苏教版二年级两位数加两位数的口算说课稿.doc

苏教版二年级两位数加两位数的口算说课稿.doc

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两位数加两位数的口算说课稿

一、说教材

本课内容《两位数加两位数的口算》是苏教版《义务教育数学课程标准》二年级下册第59、60页的内容。

本课时是学生学习了100以内 两位数加减一位数、整十数 （口算），两位数加减两位数笔算的基础上进行的。

二、说教法学法：

教法：

本节课我主要以演示、谈话、讨论等教学方法，通过熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让学生体会口算的多样性。

学法：

学生通过自己思考、同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。

三、说教学目标：

根据小学数学的课程目标，制定三维目标是

1、知识与技能：

学习两位数加两位数，会正确口算两位数加两位数。

2、过程与方法：

经过学生独立的思考、小组探究的过程，掌握两位数和两位数的口算的多种算法。

3、情感与态度：

在数学活动中获得成功的体验，进一步增加学习数学的兴趣和信心。

四、说教学过程

（一）、复习旧知

本环节安排了两道课前练习

1、口算。

通过“同学们做题的能力都非常的强”“看谁算的又快又准”等鼓励性语言调动学生积极性，让学生的思维跟着老师在动。

又通过一个数加整十数的口算为本课内容做了铺垫。

（二）、情境引入探索新知

在情境引入中根据新课标提出的“让学生在现实情境中体验和理解数学”，让学生在生动具体的情境中学习数学。

因此，我也将本课教学置身学生跳绳情境之中，通过“观察59页的图，发现图中有那些数学信息”等问题。

创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与 生活的联系，使数学课充满了生趣。

（数学课程标准）中指出：

由于学生生活背景和思考问题的角度各不相同，所运用的方法必然多样化。

因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。

（三）巩固练习

在几道练习设计中，我以丰富多彩的内容深深地吸引着学生，使他们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，使学生感到有趣、激发他们好奇的心理，从而诱发他们去主动寻求解决问题的策略。

五、说板书设计

两位数加两位数

小红跳了多少下：

45+23=68（下）

小军跳了多少下：

45+28=73（下）

板书清晰、简洁，利用不同的颜色表达不同的算法，使学生更能一目了然的看到本节课的重点。

七、说教学反思：