4请学生自由读课文，或抽读课文，然后抽生相互评价。
要求声音洪亮，把课文读通顺。
四、指导书写、反馈训练
1、出示要求书写的生字，学生认读生字并组成词语。
2、分小组记忆字型。
3、全班汇报分析识记字型的方法。
4、师示范写，生通过观察讲要点，师补充注意点。
5、生书写课后"描描写写"，师巡视。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、请小朋友来朗读课文。
二、精读课文，出示导纲，小组合作学习，感受湖的风景之美和"音乐"之美，体会诗歌的意境美。
1、体问：
刚才读了课文，你是喜欢湖的美景，还是喜欢湖中神奇美妙的音乐？
为什么？
2、学生发言，各抒己见。
三、师生互动，教师精讲
学习第一节诗
1、请学生自由朗读第一节诗，勾画出描写湖水特点的句子。
2、教师出示句子"它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠"。
3、齐读句子，体会湖水的美。
4、欣赏课文插图，学生有感情地朗读第一小节。
5、学生有感情地朗读。
学习第二节诗
1学生自读第二节诗，找找是哪些音乐家演奏了神奇而美妙的音乐，勾画出这些音乐家的名字。
2师：
听到这么动听的演奏，你们快乐吗？
请你们用朗读来表达自己的心声吧！
3学生自由练读。
4比赛朗读第二节诗。
学习第三节诗
1看到这样一个风景美丽，又常伴美妙音乐的湖，假日里，我们真希望--
2读这一小节，你的心情怎样？
3有感情朗读第三小节。
三、导学归纳，指导背诵
1、生自由读课文。
2、教师把课文分成三部分，帮助学生背诵。
3、小组尝试背诵。
四、拓展延伸
请同学们有感情地朗读课文，并做一次导游，把湖推荐给你的亲朋好友，可以用上课文中你喜欢的词语和句子。
如果你能激起他们去游玩的欲望，就说明你是一个非常出色的小导游。
五、板书设计：
湖
湖水美
音乐美
心情好
6、反馈
1、比一比再组词。
文（）非（）转（）
纹（）翡（）传（）
2、造句。
多么：
一面、、、一面、、、：
教学反思：
学期一：
学期二：
2、看黄果树瀑布
课型：
新授课课时：
两课时编写：
刘霞
教学目标：
1、能用自己喜欢的方法，识记本课生字，会正确书写课后要求写的字。
2、能结合上下文及生活实际，了解课文中词句的意思。
3、背诵写瀑布声音、样子的句子，感受黄果树瀑布的壮丽景色。
教学方法：
读、想、画相结合
教学重难点：
1、学习生字词，体会重点词的意思。
学习作者按一定顺序观察、抓特点展开想象的写作方法，了解黄果树瀑布的特点。
2、按一定的顺序展开想象，感受瀑布的壮美。
教学准备：
教学挂图生字词卡片
教学时间：
两课时
自学导纲：
一、简要提示：
《看黄果树瀑布》是我国儿童文学家常瑞写的一篇游记。
作者站在儿童的视角，怀着孩子般的童真与好奇心，以两个小孩子的游览为线索，真实地记叙了参观中外闻名的风景区贵州黄果树瀑布时的所见所闻。
二、认知与探究：
1、知识性问题：
①借助拼音自主识记生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、探究性问题：
①你认为黄果树瀑布美吗？
课文中哪些句子可以体现？
②找出你认为写的美的句子读一读。
三、梳理与反馈：
1、本篇游记课文，作者按从远及近、从高到低的顺序描写了黄果树瀑布的美，同学们可以在以后的写作中学着运用这种方法。
2、体会课文中的优美句子，相象情景。
教学过程：
第一课时
一、"游历"导入
1、师：
同学们，你们见过瀑布吗？
把你见到的瀑布说给大家听听。
2、根据学生的谈话引入新课。
二、出示导纲，初读课文，自主识字、写字
1、请学生借助拼音试着读一读课文，圈出生字娃娃，把不熟悉的字多读几遍。
2、把圈出的字读给同桌听。
三、反馈自学情况，合作互动
1、出示本课生字：
师：
你认为哪个生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。
去掉拼音，你还认识他们吗？
2、学生抢读，赛读，轮流读。
3、全班交流，说说自己是怎样记住它们的。
4、指导书写。
先请学生观察生字在田字格中的占位，然后交流自己的发现，教师相机范写。
5、学生描红，书写，相互评改。
四、反馈训练
1、学生练读课文，注意读准字音，读通顺课文。
