pep四年级英语上册Unit5 dinners ready单元教案精修版.docx
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pep四年级英语上册Unit5dinnersready单元教案精修版
人教版英语精品资料（精修版）
四年级英语学科上册第五单元第一课
课题：
Unit5Dinner’sready!
ALet’stalk\Let’ssurvey\Let’sspell
教学目标：
1．能听、说、认读句型：
What’sfordinner?
Whatwouldyoulike（for…）?
I'dlikesome...,please.
2．能在情境中运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I'dlike...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：
1.句型Whatwouldyoulike（for…）?
I'dlikesome…
2.字母e不同情况下读音。
教学准备：
录音机、单词卡、多媒体课件
预习提纲（学案）：
预习内容：
Unit5P48ALet’stalkLet’ssurveyP50Let’sspell
预习要求：
1.听Let’stalk录音两遍。
注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
2.
自读Let’stalk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4.阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:
]meheshewebe
[e]bedredpenpencilgetlet
教学时间：
共4课时第1课时
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.预习展示：
Listentothetape:
让学生听Let’stalk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
（预计板书：
句子Whatwouldyoulike?
I'dlikesome…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）
二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）
Let’stalk
1.教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：
“Mum,I’mhungry.What’sfordinner?
”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’sfordinner?
”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
2.教师呈现汤和面包的图片，问：
What’sthis?
根据学生回答作出反应，如：
Yes,it’sbreadandit’ssoup.教读soup和bread.Now,MumasksMike:
Whatwouldyoulike?
What’shermeaning?
Canyouguess?
学生通过预习能够回答：
你想吃什么？
教师及时点播：
用来征求用餐意愿。
HowdoesMikeanswer?
“I’dlikesomesoupandbread,please.”教师点播：
I’dlike…对Whatwouldyoulike?
进行回答，用来表达用餐意愿。
教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型Whatwouldyoulike?
I'dlikesome…练习对话。
3.教师呈现Mum和Mike’sfather对话的情景。
Now,It’stimefordinner.Mike’sfathercomesbackhome,Whatwouldhelikefordinner?
学生根据课文回答：
Somefishandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。
4.教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinner’sready的意义，并教学这句话。
5.请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?
6.教师说：
NowI’mMum,whowantstobeMike\Dad?
找两名学生和自己做示范，师生对话。
7.三人一组做课文对话表演。
8.让学生到前面表演对话，进行评比。
Let’sspell
1.教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。
2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。
3.播放Read,listenandtick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。
4.完成Listen,circleandtick活动。
三、扩展延伸（Consolidationandextension）
1.Let’survey
教师说：
Supposeit’sdinnertime.Whatwouldyoulikefordinner?
Letmemakeasurvey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问Whatwouldyoulikefordinner?
学生回答I’dlike…教师在相应的食物下面打勾。
然后请学生在小组内完成Let’ssurvy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。
2.BingoorUh-oh
教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo！
认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。
四、总结（Sum-up）
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
限时作业：
一、看一看，选一选，说一说。
A.Dinner’sready!
B.B.Whatwouldyoulike?
C.Somefishandvegetables,please.
二、圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。
（1）mehegetpen
（2）ricepigfishwhite
（3）cakecatfacefat（4）noselongboyhome
板书设计：
hungryWhat’sfordinner?
dinnerWhatwouldyoulike（fordinner）?
soupandbreadI’dlikesome…,please.
vegetablesDinner’sready!
[i:
]meheshewebe
[e]bedredpenpencilgetlet
四年级英语学科上册第五单元第二课
课题：
Unit5Dinner’sready!
ALet’slearn\Let’splayBLet’ssingCStorytime
设计者单位：
东疏镇刘茂完小姓名：
范满
教学目标：
1.能够听、说、认、读beef，chicken，noodles,soup,vegetable等单词。
2.能够熟练运用句型Whatwouldyoulike?
