第二学期学校心理健康教育工作总结第二学期教育教学工作总结.docx
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第二学期学校心理健康教育工作总结第二学期教育教学工作总结
第二学期学校心理健康教育工作总结_第二学期教育教学工作总结
一学期很快过去了，回顾我校心理健康教育开始实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。
在这一学期里，我们竭尽全力为广大师生提供最周到的服务，既得到了他们热情的参与，也得到了他们最大程度的认可。
在上级领导的重视和大力支持下，为了使学校的心理教学适应基础教育改革的发展需要，提高全体学生的共同心理素质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推进素质教育的实施，通过心理咨询和心理咨询对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务、指导和帮助。
心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。
通过开展心理周活动，以学生的成长发展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。
通大型心理活动的开展，为学生创设一定的心理教育情境，营造一定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结就是力量；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。
一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸学生们在娱乐观赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！
在人性发展中，校内校外活动的积极发展不断引导学生正确认识因素，准确把握学生道德发展阶段的水平。
这比坐在板凳上听那些无聊的话、叛逆的心理压制和强迫服从要好。
然后，根据中学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为中学生创造良好的教育环境，培养健康向上的心理状态。
为解决毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。
及时的心理咨询为学生解决了一些实际的学习和生活问题，如考试心理怯懦、时间紧迫、思想压抑、食欲减退、学习厌倦、抑郁、如何调节不良情绪、如何追求远大目标、人们的基本情绪、情绪和情绪等，并针对个别学生的心理失衡、心理挫折和心理障碍，及时提供心理支持和心理咨询，关注、理解、倾听、帮助
心理健康教育更多的时候是一种隐性的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。
要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业教师义不容辞的责任。
在上级领导的关怀和正确引导下，学校、家庭、社会紧密结合，共同为儿童搭建通向未来的桥梁；寻找智慧的金钥匙；寻找灵魂的家园。
社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。
其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。
一、学校开展心理健康教育的必要性
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。
由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很容易民发生心理行为偏差。
近年来，小学生往往存在嫉妒、自卑、孤独等不良心理行为。
不难发现，他们的心理偏差是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决矛盾、应对挫折和应对危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。
因此，我们必须形成共识：
要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
二、开展心理健康教育的途径
1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道
课堂是学校开展教育活动的主要场所。
课堂教学不仅是传授科学知识的过程，也是学生心理发展的过程。
从教材内容来看，各学科的内容都是心理健康教育的好教材。
比如，语文思想课可以陶冶学生的心灵，塑造高尚典雅的品质；数学与自然可以培养科学思维；艺术和音乐可以运用独特的旋律、线条和色彩来培养学生的审美能力。
体育可以锻炼学生的坚强意志，培养学生的竞争精神、拼搏精神和进取精神。
