小学语文统编教材网络培训心得体会3篇 员工培训心得体会总结文档格式.docx

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当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。

小学语文教学较大程度上仍在讲、练、考中兜圈子。

小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。

培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

　　二、通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;

特别是网上交流在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。

尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。

专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

　　三、专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法

　　有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;

旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;

结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

　　四、通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间

　　教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。

在设计教学过程时，要认真落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;

注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。

课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确学什么?

怎么学?

解决什么问题，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

　　总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。

　　小学语文统编教材网络培训心得体会2

　　一、普通阅读单元教学建议。

通过这部分的学习，我知道了准确的制定教学目标要通过语文要素和课后习题，语文要素是本单元的学习重点;

通过解读语文要素，把握教学要求;

略读课依据学习提示确定学习目标和学习内容，在学习过程中要体现学生的自主阅读、自主学习;

在略读识字的过程中，可以通过多种方法，比如学生自主交流，教师检查引导，也可以学习完课文内容再集中交流。

　　二、阅读策略单元的教学建议。

这部分内容，使我明确了一个概念:

提高阅读速度速度，是让学生原有的阅读基础上提高阅读速度，而不是学习速度法。

要借助阅读提示，落实训练重点和方法，教学时，要根据每节课的情况具体安排。

学习和练习双管齐下，学习在课内，练习在课外，养成良好的学习习惯。

　　三、习作教学建议。

让我更清楚的知道，写文章不仅仅局限于写清楚，更要写具体，写人物时可以通过具体事物体现出人物的主要特点。

在习作过程中，要把更多的时间留给学生动笔写，教师再进行指导，落实修改和交流环节，形成自主意识。

　　通过这次学习，我对统编小学语文教材有了深刻的认识，为我今后的语文教学指明了方向，我会把学到的知识运用到教学实践中，提高我的教学水平和自身的素质。

总而言之，在新的教材、新的学习方式、新的教学氛围下，需要我们引领学生开辟一片新的学习天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步。

　　小学语文统编教材网络培训心得体会3

　　一、统编教材的一些主要特点通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点：

　　1、清晰明了的双线结构这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。

统编小学语文

　　教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：

触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环境、艺术之类、走进鲁迅;

八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：

阅读时能从所读的内容想开去;

了解文章是怎样点面结合写场面的;

根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;

读小说，关注情节、环境，感受人物形象;

体会文章是怎样围绕中心意思来写的;

抓住关键句，把握文章的主要观点;

借助语言文字展开想象，体会艺术之美;

借助相关的资料，理解课文主要内容。

　　这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。

　　2、贴近学生生活的编排内容部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。

比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》

　　《盼》等。

　　3、重视传统文化的渗透部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。

　　4、注重阅读和写作能力的提高部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就安排了有目的地阅读这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生掌握有目的阅读的科学方法。

而在第五单元，则安排了主题为围绕中心意思写的习作单元，让学生在精心挑选的课文学习中，深入浅出地掌握围绕中心意思写的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作能力。

此外，注重学生阅读和写作能力的提高，还体现在各个单元的语文园地和快乐读书吧的内容编排上。

部编版语文园地与人教版教材最大的不同，就是设计了词句段运用这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的巧妙，潜移默化地提高学生的书面表达能力。

而快乐读书吧对相关名著的介绍和推荐，又有效地培养了学生海量阅读的意识。

　　二、对使用统编教材的一些看法

　　1、要有效进行新旧教材的合理衔接，提高教学的有效性部编版教材，对于2021年9月份入读

　　五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。

这是因为，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、知识体系一无所知;

更重要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没机会再学，造成了一部分知识链条的断片;

而

　　五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。

因此，要让他们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。

　　所以，作为

　　五、六年级的语文老师，一定要本着对学生负责的态度，不但要将本年级的教材特点和知识体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行巧妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材知识体系的有机链接。

　　只有这样，才能既使

　　五、六年级的学生的知识链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。

　　2、要建立生活语文的理念，培养学生的核心素养和关键能力部编版教材的口语交际和写作，更注重语文知识与学生生活的有效联系，具有较大的实用性。

六年级上册教材同样也不例外。

如，第二单元的口语交际演讲，第六单元的口语交际意见不同怎么办和习作学写倡议书，以及第七单元的习作我的拿手好戏等。

生活处处有语文。

　　因此，我们在教学的过程中，要牢固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培养学生日常口语交际的能力和习作能力。

　　3、要引导学生大量阅读，培养学生长远的语文能力纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，知识难度高，学生如果没有相应的阅读量和阅读能力的话，要学好语文并用好语文是不容易的。

而在2021届北大培文杯创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授就甩下这样一句耸人听闻的话：

未来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完。

这绝不是危言耸听。

得语文者得天下。

在语文越来越得到重视的情况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争激烈的高考独木桥中脱颖而出。

　　怎样才能培养学生较高的语文素养?

一方面，教师要在课堂上传授给学生必要的语文知识和培养学生关键的语文能力;

另一方面，教师要引导学生大量阅读，拓展学生的知识面，提高学生的阅读速度和理解能力，进而提高学生的语文素养。

　　新教材，新理念，新收获。

希望所有的语文教师都能在统编教材这片沃土上不断钻研，不断改进，共同开启语文课程的新天地。