I'dlikesome--.征求和表达用餐意愿。
3.正确理解欣赏storytime。
教学重点、难点：
1.能够正确读单词vegetable.
2.运用句型Whatwouldyoulike?
I'dlikesome….\OK.Hereyouare.
教学准备：
录音机单词卡多媒体课件英语配套练习册
预习提纲（学案）：
预习内容：
Unit5P49ALet’slearnLet’splayP54Let’ssingP55CStorytime
预习要求：
1.欣赏本单元歌曲P54“Whatwouldyoulike?
”
2.结合图片，参照单元词汇表写出下列单词的汉语意思，听录音跟读单词3遍。
beefchicken
noodlessoup
vegetablesrice
fishjuicemilk
bread
3.用句型Whatwouldyoulike?
I’dlikesome……,please.
编一组对话写在下面。
OK.Hereyouare.（给你。
）
4.看一看，读一读P55Storytime,了解故事大意。
教学时间：
共4课时第2课时
教学过程：
一、热身（Warm-up）
Let’ssing
欣赏本单元歌曲“Whatwouldyoulike?
”
二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）
1.复习A部分对话之后教师问：
WhatwouldMikelikefordinner?
学生根据对话回答：
Somesoupandbread.教师板书soup，在ou下面加下划线，强调[u：
]的发音，学生模仿朗读soup，巩固对话中学过的soup读音。
2.教师呈现各种汤的图片，引导学生说eggsoup,fishsoup,vegetablesoup操练soup的音、形、义。
3.教师问：
WhatwouldDadlikefordinner?
学生根据对话回答：
Somefishandvegetables.教师板书vegetable，然后分音节教学发音[vedʒi]-[tə]-[bl],强调唇齿音[v]的发音方法。
学生模仿朗读，并按发音规律拼读，提示学生vegetable一般用复数，所以末尾通常加s.
4.教师呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片，介绍说：
Look,therearemanykindsofvegetables.引导学生通过说Thevegetablesaregreen\yellow\red.进一步操练vegetable的音、形、义。
5.教师呈现面条图片说：
Theyareusuallylongandwhite.Whatarethey?
学生通过预习能够回答：
Noodles.教师板书noodles，并在oo下面划线，强调[u:
]的发音，并用红笔描写s,提示学生noodles一词一般用复数。
6.教师说：
ZhangPengwouldlikenoodlesfordinner.Look,therearemanykindsofnoodles,eggnoodles（图），vegetablenoodles（图），beefnoodles（图），chickennoodles（图）。
板书beef和chicken，引导学生说出汉语意思，在ee下面加下划线，强调[i:
]的发音，学生模仿朗读beef。
然后分音节教学chicken，[t∫]-[i]-[k]-[i]-[n],强调[t∫]的读法，学生模仿朗读。
7.教师将chicken，fish，milk放在一起，noodles,juice,soup放在一起，让学生通过朗读单词总结发音规律。
教师点拨：
前一组都有元音音素[i],后一组都有元音音素[u:
]。
三、扩展延伸（Consolidationandextension）
Let’splay
1.Supposeit’sdinnertime.I’mthewaitress.Whowantstohavedinnerinmyrestaurant?
Nowlet’sact.教师把已学的食物类单词图片放在讲台上，邀请三名学生到讲台前和自己做对话示范。
示例对话如下：
T:
Whatwouldyoulike?
S1:
I’dlike…
T:
OK.Hereyouare.Whatwouldyoulike?
S2:
I’dlike…
T:
OK.Hereyouare.Whatwouldyoulike?
S3:
I’dlike…
2.同桌两人利用单词卡进行练习，建议互换角色，还可以给食物标上价格，运用Learn板块句型完成对话。
3.请几组学生上台表演，选出最佳点菜顾客，渗透科学饮食。
Storytime
1.教师播放Storytime动画，请学生联系对话情景和上下文猜测Anythingelse?
和Here’syourbill.的意思，教师带着学生朗读句子。
2.学生听看故事1~5图，完成Zip的账单。
价格参照49页Let’slearn.