在各学科的教学过程中渗透相关知识，可以使学生处处感受到真善美的教育，提高心理素质。
教师作为教育的主体，不仅在知识上影响学生，而且教师的人格在师生互动中也会起到潜移默化的作用，这构成了心理健康教育的重要内容。
在这里着重指出，我校充分利用思品教材：
这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。
2.联系家庭，引导家长关心孩子的心理健康，是对学生进行心理教育的重要途径
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。
父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。
然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。
在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
第一部分：
2022-2022-1年心理健康教学总结
2022-2022学年第一学期心理健康教育教学工作总结在教育教学实践中,深刻体会到健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育基础知识的普及,增强学生应对学习的能力，提高学生的职业素养等；帮助学生学会学习，提高学生以后的职业竞争能力等。
由此，在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强教师自身修养，树立“个性化教育”模式
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。
这一目标的实现,离不开教师。
教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。
教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。
因此，我们全体心理健康教育教师集体学习了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的内容；学习教育理论和心理健康教育理论；与其它学科教师教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法，并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、巩固《心理健康》课程，将开展心理健康教育作为日常工作，组织专业教师学习《心理健康》课程大纲，坚持好心理健康教育课程。
学校心理健康教育的本质是发展性和预防性的，其主要载体是课堂形式的心理活动课程。
心理健康教师根据每个年级和专业的特点，选择最关心、最需要、最感兴趣的学生
最感到困惑的问题作为活动课的内容。
二年级的教学内容主要有“学习的新概念”，“在实践中学习”，“职业心理素质与我”，“升学与就业适应”等。
心理健康教育课重在体悟，要求每个学生用情感和体验来学习，参与到活动中，得到自己的收获，最终能够积极适应，主动发展。
三、多形式、多层次的心理健康知识宣传
本学期，心理咨询室通过校广播站、黑板报、主题班会、活动课等各种形式，广泛宣传心理健康知识，唤起师生心理自助和心理辅导的意识。
四、开展丰富多彩的心理健康教育活动
1、全校开展各种主题班会课和活动课
协助政治部根据时代需要在全校开展各类主题班会，协助各部门根据本部门特点开展活动竞赛课程，紧跟时代步伐，具有时代主题和内容，使学生能收到良好的教育效果。
2、全校开展“7S”管理活动
为了美化校园，提高全体师生的管理能力，协助学校领导在全校范围内巩固“整理、整改、清洁、清洁、识字、安全、节约”（以下简称“7S”）活动，使之成为常规，动员全校，使校园焕然一新，收到了良好的效果。
五、积极开展心理咨询工作
虽然平时我很忙，但我还是尽量挤出休息时间为学生服务。
工作时间表如下：
本学期，由于时间与精力的缘故，仅是开展心理健康教育的常规工作，各方面投入还很不够，还需要大量的投入，心理健康教育工作是个长期的系统工程，单凭心理教师的力量是永远无法做好的，需要全校师生的共同努力，期待今后各方面的工作能够做得更好。
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2022年1月30日
篇二：
2022-2022心理健康教育工作总结（上）
江苏省宝应中学心理健康教育中心
2022-2022学年度第一学期工作总结
良好的心理素质是学生全面发展的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
加强心理健康教育，提高学生的心理素质，使他们健康成长，是历史赋予每一位教育工作者的神圣历史使命。
因此，宝应中学始终高度重视心理健康教育，使学校领导高度重视，全体教师参与，扎实有效地推进心理健康教育。
以下是本学年第一学期心理健康教育发展的简要总结：
一、坚持开好心理健康教育课。
