最新69的乘法口诀Word下载.docx

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单

元

材

分

析

6～9的乘法口诀，共81句。

教材采用“大九九”的形式（即，1～9中的每个数的乘法口诀都是9句），并分成两段展开教学。

其目的是为了分散记忆的难度，由于2～5的乘法口诀数目比较小，相对好记一些，所以教材先安排熟记2～5的乘法口诀，然后再进行6～9乘法口诀的教学；

6～9乘法口诀的数目虽然比较大，但是新学的口诀越来越少，而旧的口诀又得到相应的巩固。

小

结

学校电子教案

执教时间：

20年月日

课题

有多少张贴画

共课时

教学目标

1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

3、让学生在合作中感受数学的乐趣。

教学重点

教学难点

教学重点：

整理和应用6的乘法口诀

教学难点：

教学准备

课件、实物投影

教学方法

引导、迁移、交流

板书设计

一六得六

二六十二

三六十八

．．．．．

教学过程：

一、情景创设

师：

同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？

你是怎么知道的？

二、体验感悟

1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。

2、组织学生记忆6的乘法口诀。

3、用二种方法计算6乘7的结果。

四、实践应用

1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。

2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。

3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。

如学生没想出方法，师可适当引导。

五、小结

你今天学会了什么？

你对自己的表现满意吗？

想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？

六、布置作业

2018年月日

一共有几天

1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

3.乘法解决简单的实际问题。

4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。

理解和记忆7的乘法口诀

初步建立估算意识

课件、实物投影。

引导、自学

一七得七

二七十四

．．．

七七四十九

七八五十六

七九六十三

1、 

你们都过过生日吗？

笑笑的生日也快到了。

看：

投影P80的插图，笑笑多么高兴！

你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？

淘气为什么那样高兴？

2、四个星期呢，5个星期，…

二、问题探究

1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？

2、 

提问：

你是怎样编7的乘法口诀的？

组织学生交流。

3、组织学生记忆口诀。

三、体验感悟

1、组织学生完成P81第1、2、3题。

巡视并指导。

2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。

3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。

“口诀对猜”游戏

“口诀游戏车”

说说这节课给你的感受是什么？

你对自己、同学、老师的评价是什么？

你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？

1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？

把了解的情况制定统计表。

买球

1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。

编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。

8×

8=64 

八八六十四

9=72 

八九七十二

9×

9=81 

九九八十一

小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。

（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？

你能帮他们算算吗？

”

你能编出8和9的乘法口诀吗？

如何记忆这些口诀呢？

引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；

根据相邻两句间联系记忆。

3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。

“看乘法口诀，你有什么发现吗？

组织学生对口令；

完成练一练的第3题。

第4题，让学生理解图意，独立解答

（1）

（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。

3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。

1、小组玩“对口令”游戏（1题）

2、手指游戏（2题）

3、“口算游戏车”（3题）

4、第4题：

引导学生看懂题意然后列式计算

5、第5题：

学生独立完成，引导学生找出规律

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结

做个乘法表

（二）

1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思

2、各小组准备一套1～9的乘法口算卡片

重点：

是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思

课件，实物投影。

观察、交流

得数是18的算式

（）×

（）=（）（）×

（）=（）

（）÷

（）=（）（）÷

1、“这段时间你学到了什么？

”引导学生说一说。

2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？

经过系统整理，把乘法表填完整。

3、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？

1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，，先独立做，然后小组内交流。

如（）×

（）=18的只需要填出一道，其余的通过交流获取。

2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？

你能帮他填完整吗？

学生填，校对。

3、观察表格，你有什么发现？

横着看，竖着看。

五、练一练。

完成1到5题作业，说说你是怎么做的？

教学反思：

第二课时

教学内容：

练习册错题讲评

寻找身体上的数学“秘密

1、结合实际，经历测量人体部位的过程，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

2、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣。

尺子、毛线

活动、操作

一、创设情境有个小朋友叫小明，他想测量自己的身高，可是他手里只有一把20厘米的尺子，怎么办呢？

小明灵机一动，用尺子量出自己脚的长度，很快就知道了自己的身高，你们想知道是怎么回事吗？

原来，人的脚长跟人的身高之间有我们不知道的秘密，让我们一起去发现它们吧！

二、测量探究

1测量身高与脚长

在测量前，先明确脚长和身高的意义，引导学生说一说测量的注意事项。

学生分组测量，教师巡视，对学生的测量方法进行指导。

测量完毕后，引导学生分析：

脚长跟身高有什么关系？

得出：

人的身高约是脚长的7倍。

教师：

现在你知道小明是怎么算出自己身高的吧。

2小组合作探究

人身上还有许多小秘密，你们还想测量什么部位的长度？

测量一拃长、头长、一庹长、腿长……

小组合作，看一看哪个小组发现的秘密多。

出示测量记录表，学生分组测量，并把结果记录下来。

根据测量结果，你们发现了什么？

学生思考、计算，在小组内交流，并汇报：

三、课堂小结

同学们真聪明，发现了人身上这么多的秘密，课下同学们查阅一下资料，看一看人身上还有哪些秘密。