向上向善好少年小学生演讲稿Word文档格式.docx

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少年强则国强，只有我们进步了，中华才能真进步，只有我们奋发向上了，中华才能更富强！

作为新一代少年，我们不仅要奋发向上，还应该崇德向善。

一个人的品德与修养，决定他的成就大小。

我们应该弘扬中华民族的传统美德，要学会爱，学会向善，事不分大小，可以是给病危者的一次献血，可以是捡起公共场所的一块垃圾，可以是老人过马路的一次搀扶，也可以是对他人的`一句问候。

俗话说：

　　“赠人玫瑰，手留余香。

”给予别人快乐，自己也得到成长。

希望我们能以一颗明礼的心对待周边的人们，做一个奋发向上，崇德向善的好学生。

　　小学生的我们从小就养成奋发向上、崇德向善的精神。

养成讲道理，懂感恩的人。

我们未来的路还很长，在人生的道路中，难免会遇到挫折，但只要我们保持我们的赤子之心，不断奋发向上，崇德向善。

　　我相信，风雨后的彩虹会更美！

经历过挫折和磨难的我们才会更加坚强，走得更加遥远。

成为中华好少年，就得经受挑战，奋发向上，崇德向善。

　　让我们做一个讲道德、明事理的人；

做一个讲诚实守信、正义坦荡的人；

做一个知奉献、互相帮助的人；

更做一个奋发向上，崇德向善的人！

　　向上向善好少年小学生演讲稿篇2我们都是炎黄子孙，我们世世代代生活在这块大地上DD中国，我们现在的生活条件比爸爸妈妈小时候过得好，这是祖祖辈辈们努力奋斗争取来的结果。

在奋斗的过程中，我们中华民族慢慢地形成了优秀的中华传统文化和传统美德。

冰心奶奶曾说过：

　　“爱在左，情在右，在生命的路两旁，随时播种，随时开花，踏着荆棘，而不觉痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉”！

中华民族历来以“礼仪之邦“著称于世，它有五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了讲文明、懂礼貌的传统美德，而其他国家也在不断的敬仰与校方我们。

在生活中，在我们身边，一个个文明故事正在演绎，一首首礼仪之歌正在唱响，但是，也有一些不和谐的音符存在。

就拿我们的校园来说，也存在着一些不文明的现象。

比如：

有的同学随手乱扔纸屑；

有的同学在楼梯上打闹、高声喧哗；

还有的同学语言不文明。

这些都是不好的习惯，也就是不文明的礼仪。

　　“少成若天性，习惯如自然”，这句话告诉我们，好的习惯都是从小培养出来的。

所以，我们一定要从小养成好习惯，并且在看到不良习惯时要提醒他们，让他们改正。

同时，在提醒他人的同时也要警醒自已，不能犯同样的错误。

从身边的小事做起，摒弃我们身上的种种不文明行为，养成良好的行为习惯。

好好学习，天天向上，做一名优秀的少先队员；

在家里做一个孝敬父母的好孩子，帮父母分忧；

在生活中多做好事，做好人，积极向上，扬真、善、美，反假、恶、丑，做一个有诚信的人。

　　亲爱的同学们让我们为共建美丽、和谐的校园，文明、和谐的北屯，强大、和谐的中国而不懈地努力吧！

　　向上向善好少年小学生演讲稿篇3本次习作内容为生活的启示，从生活中获得人生的道理，让孩子们易于动笔，乐于表达。

就整体情况而言，多数学生能紧扣习作要求，优秀率达到100%，没有不及格者，正确率在

　　97、74%。

其中，内容新鲜、文笔活泼、表达流畅的满分作文占有一定的比例。

但是也暴露出四年级作文阶段学生所存在的能力软肋，主要体现在以下三点：

1、审题的能力有待提升。

　　部分学生没有弄清题目要求，导致无题、偏题、离题等文不切题情况的出现。

无题：

没有写题目，只接着提示语“冬天到了，”往下写；

偏题：

文章虽以“猫和老鼠”为主人公，但想象的情节与“一坛子油”没有丝毫关联。

离题：

没有体现“续写”，情节另起炉灶，写了冬天的打雪仗、堆雪人等场景，文章中甚至没有出现“猫和老鼠”。

　　2、想象的空间有待拓宽。

　　部分学生通过课外阅读或者电视动画片，对该原创童话故事情节了然在胸，囿于这种“阅读积累”，思维受到定势的消极影响，想象不够新颖，雷同的习作较多。

较为典型的是，老鼠几次三番骗猫偷油吃，从偷吃“一点点”到“刚一半”，最后是“全部”偷吃光，以至于猫忍无可忍，要吃了老鼠。

猫鼠由此成为天敌。

像这样基本上复述原创故事而缺乏个性化思维的学生有相当一部分。

　　3、表达的规范有待加强。

　　一是格式欠规范。

有部分学生不懂最起码的书写格式，如：

题目干脆丢掉；

作文不分段；

自然段开头不知道空两格；

不能正确使用标点等。

二是书写欠规范。

首先是错别字现象比较突出。

三个“的、地、得”和同音字混淆。

其次是书写潦草，卷面整洁度有待提高。

　　对策亦有三：

　　1、注重学生良好审题习惯的培养。

　　教师要根据本班学情反思学生审题失当的原因，对症下药，并在平时的习作实践中强化训练，培养学生先审后写、边写边审和写完再审的良好习惯。

　　2、注重学生语言实践渠道的拓宽。

　　一是要坚持加强读写结合。

教师要有防止阅读教学讲风过盛的意

　　识，让教材文本成为学生进行语文实践活动的蓝本。

教师要借助于文本和语境，创设各种各样的语言实践机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。

要善于找准阅读教学读写结合的切入点，做到“从读学写、以读促写、以写带读”，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有效提高学生的读写能力。

　　二是要拓宽课后练笔的渠道。

如写日记、与单元有关的同步摘抄；

仿写、续写、改写；

办手抄报通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

　　3、注重学生基本功的夯实。

　　三年级属学生起步作文阶段，要注重夯实基本功。

首先教师要有“保底工程”意识，做到培养习惯不放松，如习作时书写工整，注意不写错别字，注意正确使用标点符号的习惯；

习作后认真修改的习惯；

等等。

其次教师要指导到位。

习作格式、标点符号的正确使用以及“的、地、得”的正确运用等，可设计一些充满趣味的语文综合性活动进行专项训练。