随着自我意识和独立性的增强，学生的心理问题会不断增加。
通过课堂教学传授学生相关的心理知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自我调节的能力，可以使学生逐渐接受自己，并经常保持积极乐观的心态。
本学期，我们继续对高一20个班进行心理健康课堂教学。
主讲人李明亭、孙传祺要求他们特别注意灵活的教学形式，用简单的语言讲解复杂的心理学理论，注意联系学生实际，激发学生的兴趣和积极性。
从实施结果来看，它受到了学生的广泛欢迎。
二、利用心理辅导室，架起心灵沟通的桥梁。
为了更好地开展学生心理咨询，心理中心在葛云大厦和学生公寓建立了两个心理咨询平台。
在具体的心理咨询过程中，中心重点关注①通过个体心理辅导和团体心理辅导，帮助学生消除心理障碍，正确认识自己和社会，发挥潜能，有效适应环境。
②建立心理热线、QQ群、微信等多种沟通渠道，当学生出现心理问题时，中心成员会在第一时间积极与他们沟通，并做好记录，认真分析，及时跟踪，积极反馈，通过平等沟通，帮助学生尽快实现自助。
③通过辅导，这些学生倾诉了自己的烦恼和困难，获得了情绪调节和精神慰藉，帮助许多家长转变了教育观念，
让家长学到了如何科学地教育孩子，一起分享他们成功的快乐、满意的笑容，从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。
三、大力加强精神卫生院建设。
2022年11月在校长室大力支持下，新校区心理健康中心顺利落成，地点设在格韵楼2楼207—208室，投资近20万元，面积150平方。
心理健康中心设有六个功能室：
教师办公室（兼档案资料室）、预约接待室（兼心理阅览室）、个案辅导室、情绪宣泄室、音乐放松室、心理测试室等。
目前，各功能室都已正常开展工作，有效的对来访者提供心理评测、音乐放松、沙盘游戏、情绪宣泄等服务。
最大限度的开发学生心理潜能，增强其学习、生活、人际交往、升学等方面的心理适应、自我调节、适当求助的能力，克服成长过程中出现的各种心理问题，提升心理素质和人格修养。
四、重视心理异常学生的处置，及时为学生、家长、教师、学校解决问题。
当孩子出现异常时，许多老师、家长很无助，他们往往不知所措。
中心平时通过发放《心理小报》、校信通等方式对班主任进行了相关心理培训；当发现有学生出现心理异常时，我们不仅及时给予心理指导，而且注意及时和班主任、家长沟通，提醒他们按科学的方法帮助孩子，保证让孩子能及时得到治疗和帮助，以免延误最佳治疗时间。
在帮助异常生方面，我们通过自己的努力，做到让班主任、家长少走弯路，尽可能最大限度减轻老师和家长的负担和心理压力，及时科学处置异常学生的情况，也为学校尽可能地排除了安全风险以及因为学生心理疾病而产生不良的社会影响。
五、充分发挥班级心理协会成员的同伴咨询功能。
本学期初，我们和德育处、团委继续合作，建立了宝应中学第二届心理协会，平时中心心理老师定期和各班的心理协会会员进行沟通，组织辅导培训活动，让他们初步掌握帮助同学的方法、技能，以便能及时为同学提供心理帮助。
此外还通过他们发放《心海导航》校报，为推动我校心理健康教育工作的深入发展，充分发挥学生的聪明才智，搭建了又一个良好的平台。
六、组织引导学生参与心理协会的社区活动，使学生在参与过程中实现心理自助和互助。
在开展心理协会社团活动中，我们强调让学生把自己身边的事情，从自我的视角，进行编演。
通过学生的编演，突显学生的心理问题，寻求解决的方式和方法，也通过活动的形式培养心理协会会员的沟通能力和处理问题的能力。
对学生而言，一次两次的心理协会社团活动的参与，就是他们自觉反思同龄人心理健康状况，自行接受心理健康宣传教育的重要过程。
重视学生互动，让学生在共享中实现心理自助，不仅仅要让参与者受益，还要让更多的人受益，让更多的人获得启发和教育。
七、组织学生填写心理档案，建立学生心理档案系统。
学期初组织高一的学生填写心理档案。
通过心理档案，了解新入学学生的基本情况、学生对自己的评价及学生当下阶段的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题。
对学生的填写的结果，我们认真分析，精心研究，慎重处理。
学生心理档案的建立，让我们掌握了第一手资料，可以为工作提供依据，也使我们可以有针对性地做好部分学生的工作。
八、积极开展宣传工作，营造良好的校园氛围。
针对学校具体情况，立足学生生理、心理特点，利用心海导航、橱窗、版面和电子显示屏、国旗下讲话等向学生、教师、家长宣传心理健康教育方面的知识。
有针对性地精心设计有关栏目，如开学初，设计“关注心理、健康心灵”、“学会适应”，考试前，设计“考前准备”，考试后，设计“考试后心理调适”等栏目，提高宣传效果，使宣传阵地真正成为学习心理健康知识的乐园。
九、以科学研究为指导，不断提高理论水平。
学校积极引领老师认真实践、积极探索心理健康教育工作，不断总结心理健康教育工作经验，提升心理健康教育工作的水平。
本学期李明婷老师的《浅谈宝应中学高一学生自我认识》作为优秀论文入选“运河杯”一等奖。
