六年级第四单元生命备课Word文档下载推荐.docx

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第十课时：

单元检测

第一课时

教学内容：

整体感知课文，自学字词。

教学目标：

1.自学本单元的字词。

2.熟读课文，感知每篇课文的主要内容。

3.做好摘录笔记。

教学过程：

一．自学内容：

1.初读课文，用自己喜欢的方式自学本单元的生字新词，画出每篇课文的好词，佳句，做好摘录笔记。

2.再读课文，标注不理解的地方，圈出文中的生字新词，结合上下文或工具书来理解词意。

3.熟读课文，划分段落，归纳出每篇课文的主要意思。

二．检查自学情况：

1.生字新词

2.课文内容

3.复述每篇课文的主要内容

三．朗读过关：

1．组内朗读，组长负责组织，进行评价

2．教师抽查

第二课时

《野草》

1.结合文章的时代背景理解课文内容及主旨

2.有感情的朗读课文

3.体会作者对野草顽强生命力的赞颂之情

教学重点：

结合时代背景理解文章主题

教学难点：

体会作者所抒发的感情

一．情境导入

草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？

小草给你留下怎样的印象？

在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》。

二．朗读课文，感知作品的内容

　　1、自由朗读、体会作品的内涵

　　2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

　　2、品读课文，体会作品优美的语言。

三．小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

　　1、体会“小草”、“盆花”的象征意义

　　2、作者为什么赞颂小草？

四．小结：

　　让学生谈本节课的收获和启示

五．拓展阅读《人生礼赞》

六．板书设计

　　两个故事　　小草顽强生命力　　号召大众起来反抗

第三课时

《琥珀》

1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。

培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

　2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

　3．有感情地朗读课文。

　　1、理解琥珀的形成和必须具备的条件。

　　2、理清课文的叙述顺序。

教学难点：

体会科学家合理想象的依据

教学过程:

一.导入课文，体会"

稀奇"

：

1、今天我们学习《琥珀》一课，板书课题，两个都是形声字，形旁表意，都是"

王"

，可见这种东西是珍宝。

2、字典里怎么解释?

黄褐色透明体，是古代松柏树脂落入地下所成的化石，可做香料或装饰品。

3、这种东西有什么稀奇的呢?

二.读懂想象，叙述"

形成"

。

1、课文中所写的是怎样的一块琥珀?

课文里的句子。

划出。

2、从发现的这块琥珀里，作者想象了它形成的过程。

作者的想象中包含下面这些内容，你能说说这样想象的依据吗?

a）约摸算来，总有一万年了。

b）一个夏天，太阳暖暖地照着。

c）海在很远的地方翻腾怒吼。

d）树林里长着许多高大的松树。

e）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

记叙了一块里面包裹着一只蜘蛛和一只小苍蝇的琥珀的形成过程

小结；

作者通过想象，。

但我们可以发现这想象是有根据的，是根据科学推测出来的，不同于一般的想象作文。

3、读读课文，想想在这块琥珀形成的过程中还必须具备什么条件。

4、根据上面的这些推测，说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的?

小苍蝇停在大松树上

蜘蛛靠近小苍蝇

松脂滴落包住两只小虫

形成松脂球

海水淹没森林

松脂球被埋泥沙下

形成化石

5、除了科学的说明，作者还进行了形象的描绘、生动的记叙，使一篇科学文充满了情趣。

你喜欢哪些句子，读一读。

6、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?

假想这块琥珀可能的其他的形成过程：

约摸一万年前的一个炎热夏日的晌午，一片古老的森林里的一棵老松树上，已经渗出了厚厚的一大坨金黄的黏稠的松脂，一只绿翅膀的小苍蝇飞来了，四处乱窜的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能无助地扇动翅膀试图逃离，这情景恰被一只饥饿的蜘蛛看见了，心中窃喜：

送到嘴边的美食不吃白不吃，

三.欣赏琥珀，推测情景

1、出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。

2、每一块琥珀都在诉说一个久远的故事。

四.阅读链接，布置作业

1、在中国古代，琥珀曾被称作"

虎魄"

、"

兽魄"