2、抽读课文，然后评议，最后齐读。
五、作业：
1、朗读课文。
2、抄写生字。
3、收集有关瀑布的图片和资料。
4、学生描描写写，教师巡视指导。
第二课时
一、检查资料和图片的搜集情况
1、小朋友们，你们查到了哪些瀑布的资料呢？
快和大家分享一下。
2、小组内出示资料，共同交流。
二、复习导入：
1、出示生字卡片，学生开火车读。
2、通过上节课的学习，我们知道黄果树瀑布所在的地方，这节课我们跟着阳阳一起去看看吧！
三、出示导纲，小组精读课文，体会瀑布景色的壮美。
1、读了课文，抽生说说课文主要写了什么？
2、再读课文，请学生找出观看瀑布的不同位置，用笔勾画出来。
3、讨论交流，体会瀑布的壮美。
请学生独立思考以下问题：
京京在不同的位置发现瀑布各是什么样的？
你最喜欢京京在哪个位置看到的瀑布？
四、学生合作交流，汇报。
1、请学生找出描写瀑布声音和样子的句子，齐读，说说从中你体会到了什么？
2、分角色朗读课文，再次体会瀑布的壮美。
五、反馈训练，小导游解说评比活动
1、出示瀑布图，让学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。
2、师生互评，评出最佳小导游。
六、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背
七、小结。
教学反思：
学期一：
学期二：
3、大海是什么颜色
课型：
新授课课时：
两课时编写：
卢霖教学目标：
1、认识本课9个生字，并能正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子；结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
3、激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生热爱大自然的情感。
教学重难点：
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：
读、想、画相结合
教学准备：
多媒体课件生字词卡片
教学时间：
两课时
导学提纲：
一、简要提示：
大海是美丽的，它像一幅优美的画卷，广阔壮丽，吸引着孩子们的视线。
然而，在这首诗歌里，大海却像一位神奇的魔术师，不停地变换着颜色，尽情地展示着它的奇妙。
二、认知与探究：
1、知识性问题：
①借助拼音自主识记生字。
②正确、流利、有感情朗读课文。
2、探究性问题：
①课文中描写了大海的几种颜色？
分别是什么原因？
②你喜欢大海的哪一种颜色？
读一读。
三、梳理与反馈：
1、有感情读诗歌。
2、完成课后作业第2题，汇集词语。
教学过程：
第一课时
一、听歌导入新课
1、师放歌曲：
《大海啊！
故乡》。
这首歌写的是哪里？
你知道大海的颜色吗？
2、学生发表意见。
3、师：
其实，大海是一位魔术师，它的颜色可丰富了。
请大家跟老师一起走进第3课，去欣赏大海丰富多变的颜色。
板书课题。
二、出示导纲内容，初读课文，认识生字，指导书写
1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、请学生圈出课文中的新字词，要求学生读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。
三、反馈自学情况，师生互动
1、出示生字、新词卡片，抽同桌读。
2、组次游戏：
生字开花
前后4人为一组，每组分1-2个生字。
比比哪个组的生字开出来的花瓣最多。
3、出示要求写的字，请学生仔细观察这些生字，说说自己是怎样记住的。
4、学生自由说识字方法，中间穿插组词语、说话练习。
5、教师范写一个字。
6、学生跟着书写、描红，书写。
四、反馈训练
1、让学生选一个自己写得最美的字，展现给大家看，说说自己是怎样把它写美的。
2、学生相互评改。
五、作业：
抄写生字。
第二课时
一、复习
1、出示图片，要求用上下列词语练习说话。
白茫茫红通通绿油油
2、回忆课文内容。
二、出示导纲，读中感悟，熟读成诵
1、请学生再读课文，找一找大海都有哪些颜色？
2、你认为哪一种颜色最美？
找你的好伙伴边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎样形成的。