十、开展一系列培训，提高全体员工的心理素质。
我校心理中心四位心理老师均取得国家三级心理咨询师以上资格，为了进一步提高心理健康教育效果，让更多的人员关注心理健康教育工作，我们和教科室合作，组织教师参加江苏省心理健康知识大赛、加强对班主任的心理知识培训工作，使他们能较好地走进学生的心里，呵护学生的心灵，努力使班主任工作不仅能让学生感动，更能震撼学生心灵。
一年来，我校心理健康教育初步形成了以下特点：
①心理健康教育具有指导性、协调性、实施性、研究性和实效性。
②全体教师参与，面向全体学生，关注学生的性格培养、生活体验和自我调节。
③教育与指导、咨询与服务紧密合作。
通过扎实的工作，宝应中学的心理健康教育不仅促进了学生心理潜能的开发和人格的健康发展，而且提高了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，提高教师在教育教学中的价值感和幸福感。
心理健康教育是一项意义深远的工作。
开展心理健康教育不仅需要勇于探索，更需要行动的决心，在行动中不断创新和提高。
我们将进一步探索和研究我校心理健康教育的思路、途径、内容和模式，以便更科学、更有效地做好心理健康教育工作，进一步培养学生良好的心理素质，促进学生人格社会化的实现，为宝应中学全面推进素质教育做出新的贡献。
心理健康教育中心
2022-4元
篇三：
2022--2022学年度心理辅导工作总结
2022-2022年心理咨询总结
本学期，根据学校领导对学校心理辅导的要求，并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理辅导工作的现状研究后，制定了心理咨询的计划，加强对学生心理辅导的宣传力度，将集体辅导与个别辅导密切结合，相辅相成，充分利用心理咨询室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、学科性、实效性，不断提高学生心理素质，从而为全面提高学生素质打下良好的基础。
良好的心理素质是人的综合素质的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容。
在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
为了进一步提高全体学生的心理素质，充分发挥学生的潜能，培养学生乐观向上的心理素质，促进学生人格的健康发展，我校认真开展了心理健康教育。
一、全员重视，增强意识
从第一学年开始，我们的领导和导师充分认识到心理健康教育的重要性，并自觉开展心理学习和探索，以及对学生的心理健康教育。
二、丰富心理健康教育的途径
1.心理知识讲座。
这学期，一些传染病给学校师生和家长造成了心理恐慌。
在这方面，我们结合了当前的一些问题
可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。
2.个人咨询和指导。
我校设立了心理咨询室，为学生提供个性化的心理咨询，使师生可以通过心理咨询室的书信沟通，直接指导学生的学习和生活问题，消除心理问题，是诊断和纠正相关心理和行为问题的有效方法。
3.心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。
如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：
语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。
在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。
作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
4.联系家庭，引导家长关心孩子的心理健康，是对学生进行心理教育的重要途径。
当我们发现学生有一些不良心理的迹象时，我们会及时联系家长，及时纠正，引导他们热爱生活
热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理咨询的过程中，我们深切感受到大家对心理咨询的需求和认可，也感受到帮助抑郁学生走出困境的喜悦。
咨询过程不仅是来访者的成长过程，也是我们的成长过程。
我们还将在今后的工作中不懈努力，为广大学生提供心理帮助。
第一部分：
为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，自我校心理危机干预四级网络建立以来，在学校心理健康教育中心的指导下，在全院学生的广泛参与下，传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。
XX-XX学年我们以配合学校心理健康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。
现具体总结如下：
一、与学校心理健康教育中心合作。
1、协助做好5.25心理健康节的相关工作。
