学年襄阳专版九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla教案新版人教新目标版 docWord下载.docx
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5.therestofmyfriends我其余的朋友6.pickup捡到，拾起
7.listentopopmusic听流行音乐
句式
1.—Whosebookisthis？
s.J.K.Rowlingisherfavoritewriter.
——这是谁的书？
——它一定是玛丽的，J．K.罗琳是她最喜爱的作家。
2.Iattendedaconcertyesterdaysoitmightstillbeinthemusichall.
我昨天出席了音乐会，因此它可能仍在音乐厅里。
3.Itcan'
tbestolen.它不可能被偷的。
4.Coulditstillbeatthepark?
它可能仍然在公园吗？
5.ThehairbandmustbelongtoLinda.这个发带一定属于琳达的。
§
自主学习案
翻译下列词组。
1．玩具货车a__toy__truck
2．参加音乐会attend__a__concert
3．一些贵重的东西something__valuable
4．捡起，拾起pick__up
5．粉红色的发带a__pink__hair__band
6．属于belong__to
7．在野餐时at__the__picnic
8．我其余的朋友the__rest__of__my__friends
课堂导学案
Step1准备与热身（Preparation）
老师上课前先准备一个大纸袋，上课时让四位同学头向后，不能看到你在做什么；
然后，从四位同学的桌上分别拿几样不同的东西放入你的袋子里；
然后让他们回头看着老师，你从袋子里取出一样东西，然后提问：
Questions：
Teacher:
Whose（pencil）isthis?
Students:
________________________________________________________________________
①Anna'
s.
②No,itisn'
t.
……
通过课前的一个师生问答互动游戏，调动了学生的课堂气氛，同时随着游戏的深入，使学生对表示推测的情态动词用法有了基本认识。
Step2呈现与输入（Presentation）
1．要求学生翻开课本P57，迅速浏览所给的图片，然后把图片中所给的物品填入到所给的栏目中。
（1分钟）
2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2－3名同学就图片中所给的物品，使用“Whosevolleyballisthis？
”句型，给出各自的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
（3分钟）
参考案例
Whosevolleyballisthis?
Itmust/can'
tbeCarla'
s.________.
①Shelovesvolleyball.
②Shedoesn'
tplayvolleyballatall.
3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
Jane'
slittlebrother—toytruck—Hewastheonlylittlekidatthepicnic.
Mary—book—J.K.Rowlingisherfavoritewriter.
Carla—volleyball—Shelovesvolleyball.
DengWen—magazine—Helovesrabbits.
Grace—CD—Shealwayslistenstopopmusic.
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
（2分钟）
Step3练习与体验（Practice）
1．完成教材1c的任务，要求学生根据上面所给的图片，使用1b表格中的信息编写对话进行练习，然后要求2－3位学生上台表演。
2．小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的及时解决纠正。
汉译英，每空一词
（1）这一定是王斌的，上面有他的名字。
ItmustbeWangBin'
s.Ithashisnameonit.
（2）这个篮球属于鲍勃的。
ThebasketballbelongstoBob.
（3）你听古典音乐吗？
Doyoulistentoclassicalmusic?
（4）这是谁的自行车？
Whosebikeisthis?
Step4运用与生成（Production）
1．要求学生翻开课本P58。
播放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。
2a:
1.Tshirt 2.hairband 3.tennisballs
2b：
1．Thepersonmustgotoourschool.
2．Thepersoncan'
tbeaboy.
3．ItcouldbeMei'
shairband.
4．ThehairbandmightbelongtoLinda.
5．ItmustbeLinda'
sbackpack.
2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
3．听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对听力内容的了解。
（4分钟）
（1）ItcouldbeMei'
shairband.Meihaslong__hair．
（2）ThehairbandmightbelongtoLinda.Shewasat__the__picnic．
（3）ThebackpackcouldbelongtoRita.She'
salwaysforgettingthings.
