精文优选人教版小学美术说课稿共8篇docWord格式文档下载.docx
《精文优选人教版小学美术说课稿共8篇docWord格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精文优选人教版小学美术说课稿共8篇docWord格式文档下载.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
根据教学方法的优化原则和本课内容的特点，我采取了以下教学方法：
激趣导入法，观察讨论法，发现教学法，演示练习法，通过老师在引导，让学生在课堂上更好的运用创新方法，同时让学生通过看一看、想一想、说一说、仪一仪、画一画的过程中自主学习
根据本节课的特点核心课程的教学理念，我选择了：
观察--思考--认识--表现--评价的教学模式。
先让学生欣赏各种变体美术字的作品，激发学生兴趣，在引导学生积极主动的观察，在观察的过程中进行思考，归纳出美术字的特点，从而形成认识，在认识的基础上进行表现。
在表现过程中启发学生的创造力和想象力。
一堂课起始的话坏，是整堂课成败的因素之一。
在导入阶段，我采用的是激趣导入法。
先让学生猜一猜神秘嘉宾是谁，激发学生的好奇心，把学生带入情境的世界中来，为后面的教学做好铺垫。
再引导学生通过欣赏"
唐僧师徒四人名字组成的形象图片的变体字"
，引出本课课题--趣味文字，让学生对变体美术字有了初步的印象。
在探究阶段，我采用了观察法和讨论法。
首先创设"
文字王国开化装舞会情境"
，出示各类变体字美术字，让学生进行观察，通过教师提问，小组讨论，引导出学生自己归纳总结出变体美术字的变化方式。
这种教法可以促进学生积极的探究知识，学会独立思考，敢于表达自己，有助于学生有效的获取和巩固知识。
在探究阶段学生已经学习并掌握了变体美术字的基本表现形式，在发展阶段，我分两步完成。
第一步用课
件出示变体美术字的变化步骤。
由于变体美术字与宋体字和黑体美术字相比，没有后者要求有严格的书写规范和固体模式，显得自由洒脱，因此他的书写步骤很简单，学生一看就懂，就不必要在此处浪费时间。
（体现有效课堂），第二步是学生分组完成变体美术字的设计，教师在这一环节重要的任务是启发学生的想象，鼓励学生追求新颖、独特的风格，解放他们的创造力，使他们根据字的内容自由发挥。
最后进入创想和表达和相融汇中体现设计的乐趣，学生的创造性得到了充分发挥，充分展现。
在变体设计中，自主探究尝试，在提出的想法中，可让学生自主选择创意，突出了学生自主探究尝试的自主性，小组二人意见不统一时，可进行交流、讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
在自主探究尝试过程中，我可以及时的参与，引导学生对尝试的设计作深入探究，充分体验探究的乐趣。
在学生作业评价阶段，我采用的是学生互评、教师点评评价方式。
由学生表达自己的感受，最后教师给与总结性的点评。
这种评价模式可以公正、全面的评价学生的作品，多角度的看待问题，同时培养了学生的表达能力。
教学反思：
通过本节课的教学，我认为在细节的处理上有待于提高。
趣味文字这节课很有趣，能激起学生很大的学习兴趣。
对于小学中高年级的学生来说，书写变体美术字并不难，只要掌握书写及美化方法，在文字的笔画上融入一些生活的创意元素，文字就能成为学生笔下精美的艺术品。
能完成一幅作品固然很好，但会欣赏美，能用美术知识去美化生活及对学生创造力的培养更重要。
介于这个问题我汇在今后的教学中进一步改善。
教学的探索是无止境的，但是重视让学生在血中收获，作为教师的我更应该思考，因此，我要设计不同的活动，引领我的学生在活动中发现规律，掌握方法，理解没的规律。
这才是我心中对活动--探索的理解。
我希望通过今天这节《趣味文字》的授课，能起着抛砖引玉的作用，请领导、同行多多批评指正。
我在今后的教学中定汇百尺竿头--更进一步。
谢谢大家！
篇二：
人教版小学美术五年级上册《地球的新生》说课稿
尊敬的评委老师：
您们好！
今天我要进行说课的课题是《地球的新生》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、版书设计几个方面进行说课。
一、说教材
2、说教学目标：
⑴知识与技能目标：
引导学生了解地球是我们人类唯一的美丽家园以及地球生态环境日益恶化的现象，培养孩子保护地球环境和资源的意识.
⑵过程与方法目标：
掌握各种绘画形式的创作方法，利用画面表达希望和建议。
⑶情感态度与价值观目标：
激发对地球的热爱之情和环境保护的意识，培养学生对美术学习的兴趣。
3、说教学重点、难点：
二、说学情
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，有一定的生活体验，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
三、说教法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循"
教为主导，学为主体"
的教学思想。
本节课我采取了情景教学法、问题讨论法、引导观赏法、演示法等教学方法。
1、情景教学法：
教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设的优美的教学情境。
新课一开始，我通过让学生?