在我校首届心理健康节上，我校与管理经济学院共同承办了《心随电影》优秀心理电影展及播出活动。
在活动中，我们挑选了《海洋钢琴家》等四部心理电影，精心制作海报，联系课堂，并向大家展示。
放映前，我院心理协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍了影片的内涵，引导学生从心理角度欣赏影片。
此外，我们还组织观众撰写对该片的感想，并邀请我院广播电视编导专业教师担任评委，评选出优秀作品。
2、建立心理档案，做好个案咨询
在学校心理健康教育中心的统一指导下，认真建立2022名新生的心理健康档案。
通过整理档案资料，针对新生普遍存在的问题，开展了心理知识普及；对于有严重心理问题的学生，及时反馈给学生辅导员，通过与辅导员、老师的沟通，找到学生的症结所在，进行有针对性的个案咨询，关注学生在学校的发展，及时处理问题。
二、加大工作力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作
由于大学生心理健康状况良好，我们的主要工作是通过密切关注心理协会、心理成员和精神护卫，开展心理健康知识普及和素质培养，有效预防心理疾病的发生。
主要通过以下工作来实施：
1、依托组建心理社团，倡导自我服务
20XX年6月，为了激发学生积极关注心理健康，学院在心理咨询师和教师的指导下成立了心理协会。
协会自成立以来，建立了较为完整的体系，收集并确定了协会名称“倾听心理协会”及会标，起草了章程，确定了工作宗旨、机构设置、职能分工，该协会的成员包括每个班级的心理学成员、每个宿舍的精神护卫以及对心理学知识感兴趣的学生。
根据公平竞争的原则，协会选举秘书、研究和规划等工作组的负责人。
协会成立以来，各项日常工作和特色活动有序开展。
研究小组定期调查学生的心理状况，在例会上向心理咨询师报告，然后在老师的指导下寻求解决方案。
协会还通过“心理活动月”等特色活动，加大心理健康教育的宣传力度，提高学生对心理健康的关注度。
心理社团的建立为高校的心理工作打下了良好的基础。
2、抓好骨干培训，夯实工作基础
学院的心理工作主要通过心理委员会和精神护航来开展和实施。
他们是学院心理工作的骨干。
他们的工作是否到位，关系到整个学院的心理工作。
为了提高心理工作的专业素质，学院组织了多次心理委员培训讲座。
培训期间，学院心理辅导员老师介绍了我校心理危机干预四级预防体系和心理委员会的职责定位和工作要求，并结合案例，介绍了如何科学合理地预防和解决大学生常见心理问题，拓展心理委员会的心理知识，指导心理委员会的工作方法，强调保密工作原则。
参加培训的学生认真听讲，认真录音，效果良好。
参加培训后，一位心理委员说：
“作为一名心理委员，我很高兴接受专业培训，这对个人心理素质的提高和班级心理工作的开展非常有益，培训后，我对自己的工作更感兴趣。
”
3、注重教育实效，丰富活动载体
学院通过收集问题、张贴海报、主题班会等形式，分阶段普及心理学知识。
本学期开始后，为了帮助XX新生更快更好地适应大学生活，帮助XX和XX学生及时解决困难和疑问，协会向06、XX和XX年级的学生发出了邀请函，邀请大家参加“最困惑的心理问题”征集活动。
这项活动得到了每个人的积极响应。
每个人都写下并整理他们最困惑的心理问题，并及时反馈给协会。
协会通过向心理咨询师和教师反映、利用网络资源查询资料、咨询心理专家等多种渠道寻求解决方案，并将获得的信息及时反馈给大家。
在共青团总支的指导下,各班还以"了解生活","同辈互助","如何塑造成功心态","如何正确面对考试"为主题,召开班会,帮助学生进一步提高心理素质。
4、打造特色活动，浓厚心理氛围
20XX年11月至12月初，学院组织开展了“心理活动月”特色活动。
活动月期间开展的各种活动面向整个学院，并得到了学生的积极参与。
系列活动包括“心随电影”优秀电影展及播出、“心起航”心理健康训练、“快乐体验工作坊”游戏环节、“快乐冲刺”心理知识竞赛。
在每周发行的《心随电影》中，放映了《美丽心灵》等四部电影，引导学生从心理学的角度观看电影，引发对生活的思考，并组织学生撰写感想。
在“快乐体验工作坊”环节，通过解手镯、安排生日、演讲、唱歌等多项心理游戏，鼓励个人通过团队内部互动，提高团队意识、沟通能力和组织归属感，从而提高自己。
游戏结束后，一些学生表示，通过心理游戏，我们不仅可以加深学生之间的相互了解，还可以在快乐和放松的同时学到很多心理知识。
在“心路启航”讲座中，学院心理辅导员老师为各班心理委员、心理导航员进行心理知识普及和心理工作培训，以发挥心理委员的专业职能。
“快乐向前冲”活动分为室内和室外两部分：
室外活动在校园中进行，依靠团队成员的团结协作来完成探路、寻宝等任务，并依据所用时间确定参加室内活动的队伍。
室内部分是心理知识竞赛，竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理健康知识，让喜欢心理知识的同学得到了充分的展示，并促进了心理健康知识在同学中更
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