（4）ThebackpackmustbelongtoLinda.Shehaslonghairandshe'
son__the__tennis__team．
4．大声朗读听力材料。
5．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话。
然后邀请2－3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
（5分钟）
6．要求学生模仿2c方框的对话，利用2a，2b提供的信息，编造自己的对话，然后演练。
Step5巩固与提高（Progress）
播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
探究点
ThehairbandmustbelongtoLinda.这个发带一定属于琳达的。
1．belongto是动词短语，意为“属于”，不用于进行时态，不用于被动语态，短语中的to是介词，后面接名词或代词，但不能接动词。
【注意】belongto后接名词或人称代词的宾格形式，不能加名词性物主代词或名词所有格形式。
2．belongtosomeone和besomeone'
s含义基本相同，都表示“属于某人”“归某人所有”但要注意用法上的区别：
belongto中的to为介词，后加名词或宾格代词，而besomeone'
s中有be动词，根据意思其后要接名词的所有格形式或名词性物主代词。
e．g.ThepinkhairbandbelongstoLinda.这条粉红色发带属于琳达。
ThepinkhairbandisLinda'
s.这条粉红色发带是琳达的。
针对训练
（D）1.—Whosenotebookisthat?
—It________Jim'
A．mightbelongtoB．maybeC．couldbelongD．mustbe
（B）2.Thissweater________Tom.
A．isB．belongstoC．couldbeD．belongto
Step6家庭作业（Homework）
1．Recitetheconversationsin2d.
2．完成本单元学生用书第一课时的练习。
教学反思：
__
第二课时 SectionA（3a～4c）
重点单词
1.noisen.声音，噪音 2.policemann.男警察
3.wolfn．狼4.outdoorsadv.在户外，在野外
5.laboratoryn．实验室6.coatn.外套，外衣
7.sleepyadj.困倦的，瞌睡的
1.somethingunusual一些不寻常的事 2.nextdoorneighbor隔壁邻居
3.feeluneasy感到不安4.goaway走开，离去
5.makefear制造恐惧6.makenoise吵闹
7.eachother彼此，相互8.inthelaboratory在实验室
9.wearglasses戴眼镜10.takeashower淋浴
11.feelsleepy感到困倦
1.Mywifethinksthatitcouldbeananimal,butmyfriendsandIthinkitmustbeteenagershavingfun.
我妻子认为可能是一只动物，但是我和我的朋友们认为那一定是青少年在闹着玩。
2.Theythinkitmightbethewind.Idon'
tthinkso！
他们认为是风，我不这样认为。
3.SoIguessitcan'
tbeadog.Butthen,whatcoulditbe？
因此，我猜那不可能是只狗。
但是那么它又可能是什么呢？
4.Theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood.
一定有什么东西正在拜访我们小区的家庭。
5.—Whosebandisthis？
—ItcouldbeMei'
shairband.OritmightbelongtoLinda.Theybothhavelonghair.
——这是谁的发带？
——它可能是梅的发带。
也可能属于琳达的。
她们俩都有长头发。
6.—Whatdidyouseethatnight？
—I'
mnotsure,butitcan'
tbeadog.Itwasbigger.Ithinkitmightbeabearorawolf.
——你那晚看到了什么？
——我不确定，但它不可能是只狗，它要更大，我想它可能是只熊或狼。
7.—WhereisJean?
mnotsure.Shemightbeinthelaboratory.
——简在哪儿？
——我不知道。
她可能在实验室。
8.—Everyoneisgoingtothepoolafterschool.
—Really?
Itmustbehotoutdoor.
——大家放学后都将去游泳池。
——真的吗？
室外一定很热。
9.—That'
sthephone.
—Iwonderwhoitcouldbe.
——电话响了。
——我想知道会是谁。
10.—IwonderiftheseareJim'
sglasses.
—Theycan'
tbehis.Hedoesn'
twearglasses.
——我相知道这是否是吉姆的眼镜。
——他们不可能是他的，他从不戴眼镜。
根据汉语提示和所给单词完成下列句子。
1.Look!
Thechildrenare__having__fun（玩得开心）inthepark.（fun）
2．Helooked__uneasy（看起来心神不安）andrefusedtoansweranyquestions.（uneasy）
3．Ourheadteacherwas__interviewed（被采访）bythelocalnewspaperjustnow.（interview）
4．Therearesomeboysplaying__basketball（打篮球）ontheplayground.（play）
5．Iguess__it__can'
t__be__a__dog（猜那不可能是只狗）,butthen,whatcoulditbe？
（be）
6．在实验室里in__the__laboratory
7．思考，考虑think__of
8．洗澡，淋浴take__a__shower
9．尽力做某事try__to__do__sth.