?
从而激发学生学习的兴趣，扩大学生视野，努力营造一个民和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们投入地学。
2、问题讨论法：
问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题。
如?
3、引导观赏法：
学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。
四、说学法
根据教学内容及教学特点的需要，本课我倡导学生采用以下学法：
1、自主探究法：
提出一个问题往往比解决一个问题要重要。
因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。
抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：
"
你知道这是怎么画出来的吗？
等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。
引导他们在亲身体验中探求新知。
体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习
兴趣，增强学习信心。
2、自学尝试法：
让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。
因此，在讲到?
的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。
3、合作学习法：
我们培养的是跨世纪的人才，学生除了自身努力学习、勇于创新外，还必须学会与人合作，培养学生的团队协作精神，为此，我在学生作业这一环节设计?
让他们集思广益、取长补短。
五、说教学过程
（一）创设情境，视频导入，播放自然灾害，如地震、泥石流等短片视频吸引学生的注意力，让学生的注意力快速进入到课堂中来，问学生为什么会出现这样的地质灾害问题，那么我们要怎样保护环境呢？
（二）引导启发，探究新知。
a、文字b、图片c、色彩
①写实②装饰③抽象④漫画
4、教师示范，探究制作步骤。
①确定主题②构思构图③充实完善
（三）巩固练习，合作创造。
（四）展示作品，激励评价。
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主、互评与教师简评为辅的方式进行评价。
1、自评：
让学生自己说说自己的作品名称，觉得自己什么地方最棒？
2、互评：
学生之间相互谈谈自己的看法，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来，提高审美能力和语言表达能力。
3、教师评价：
以激励性的方式，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识，并发自内心赞扬他们，使学生参与可教学中，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
（五）德育渗透，课后拓展。
地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源，与我们的生活和健康息息相关，我们以班级为单位，组织一次保护环境、保护地球的宣传活动。
六、板书设计
我将黑板分成三部分，左边展示教师范作，中间板书本课知识点，右边展示学生作品。
本节课通过精心设问、合作探究、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。
我的说课到此结束，谢谢评委老师！
《喜怒哀乐》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我是东风43小学的翁朦，很荣幸我能参加此次的说课比赛。
今天我说课的内容是小学美术五年级第十册第六课的内容《喜怒哀乐》。
针对教材内容的特点和学生学习的兴趣，我把本节课设计成美术造型表现课。
接下来，我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方面来说课。
一、说教材教材分析：
《喜怒哀乐》这一课要面对的教学对象是小学五年级的学生。
这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富活跃的时期，结合这一学龄特点，教材要求让学生了解人物表情的不同表达方式，通过观察与写生，掌握基本的人物头像造型。
本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课，根据教材要求，本课为一个课时教学。
（根据新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维目标）
认知目标：
了解人物表情的不同表达方式。
技能目标：
通过写生，掌握基本的人物头像造型。
情感目标：
理解不同表情下不同的经历，发展学生敏锐的观察力、表现力、创造力。
本课的重、难点：
分析五官的微妙变化所产生不同的表情。
结合表情特征，大胆创作出独具个性的肖像画。
教学目标的达成、教学重难点的突破离不开一定的教学方法，我说课的第二板块就是教法。
二、说教法
教学有法，但无定法。
在课堂中的我主要采用以下三种方法：
（1）游戏教学法：
（2）示范指导法
（3）引导欣赏法
以上的方法主要使学生获得学习兴趣和成就感，让他们积极投入学习之中。
三、说学法
教学的最终目的是让学生自主学习和独立思考。
我采用以下两种方法：
1、问题讨论法
2、自主学习法
我时刻遵循"
的教学思想，培养学生自主探究的意识。
引导学生积极互动，让他们充分体会创作的快乐。
四、说教学过程
（如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是一节课成功的关键，我将本课的教学过程设计如下）
1、亲近学生，游戏导入。
（本环节用时3分钟）
兴趣是学生最好的老师，以游戏的形式轻松进入课题，我出示一幅有趣的故事画。
一只鸡蛋打碎了，旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不同的表情。
学生观察故事画，提出两个问题：
旁观鸡蛋为什么会产生这样的表情？
猜一猜谁才是这只碎鸡蛋的好朋友？
经过学生一翻讨论，得出了答案。
并借此机会引出人物四大表情：
笑、哭、怒、愁。
（设计意图：
使用游戏激趣法，用从贴近学生生活的事物入手导入课题。
更容易集中学生的注意力，以此点燃学生的学习热情。
让学生很快认识到产生的表情和心情有关。
）
2、解析图例、总结规律。
（本环节用时6分钟）
这一环节，我首先给大家出了一道连线题。
让学生把出示的人物表情照片和对应的简笔画表情连起来。