3.教师引导学生观察最后一幅图片，问：
Whereisthebill?
帮助学生回答：
It’sinthebird’smouth.教师追问：
HowdoesMissCatfeel?
学生可用中文表达出MissCat焦急无奈的心情。
然后请学生有感情地朗读“You…!
”体验MissCat的心情。
4.学生给故事加结尾。
WhatwouldyousayifyouwereZip?
学生小组内讨论，教师帮助给出以下答案：
A:
Oh,nobill.Haha.
B:
Oh,I’msorry,MissCat.Here’sthemoney.
四、总结（Sum-up）
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
限时作业：
一、将实物图与相应单词连起来。
chickensoupricenoodlesbeefvegetables
二、配套练习册P37Ⅲ、Ⅳ题。
板书设计：
[u:
]soupnoodlesjuice[i]chickenfishmilk
beefvegetablesricebread
Whatwouldyoulike?
I'dlikesome…，please.
T:
OK.Hereyouare.Fiveyuan,please.
四年级英语学科上册第五单元第三课
课题：
Unit5Dinner’sready!
BLet’stalk\Let’splay\Let’slearn\Let’sdo
设计者单位：
东疏镇刘茂完小姓名：
范满
教学目标：
1.能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中恰当运用句型Wouldyoulike…?
No,thanks.Icanuse…提出餐具使用建议并做出正确反应，能在情景中运用相应功能句Helpyourself.
3.能够在语境中理解新词knife,fork,chopsticks的意思，并能够正确发音。
4.能够听、说、认读chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。
5.能能够运用句型Passmetheknifeandfork,please.熟练地表达就餐时需要的餐具。
6.能够听懂Let’sdo指令，并根据指令做出正确的动作。
教学重点、难点：
句型Wouldyoulikesome（a）…?
No，thanks./Yes，please!
教学准备：
录音机单词卡多媒体课件制作沙拉的材料的餐具
预习提纲（学案）：
预习内容：
Unit5P51BLet’stalkLet’splayP52Let’slearnLet’sdo
预习要求：
1.听Let’stalk录音两遍。
注意yourself，knife，fork,use和chopsticks的读音。
2.自读Let’stalk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3．结合图片，参照课本P75翻译下列句子。
Wouldyoulikeaknifeandfork?
No,thanks.Icanusechopsticks.
Helpyourself.
4.结合图片，参照单元词汇表，写出下列单词的汉语意思,并听录音跟读单词3遍。
chopsticksbowlspoon
forkknife
5.小提示：
pass传递cut切割
use使用try尝试
教学时间：
共4课时，第3课时
教学过程：
一、热身（Warm-up）
预习展示：
听Let’stalk录音两遍，请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句，学生通过预习可以回答：
Wouldyoulikeaknifeandfork?
No,thanks.Icanusechopsticks.\Wouldyoulikesomesoup?
Yes,please.教师板书句子，并请学生根据预习说一说这段对话的意义。
同时请学生将不会读的单词拼读出来，教师板书在黑板上以便教读。
二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）
Let’stalk
1.教师呈现Mike在吴一凡家做客的情景，说：
Look!
MikeisatWuYifan’shome.It’s6:
00intheafternoon.It’stimefordinner.What’sfordinner?
Canyouguess?
请学生猜吴一凡家准备的佳肴。
2.教师呈现对话中用餐的情景，说：
Dinner’sready!
请学生一起说说桌上的佳肴。
3.教师呈现筷子、刀、叉的图片，说：
NowMikeishavingdinner，Whatcanheuse?
请学生选择图片，并教学knifeandfork和chopsticks.knife的教学可由学生根据发音规则自己拼读，教师提示k不发音，fork中字母组合or发音[ɔː]。
chopsticks分音节朗读chop-sticks,并强调这个词要用复数。
4.教师完整播放对话视频，并提问：
CanMikeusechopsticks?
