学困生帮扶实施方案文档格式.docx
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时表扬；
（2）每周与家长交流一次家校表现情况；
（3）每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料，让其阅读；
（4）学生每周提交一篇思想汇报材料，长短不限，但一定要实际有效。
5.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，并由学校领导监督实施，及时调整前进步伐。
6.每学期召开关于学困生提高的工作经验交流会议，客
观分析帮扶情况，表扬、奖励改进明显的学困生；
并认真做
好记录，包括工作当中的经验与教训，提供今后工作的借鉴
与改进。
7.辅导措施：
①抓好学困生的基础知识。
②将学困生的学习情况进行分类，有针对性地辅导。
③学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。
④对学困生的作业尽量采用面批的方式。
⑤班里开展结对帮教活动。
⑥利用中午、放学的时
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间让学困生坐在身边进行单独辅导。
⑦课堂复习中，让学困
生重复优等生的发言。
⑧经常与家长进行短信、微信单独联
系，争取家长配合，并注意表扬家长。
总之，学困生转化是一项长期的、复杂的、艰巨的教育
系统工程，需要我们学会关心，倾注爱心，才能帮助他们建
立信心，扬起理想的风帆，每天都能有实实在在的进步。
2013——2014学年度
学困生辅导实施方案
指导思想：
学困生问题是每所学校都要面对的问题，如何对待学困
生，反映了一所学校的办学思想，本着教育要“为了一切的学生”
为宗旨，我们认同这样一个理念：
帮助一个学困生实现转化比培
养一个优秀学生的价值更高。
全体教师必须全面对这一难题，努
力探索转化规律，将学困生率控制在最小范围，为此，学校提出
“学困生”辅导实施方案，希望经过大家的努力，让“学困学生”
问题有所改观。
具体实施方案：
一、加强学校集体教育管理制度
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1、重视对学困生转化工作的领导。
学校成立学困生领导工作
小组，由专人分管后进生转化工作。
将学困生转化工作评价纳入
学校教学工作学期（学年）的工作目标与计划中。
2、学校全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教
师形象。
对“学困生”尊重、帮助，不得歧视、挖苦和讽刺。
3、学校利用校园网站、红领巾广播站、班队会课等进行集体
的校风、校纪教育、法律教育、安全教育、心理教育，通过树榜
样等方式及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学
习方法。
组织丰富多彩的学生活动，活跃校园的文化气氛，减少
学生的厌学心理。
4、每学期召开1—2次学生和家长座谈会，了解家长和学生
对学校和教师的意见与建议，听取社会各界对学校办学的意见。
5、学校将后进生转化工作作为考核教师的一项重要内容，对
于转化后进生成绩显著的教师，评优晋级要优先考虑，在学期结
束的奖励中，学校要专项奖励转化后进生成绩显著的教师。
二、加强教师教育教学管理制度
1、班主任在每学期开始前要摸清班中学习困难学生的名单，
包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学
生方法等学生第一手资料的整理。
建立学困生档案，积极探索后
进生转化的规律，要将学困生控制在2%以内，使后进生转化率在
80%以上，杜绝违法犯罪现象。
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2、教师每学期要和1名“学困生”结对。
做到每学期进行每
生1次以上的“学困生”的家访，填写“学困生”家访记录。
并在每一个星期谈话辅导不少于1次，并做好辅导记录。
谈话辅导时注意说话的语气、用词。
关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。
3、班主任要协调好“学困生”与其他教师、其他学生之间的关系，及时了解学生在其他课上的情况，发现问题及时与科任老师一同解决。
如学生的上课纪律问题、学生的作业质量、学生的心理问题等。
4、任课老师每学期两次以上联系家长，争取家长的大力支持和密切配合，多用鼓励的语言关注“学困生”的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。
5、主动关心学生的学习情况，提供较为科学的、适合学生的学习方法。
加倍关心和爱护后进生，要对他们动之以情，晓之以理，要组织开展优秀生帮助后进生的活动，让后进生感受到同学的情，老师的爱，促使他们及早转化。
6、积极配合班主任做好学生的思想教育工作，老师之间达成共识，提高教师集体作战的能力，提高“帮教”工作的实效。
7、任课教师要给学困生多辅导，课堂上多关心，优先为后进生批改作业，特别提供教师当面批改，激励后进生的学习热情，提高他们的学业成绩。
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8、教师做好帮教记录，并与学期末上交，进行优秀帮教教师
评比和进步最大“学困生”评比，并给予一定奖励。
三、增强学生自我教育管理
1、“学困生”要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与
老师、同学交流，不懂就问。
独立完成作业，保证作业的质量，
看到自己的长处，弥补自己的不足。
2、妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主
见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。
3、其他学生要团结友爱“学困生”，不讽刺、不挖苦，待同
学热情，与“学困生”“交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。
四、加大家庭教育管理制度
1、“学困生”家庭应每月主动与学校联系1次，了解学生在
校思想动态、学习情况，与班主任任课老师达成共识，交流探讨
教育的最佳方法。
2、学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。
正视子女学习的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，
千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。
五、利用社区教育资源
整合社区、社会的资源加大对“学困生”的帮教工作。
利用社区
社工多走访家庭，了解学生的家庭的实际情况与困难，提供需要的法
律帮助与经济援助，共同做好学生的帮教工作。
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2014——2015学困生转化方案
由于多种原因，每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，
他们构成了工作的重点和难点。
所谓“学困生”，即指家庭经济困难、
学习困难和思想困惑的学生。
而这些学生个体又存在着很多这样或那
样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。
帮助学困生摆脱困境的成效如何，在很大程度上反映着老师工作的成
败得失，因此我们教师就要去帮助那些学困生克服困难迎头赶上。
为
此教导处制定了本学期学困生辅导计划：
一、了解学困生的共性
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出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，
但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同
的特点：
1.心理上主要表现为：
①自卑；
②脆弱；
③敏感；
④封闭。
2.日常行为上，常常表现为：
①不合群；
②易激动或易消沉，爱感情用事；