10．感到困倦feel__sleepy
11．戴眼镜wear__glasses
Notallofuscanmeetthestrangeeventsinourdailylife.Andwemaythinksomeofthemareunbelievable.Let'
sreadthenewspaperarticlequicklyandseewhathappenedtothepeopleinBellTowerneighborhood.Trytofindtheanswerstothequestions.
1．WhathappenedinBellTowerneighborhood?
Every__night__they__hear__strange__noise__outside__their__windows.
2.Whatmightitbe?
It__might__be__teenagers__having__fun__and__it__also__might__be__the__wind__or__a__dog.
3.Howdoeseveryonefeel?
Everyone__is__worried__and__everyone__has__his__or__her__own__ideas.
通过快速阅读短文，能回答所给的问题，能帮助学生更加全面地理解文章，训练学生的读的能力及分析问题的能力，为后面的学习做好铺垫。
Step2呈现与输入（Presentation）
1．要求学生快速默读短文，熟知大意，从3a右边方框中选出一个最适合的短文标题。
然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起学习讨论。
2．先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意学生的语音，给予必要的朗读指导。
然后播放录音，全班同学一起跟读。
Step3练习与体验（Practice）
1．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，找出与3b方框中所给的短语相匹配的单词。
参考答案
1．uneasy 2.teenagers 3.neighbor 4.neighborhood 5.wolf 6.noisemaker
2．让学生再次阅读短文并且在3c表格中写出人们对这个奇怪的声音是怎么看的。
短文内容巩固练习。
教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。
让学生在规定的时间内补全短文。
然后邀请若干同学给出自己的答案。
Ourneighborhoodusedtobeveryquiet.However,thesedays,strangethingsarehappening.Everynight,wehearstrangenoisesoutsideourwindow.Someonethinkitcouldbeawolf,__butsomethinkthatitmustbeteenagershavingfun.Myparentscalledthepolicemen.Theythinkitmightbethewind.Idon'
tthinkso.Everyoneinourtownisfeelinguneasy,__theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood.Mostpeoplehopethatthisanimalorpersonwillsimplygo__away.Thenoisemakerishavingtoomuchfuncreatingfearintheneighborhood
Step5呈现与输入（Presentation）
要求学生分角色问答并翻译表格中的句子，说出情态动词表推测的用法，并完成本单元学生用书单元语法小专题GrammarFocus的精讲专练部分。
Step6练习与体验（Practice）
完成教材4a－4c的任务
1．要求学生翻开课本P60，选择4a所给句子中括号所给单词的最佳形式完成对话。
给出5分钟的时限，然后请5组同学朗读对话，全班集体核对答案。
1．mightbe 2.mustbe 3.couldbe 4.can'
tbe 5.mustbe
2．根据提示，完成4b所给对话的答语。
给出5分钟的时限，并请4位同学朗读所写的对话，全班集体核对答案。
Step7运用与生成（Production）
1．引导学生观察4c的图片，让学生们猜测这是男孩的还是女孩的房间？
并用4c方框中所给的对话进行讨论。
A:
Itcouldbeagirl'
sroombecauseit'
sverytidy.
B:
Iguessso.Butitmightbeaboy'
sroombecausetheclotheslooklikeboy'
sclothes.
用must,might,could,can'
t完成对话。
A:
Tom,youlookworried.What'
sthematter?
B:
Ican'
tfindthekeytomybike.Imighthavelostit.
A：
Don'
tworry.Let'
sseewhereitcouldbe.
B：
IthinkImightdropitduringtheP．E.lesson.Soitmightstillbeontheplayground.
What'
syourkeylike?
It'
syellow.
Look!
Isityours?
No,itcan'
tbemine.It'
ssmallbutmineisabigone.
I'
mafraidyouhavetogototheLostandFoundtohavealook.
Step8巩固与提高（Progress）
探究点一
Victor'
snextdoorneighborHelenisworried,too.Victor的邻居海伦也很焦虑。
辨析neighbor与neighborhood
①neighbor指邻居或邻近的人或物。
nextdoorneighbor意为“隔壁的邻居”。
e．g.Ournextdoorneighborareverynoisy.我们隔壁的邻居非常吵。
②neighborhood意为“邻里，街坊，居民区，附近地区”。
e．g.Wegrewupinthesameneighborhood.我们是在同一条街上长大的。
用neighbor，neighborhood填空。
1．Myneighborisakindandknowledgeableperson.
2．Thereisabigsupermarketin
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