育沛"

顿牟"

江珠"

遗玉"

等等。

早期的文献多将琥珀写成"

，谓"

虎死精魄入地化为石"

或认为琥珀是老虎流下的眼泪，或是老虎临死前的目光凝聚成的宝石，唐人段成式《酉阳杂言》中则说：

"

龙血入地为虎魄。

这些奇异的传说，蕴含着中国古人对琥珀这种神秘物质的揣测和追寻，暗示人们琥珀有趋吉避凶、镇宅安神的功能。

唐代诗人韦应物曾写到：

曾为老茯苓，本是寒松液。

蚊蚋落在其中，千年犹可觌。

（"

觌"

读dí

，是见或相见的意思。

）李白也曾写下"

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光"

的名句，说明当时人们对它已十分熟知。

琥珀用途广泛，能做芬芳的香料，也是贵重的药物。

李时珍在《本草纲目》中记载：

琥珀可以"

安五脏，定魂魄，杀精魅邪鬼，消淤血，痛五淋"

2、波兰琥珀博物馆如同玉代表着中国的宝石文化一样，自古以来在欧洲，琥珀就被视为吉祥物，她温暖的特性，矜持的外观，或许是大自然赐予人们最珍贵的礼物，而琥珀又被称做"

北方的黄金"

格但斯克是世界最大的琥珀集散地，建有"

琥珀博物馆"

琥珀博物馆集中了波兰的琥珀艺术珍品，这些"

波罗的海黄金"