③丢三拉四，不能很专心地任务；
④服装打扮上追求时尚，一味扮酷；
⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。
3.人际关系处理上：
①对待教师，敬而避之；
②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；
③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；
④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。
要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，老师必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。
二、转化计划
（1）想方设法，收集学困生的有关信息
对症下药，是治病的关键。
要帮助学困生，教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因。
一般的方法有：
①平时观察。
老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。
②家访座谈。
家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。
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③通过其他学生了解。
（2）认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使学困生建立起良好的自信心，可
以从两方面入手:
一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，
鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；
二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识
自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，帮助他
们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了
精神动力。
（3）降低要求，因材施教，稳中求进。
学困生存在着很多这样或那样的差异，在教学与作业、平时测验
中都应该降低对学困生的要求，比如布置作业时，要想到学困生，要
让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；
二是从难易程度上来照顾，学困生只需做基础题，对难度大的
题目可以不做。
课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习的兴趣。
（4）师生沟通，直接点击学生心灵层面
教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车
可以随时停靠。
比如，可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生聊天；
或课余与他们共同参加一些他们感兴趣的体育活动，活动后和他们交
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流心得体会；
或师生通信；
还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。
（5）营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困
对家庭经济困难的学生，可以发动班级学生，为他们奉献爱心；
对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；
对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；
,总之，关爱的气氛必须浓郁。
（6）建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦
现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成
长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准比无标准更为有害。
要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。
（7）充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为
了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，可以一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以经常与他们的家长进行电话联系。
如当哪位学生的学习有了进步时，便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当哪位学生的学习稍有退步时，
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就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换
看法和意见。
三、具体措施：
1.课外辅导。
一有时间就了解他们“课堂知识掌握怎么样？
”
2.发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
安排特殊座位，以优带差。
3.课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上学习。
4.对学困生实施多做多练措施；
让他们牢固掌握基础知识。
5.采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
6.充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；
改善他们学习情况，提高学习成绩；
对他们可以适当放宽一些学习要求，作业要求也可以分层，尽量简单好做。
7.及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
8.利用练习课、复习课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅
导。
9.定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
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10.建立学困生档案，对各班学困生进行跟踪监察。
在每次测试后都把学困生的试卷进行分析，找出问题所在的原因，并与相关任课教师沟通，共同寻找解决办法。
四、需要注意的问题：
1.必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。
尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。
2.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4.根据优差生的实际情况制定学习方案
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞
的责任。
作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，
进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、
偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤
纷绚丽的色彩来。
只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。
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