学生很快就把对应的表情连起来了。
而在简笔画人物表情中五官变化的对比非常清晰。
使用问题讨论法，让学生根据简笔画中出现的五官特征，讨论总结出画表情的口诀。
学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀愁四种表情，同桌之间相互观察。
（通过本环节的设计，降低了总结五官变化规律的难度，培养学生积极主动的开动脑筋，让学生敢于说出自己的见解和猜想。
由学生合作、讨论交流、形成共识、而得出的结论更能被熟记和领悟，从而使学生学习兴趣更浓。
3、游戏测试、巩固知识（本环节用时2分钟）
这一环节中，我例举了产生微妙变化的眉毛、嘴巴、眼睛等单独的五官，让学生先讨论后猜，这是哪一种表情中的五官。
使老师对学生掌握五官表情的情况进行检测和反馈，为后一步的教学奠定基础。
4、欣赏名画、感受意境（本环节用时7分钟）
本环节，我准备了4副具有代表性的大师作品。
首先为大家讲解这幅肖像画当代的历史背景，让学生自己感受画面主人为何有这种神情。
然后大家畅所欲言发表感慨，再继而让学生讨论分析作品中五官变化和规律。
让他们更深刻的体会大师作画的意图和情境。
这一阶段是作为本堂课情感升华的部分。
通过引导学生对大师作品的欣赏，让学生由情入景，深切的感受到画面的心情与意境，进一步升华了学生的情感。
为学生创作时大胆抒发心情奠下基础。
5、步骤示范、技法总结（本环节用时5分钟）
示范前，我先抒发自己的心情，讲述今天发生了许多让我感到开心的事，可以用一个"
乐"
字来概括。
我忍不住想把"
画出来。
在黑板上示范自画像。
边示范边提醒学生作画可以将五官适度夸张，结合表情口诀。
以及用线的粗细、疏密、深浅虚实等，并留出一个五官"
嘴巴"
，请一位学生上讲台根据我的表情添加。
通过示范指导法，让学生更清楚更有效的掌握作画的步骤，留空示范的方法是为了让学生产生合作意识，与老师建立亲密关系。
也为他们后续无拘无束的作画做好铺垫。
6、大胆创作、巡回指导（10分钟）这也是学生自主学习阶段。
在积累了一定的美术技法和情境之后，学生的表现欲望已经很强烈了。
这时我给学生自主创作的机会。
以镜子中的自己为模特，画一幅生动的肖像画。
也可以画你的同学、父母、老师给你印象最深刻的一个表情。
（作业设计意图：
这一阶段是对自主学习的体现。
让学生对自己抒发心情后五官的微妙变化产生了兴趣。
让他们画出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。
从而更进一步激发学生的创作欲望。
也间接教育学生用心观察生活。
在巡回的过程中我发现许多学生知道想要表达的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己画的不像，导致人物表现的很紧、构图不饱满、表情不夸张生动这些问题。
于是我立刻当堂挑出一位学生的作品，这幅作品线条画的不够流畅、也不是很像自己，但将人物表情表现的很夸张，笑的时候颧骨和下巴也会跟着变形，抓住了人物的主要特征，大胆的画出了自己的感受，我抓住机会大力的表扬这幅作品。
这时很多同学不再纠结于画像不像，都放开手笔，大胆的去创作，随心所欲的去表达自己的心情。
以至于来后出又现很多生动的作业。
7、展示作品、自评互评。
（本环节用时5分钟）
对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：
1、学生自评，给自己作业写上评语或评分，为大家讲述这张心情背后的故事。
2、将作品展示在黑板上，让学生猜画面所表达的是什么表情，也可以从美术技法，如线条、构图这些方面去评价（这样设计评价方式的目的是让学生之间加深了解、增进感情。
）在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
8、课堂小结，扩展延伸。
（本环节用时2分钟）
本节课是以线描写生的方式画人物表情。
但其实色彩也能表达人物的心情，比如为开心的人物肖像加上暖色调的背景，更能衬托画面的喜感。
为哀愁着的人物背景加上冷色灰色调，更能衬托人物的悲愁感受。
然后我给学生留了一个拓展延伸的作业，建议同学们回家为自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈画一张肖像，并为画面填上适合的色彩。
最后课堂即将结束的时候，我对大家说：
笑一笑十年少，愁一愁白了头，祝愿大家笑口常开！
在这种欢乐的气氛中结束了课堂。
学生回味无穷。
五、教学反思：
本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并用绘画表现人物的不同神态。
我从两方面入手，人物表情神态中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要让学生抓住这三个器官在产生不同表情时的变化，就能准确的描绘出人物表情，以此突破本课的重点。
然后引导学生欣赏大师的绘画作品，顺水推舟，继而发展到学生的作品，让学生明白我们也是未来的大师，增强他们作画信心。
在此基础上，我再做示范突破解决本课的难点。
我认为这也是本堂课的亮点所在。
本堂课也存在着些不足：
学生的作业代表了一节课的学习成果，我对作业的点评应该从美术技法层面升华到情感表达层面，让他们大胆联想抒发看到作业后的感受。
这样才能让学生达到知识与思想的双丰收。
美术新课标指出：
教学不仅关注美术学习结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
本节课通过合作探讨，实现了创新意识、思维、能力的培养，实现了知识与能力的同步提高。
我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情乐趣的活动，让他们在玩中学到知识，在玩儿中体验学习美术的乐趣！
我的说课完毕！
篇三：
小学美术说课稿模板3
尊敬的各位评委老师：
上午好！
我是面试小学美术的RR号考生，下面我将进行我的说课，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奥秘》。
我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。
不足之处，敬请各位评委老师多多指教。
一.教材分析
《远近的奥秘》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于"
造型.表现"
学习领域。
本课的主要目的是发展学生的思维，培养学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律，和对视平线，消失线的概念理解。
二、学情分析