在灯光的照射下异常美丽。

其中有完全用琥珀做的首饰盒，盒身用淡黄色的琥珀拼接而成，盒盖上镶嵌着深褐色鸡蛋大小的琥珀，中间还嵌有一只栩栩如生的昆虫；

一个高约40厘米的孔雀少女雕像乃是用一整块琥珀雕琢打磨而成，连琥珀内固化的杂质和昆虫也被巧妙地变成了女子身上的饰物和孔雀的翎毛；

最大的藏品则是用琥珀做的一张圆桌。

3、作业布置

将这节课的所学告诉你的父母。

五．板书设计：

　　　琥珀

　　顺序：

　想　──　发现　──　推理

　　　　　（形成）　（化石）　　（价值）

　化石形成：

一万年　夏天　树林　松脂裹小虫　泥沙下成化石（松脂球）

第四课时

《蝶恋花答李淑一》

1.能正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。

2.能背诵诗歌。

教学重难点：

感知诗歌内容

一、揭题课题：

1、今天，我们要一起学习第四单元“生命”中的第三篇课文——《蝶恋花 

答李淑一》。

（读诗：

注意读准字音。

）

齐读课题：

你发现课题与以往的课题有什么不同？

2、师：

这首诗是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。

词是诗歌的一种形式。

词，有固定的格式，分为上阕和下阕，字数也有一定的限制。

所有的词都可以配乐歌唱，因此就有了词调，也叫词牌名。

“蝶恋花”是这首词的词牌名。

也就是说词牌名叫“蝶恋花”的诗词，它的格式都是分上下两阙，共六十个字。

词牌有很多种，比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等，这些都是词牌名。

3、这首词的作者是——毛泽东。

（出示毛泽东简介）

二、初读

1、指名读。

（纠正字音）

2、词解：

轻飏 

（yá

ng） 

轻轻飞扬。

重（chó

ng）霄九：

九重宵、九重天的意思，古人认为九重天是天的最高处。

（这里因押韵而颠倒）

3、齐读。

三、感悟诗义

1、结合词语解释理解诗义：

结合这些词语解释自己说一说每句诗的意思。

2、带着你现在对这首诗的理解再读一读这首诗。

（好，把课本盖上！

3、（出示整诗）谁来说一说，你从这首诗里感受到了什么？

四、深入诗意

1、上厥第一句。

（谁来说说这一句是什么意思？

失：

痛失 

杨：

杨开惠 

柳：

柳直荀 

（杨开惠和柳直荀简介）

杨柳：

双关，既指杨开惠和柳直荀，也指他们的灵魂像杨花柳絮一样。

2、上厥第二句。

问讯：

询问 

吴刚和嫦娥 

捧：

敬礼备至。

3、下厥第一句。

4、下厥第二句。

5、带着你对这首诗的理解，一起读一读！

（出示整诗）

五、领悟诗意

1、从这些不同颜色的字里，你读出了什么？

2、再读。

3、我们一起来看一看我的视角。

4、谁来说说你的视角。

六、配乐欣赏

七、板书设计：

蝶恋花答李淑一

双关

引用神话

第五课时

《生命奏鸣曲》

1．阅读课文，理解课文内容。

2．掌握文章的结构及语言特点。

3.理解生命的意义，学会自我保健。

理解课文内容

理解生命的意义

教学过程

一.导入新课

教师板书课题：

生命奏鸣曲

师：

看到课题，猜想课文会写什么？

人体到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”，下面我们来学习这篇课文。

二.初读课文，要求：

1、默读课文，了解课文主要写什么？

（学生默读课文，然后全班交流主要内容）

教师板书：

心脏、肺脏、胃肠

2、小结：

这篇课文向我们介绍了心脏、肺脏、胃肠有关知识，说明人体到处充满活力。

3、再讲自己喜欢的方式，读课文，给课文中间几部分分别加上小标题（鼓手、管乐队、蠕动音）批注在书上。

三.细读课文，共同品评

1、指名读课文（找五名学生读课文，其它学生倾听，感受课文的语言风格）

2、默读课文，然后批注。

（批注的要求：

从文章的写法、语言特点、自己的感受几方面批注）

3、共同交流批注，互相评价。

小结：

本文说明语言生动准确，作者运用比喻的修辞方法，形象地说明人体发出的声音，课题运用比喻，既生动、易于理解，又有利于激发读者的阅读兴趣，……，接着板书：

一名勤劳的鼓手，一支管乐队，蠕动发出声音。

4、你还知道人体的哪些声音？

运用本文的写法介绍给同学们，说明怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康？

（给学生5分钟写，然后指读、互评）

5、对于生命你还有哪些了解。

（学生先交流，然后教师介绍有关资料）

四.学了本文，你有哪些感受，请你说说。

五.作业：

仿写：

学习本文运用比喻说明的方法介绍一种事物，文题自拟，中心突出。

六．板书设计：

心脏：

一名勤劳鼓手

生命奏鸣曲 

肺脏：

一支管乐队

胃肠：

蠕动发出声音

第六课时

教学内容:

《伟大的日子》

　　　1.正确流利有感情的朗读课文.

　　　2.思考课后思考题，并与同学交流。

　　　3.通过学习加深对生命意义的理解。

通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受"

伟大"

，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

通过重点词句感受"

　　一.谈话，导入新课

　　　1.教师导入。

　　　2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的--伟大的日子。

　　　3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？

　　　4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？

　　　5.教师出示幻灯，简介海伦﹒凯勒。

　　　6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

　　二.分段朗读课文，理清文章脉络

　　　　指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

　　三.给每段内容家小标题

　　　1.浏览课文内容，小组内概括小标题。

　　　2.师生共同选择最恰当的小标题。

　　四.走进"

生活"

感受"

　　　1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？

请找出稳重的句子来说明。

　　　2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

　　　3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的"

？

　　五.拓展阅读，感受坚强"

　　　1.出示海伦﹒凯勒的名言。

　　　2.指名分别朗读这些句子。

　　　3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？

　　六.布置作业

　　　将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听。

　　七.板书设计

　　　　　　　　　　　伟大的日子

　　　　　　　　　　关爱　　　　　　　创新

第七课时

开展活动，布置习作

1.通过参与活动，让学生体会生命的意义。

2.激发学生积极参与活动，并能在小组内交流自己的感想。

积极参与活动与交流自己的感想

一．揭示课题：

二．组织活动:

1.明确活动内容

2.阅读教材提示

3.小组为单位进行讨论，互相启发，拓展思路

4.写出自己要做的事，交给老师

三．布置习作：

（任选一题）

清明时节

生日

第八．九课时

拓展阅读：

第十课时

单元总结，单元检测