三、反馈交流学习
1、抽生交流，根据学生的交流情况分小组指导朗读，重点指导最后一小节。
2、练习指导朗读。
可以用多种形式练习朗读，要读出大海的美，对大海的爱。
3、请学生选择自己喜欢的小节背一背。
四、训练巩固
1、抽取自己喜欢的部分进行背诵。
2、师出示题目检测。
五、拓展创新，布置作业
1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？
2、搜集有关大海的资料。
课后反思：
学期一：
学期二：
4.会唱歌的木叶
课型：
新授课课时：
两课时编写：
庞华伟
教学目标：
1、会认本课的10个生字，会写8个字。
2、能联系上下文体会词语的意思，学会用一些词语造句。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。
教学重难点：
1、学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文最后一段表达的情感。
教学准备：
生字卡片各种不同的树叶
教学时间：
两课时
自学导纲：
一、简要提示：
大山充满生机，鸟语欢歌，山中小阿姐热情好客，她用木叶歌与小鸟的对话。
这是作者李少白勾画的山区儿童独特的生活情景，生动形象地刻画出了山里小阿姐纯真可爱的形象，赞美了人与大自然的和谐之美。
二、认知与探究：
1、知识性问题：
①借助拼音自主识记生字。
②在文中找出自己喜欢的词语好好读一读，并学会运用。
2、探究性问题：
①课文中阿姐用木叶吹出了几种声音，好听吗？
试着学学。
②从哪些句子可以看出阿姐吹的木叶歌好听，画出相关句子读读。
③想象：
我的眼前出现了一幅什么样的奇异图画？
三、梳理与反馈：
1、阿姐用奇妙的木叶歌展示了大自然的美。
大自然美、人美、世界会更美。
2、试着用“问好、交谈、祝福”说几句话。
教学过程：
第一课时
一、读课题，质疑
1、师：
读了这个课题，你想知道什么？
2、归纳学生的问题。
3、带着问题学课文。
二、出示导纲，初读课文，学习生字，指导书写
1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，
2、请学生在文中圈出生字，自由拼读。
3、抽生把自己认为不易读准的字给大家提个醒儿。
4、出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。
5、生字扩词练习。
三、师生互动，交流学习
1、各学习小组讨论识记生字字型。
2、全班交流个别生字的识记方法。
3、全班通读课文，要求读得正确、流利。
4、出示本课要求会写的字，让学生先观察田子格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。
5、重点指导：
闯异愉的笔顺、结构。
6、练习书写。
四、反馈训练，抽生朗读课文
1、生自由读，要求读得正确、流利。
2、指名读，评价正音。
五、作业：
工整书写生字。
第二课时
一、复习
1、出示生字测读。
2、板书课题。
二、出示导纲，研读课文，在互动中朗读课文
1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：
木叶为什么会唱歌呢？
2、学习第九、十段。
（1）课文中是谁提出的这个问题？
（2）学生自由读句，用自己的话说说"每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩"是什么意思。
（3）练习朗读。
（4）抽读、评价。
3、学习第十一段。
过渡：
听了阿姐的话，我的眼前出现了一幅怎样的画面呢？
（1）自由读。
（2）"奇异"是什么意思？
（3）出示重点句子理解。
（4）指导学生有感情地朗读课文。
4、学习第3-8段。
（1）出示3个重点句子。
（2）自由读，同桌对读。
（3）请学生自由选择"问好、交谈、祝福"中的一词练习说话。
（4）交流、评价。
（5）从哪些句子说明了歌声好听呢？
5、自己理解第一、二段内容。
三、设置情景，拓展想象
提问：
如果你来到大山，会怎样对小鸟说话？
四、积累知识：
请学生把自己想写的词语或句子写一写。
课后反思：
学期一：
学期二：
升级会员 