引导学生回答：
Yes,hecanusechopsticks.
5.教师再次完整播放对话视频，请学生跟读，引导学生在语境中理解Helpyourself.的意义并教学。
Let’slearn\Let’sdo
1.教师呈现John在吴一凡家做客用餐的情境图，说：
Look！
WhereisJohn?
引导学生回答：
He’satWuYifan’shome.
2.请学生看图，教师说：
WhatwouldWuYifan’smumsaytoJohn?
引导学生回答：
John,wouldyoulikesomebeef?
教师扮演John回答学生:
Yes,please,andpassmetheknifeandfork,please.做出从学生处拿刀叉状，边说Thanks.边模拟用刀叉吃肉的动作。
3.教学kinfe和fork的读音。
让学生了解右手拿刀左手拿叉的方法，边说边做动作：
Useaknife.Useafork.Havesomebeef.
4.教师引导学生观察吴一凡用餐的图片，说：
WhatdoesWuYifanuse?
Knifeandfork?
学生回答：
No,heusechopsticks.进一步教读chopsticks，引导学生说唱：
Usechopsticks.Havesomerice\noodles\vegetables\beef.
5.教师呈现勺子和汤的图片，说：
Usewhat?
Havesomesoup.引导学生拼读出spoon，教学spoon的读音，在oo下划线，强调[u:
]的发音，并复习noodles，food，soup的发音，总结发音规则。
6.教师呈现沙拉的图片，问What’sthis?
然后板书salad，说Todaylet’smakeasalad.
7.教师将课前准备好只做沙拉的材料和餐具放在一个盒子里，请一名学生拿着盒子辅助自己。
教师说：
Passmethevegetables,please.Passmetheknife,please.学生做出相应的动作，教师继续说：
Passmethebowl.呈现单词bowl，并在字母组合ow下划线，指出[əu]的发音，请学生模仿朗读。
8.教师边做边说Cutthevegetables.然后把切好的菜放进碗里。
边做边说：
Passmethespoon.Usethespoon.Passmethefork.Usethefork.Nowlet’stryit!
9.学生完整观看Let’sdo板块的动画，跟着录音遍说边做动作。
三、扩展延伸（Consolidationandextension）
Let’splay
1.教师呈现对话中的特价菜谱：
Let’sgotoarestaurantnow.Look!
Today’sspecials!
Soupis1yuan,noodlesare3yuan…引导学生说出六种特价菜。
然后教师问一名学生：
Herearetoday’sspecials.Wouldyoulikesomebeef?
教师逐一询问学生选择哪种特价菜并标记，最后说：
OK.…yuan.Socheap!
2.学生仿照教师示例进行游戏，要求互换角色或找新同伴多次练习。
3.游戏——What’smissing?
教师手拿Learn单词卡，请学生逐一朗读，然后抽调一张藏起来，在请学生朗读剩下的单词卡片，看谁先说出藏起来的单词卡片名称？
4.音形义匹配活动：
学生听教材中单词录音，根据听到的顺序给单词标序号，同桌间合作相互朗读并指读单词和图片。
5.同桌互相发Let’sdo指令做动作。
四、总结（Sum-up）
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
限时作业：
一、读一读，排一排。
（）Wouldyoulikeaknifeandfork?
（）Dinner’sready!
Helpyourself.
（）Yes,please!
（）No,thanks.Icanusechopsticks.
（）Wouldyoulikesomesoup?
（）Thanks.
二、读一读，连一连。
1、筷子刀叉碗勺子
spoonchopsticksknifebowlfork
2、把刀递给我。
Cutthevegetables.
把碗递给我。
Passmetheknife.
用叉（搅拌）。
Usethefork.
用勺子（放料）。
Usethespoon.
切蔬菜。
Passmethebowl.
板书设计：
Wouldyoulikeaknifeandfork?
No,thanks.Icanusechopsticks.
Wouldyoulikesomesoup?
Yes,please.
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