小学生具有非常丰富和活跃的想象力与创造力，他们已经掌握了一些美术基础知识，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。
他们喜欢按照自己的想法自由的表现；
但观察能力较差，只能用简单的描绘来表现自己的想法。
结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，学习正确的透视规律。
让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标。
根据教材分析与学情分析我确定了：
①知识与技能目标：
了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律。
学习，了解视平线和消失点的透视概念。
②过程与方法目标：
在实际生活情景中，通过观察，探讨，操作等活动，使学生养成有序思考问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简单问题。
③情感态度与价值观目标：
通过观察远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习兴趣和利用有序思考解决问题的思维。
四、教学重难点
教学重点是：
通过对周围的事物的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的理论和规律。
并在绘画实践中应用。
教学难点是：
如何讲透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
五、教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好教学材料是上好本课的前提条件。
教师准备：
多媒体课件、画具，范画等。
学生准备：
网上资料收集、画具，作业纸等。
六、教法学法
（1）教法
依据"
教学有法，教无定法，贵在得法"
的原则，结合学生的特点及本课的内容，本课主要如下的教法：
1.直观教学法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小
2.创设情景法，通过一些生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣，打破传统教学，让学生体会到艺术源于生活，并服务与生活。
（2）学法
做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。
科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的"
金钥匙"
。
通过设问，观察，合作交流，创作，互评，让学生积极参与并亲身经历知识形成的过程。
从而提高学习效率，顺利完成学习任务。
七、教学程序
（1）组织教学：
注重学生的画具准备与分组情况。
（2）创设情境欣赏图片我首先设计了"
创设情景--欣赏图片"
这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了生活中一些远近奥秘的图片，把学生带入图片的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的图片，为后面同学自我创作做好铺垫，引导学生通过体会图片的意义，从而引出本课课题-《远近的奥秘》
（3）引导启发了解透视根据本课教学目标，让同学们了解透视变化的规律。
由于每个学生成长历程不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了"
引导启发了解透视"
一环节。
先出示一组图片，通过"
近大远小"
等问题引导学生观察探索。
从而得到本课的重点，透视的变化规律以及视平线，消失点的概念。
（4）大胆创作绘制远近为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了"
大胆创作-绘制远近"
这一环节，鼓励学生对生活的事物进行自己的创作，在创作的过程中，我强调学生注意透视规律的使用，以及视平线和消失点的寻找。
制作同时，并播放儿童歌曲R，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
（5）展示欣赏自评互评我接着设计了"
展示欣赏-自评互评"
环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。
学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，1.自评：
让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，讲述自己作品的构思2.互评：
学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。
让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：
根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信"
我能行"
这样，让全体学生都成为"
学习的主人"
使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（7）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到"
课虽尽，但趣无穷"
的效果，因此我最后设计了"
课堂小结--拓展延伸"
环节，在课程即将结束时，问学生：
这节课让你学到了什么？
鼓励学生在生活中应用课堂学习到的知识。
这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：
和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
板书的设计围绕着突出重点展开。
总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：
只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
篇四：
人教版小学五年级美术下册第六课喜怒哀乐说课稿
1、教材分析
《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。
线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。
2、教学目标
了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表
升级会员 