大学语文高职版课件-第二十四课 项羽本纪赞(002)-PPT课件优质PPT.ppt

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字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城南芝川镇）人。

项羽,项羽,项羽,项羽,项羽,题解,这是史记项羽本纪的最后一段，是司马迁对项羽的评论。

司马迁肯定了项羽继陈涉之后起兵反秦、推翻了秦王朝的历史功绩，分析了项羽失败的原因，批驳了他的宿命论思想。

但司马迁没有看到项羽失败的更重要的原因是他损害了人民的利益，以及分封诸王侯所造成的天下分裂局面，背离历史前进的方向。

相反，却把“分裂天下而封王侯”作为项羽的功绩加以肯定，这正反映了司马迁的局限性。

翻译,太史公说：

我听周生说舜的眼睛可能是两个瞳人儿。

又听说项羽也是两个瞳人儿。

项羽难道是舜的后代吗？

为什么兴起得如此迅猛啊！

秦朝搞糟了它的政令，陈涉首先发难，豪杰蜂拥而起，互相兼并争斗，多得难以计算。

然而项羽没有尺寸土地，他趁秦末大乱形势从民间兴起，,翻译,三年的时间，就率领原来五国诸侯灭掉了秦朝，分割天下的土地，封王封侯，政令全都由项羽发出，号称为“霸王”，他的霸主地位虽然没能保持长久，但近古以来还不曾有过像他这样的人物。

至于项羽舍弃关中之地，思念楚地而回东方，放逐义帝，自立为王，而等到失去拥护又埋怨诸侯背叛自己，想成大事可就难了。

翻译,他自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终于丢了国家，自己也死于东城，仍不省悟，也不自责，实在是太错误了。

而他竟然拿“上天要灭亡我，不是用兵的过错”这句话来自我辩解，难道不荒谬吗？

结构层次,第一层：

（开头至“何兴之暴也”为第一层）首先表达作者总的感情态度。

第二层：

（从第一层之后至“未尝有也。

”）这一层是讲项羽的功绩。

第三层：

（余下为第三层）讲项羽的问题。

问题涉及到项羽的性格、人品、政策等多方面。

分析课文,第一层用“吾闻”、“又闻”，这是听说的，显示作者并不相信。

暗示：

因为太残暴，终必失败。

第二层写了项羽灭秦之功，终究可嘉。

接着写项羽的接连失策。

热情赞赏他反抗报秦的战绩，同时也对她的失败表示惋惜。

分析课文,1.对项羽的功绩故事，只是客观的记述，“非所谓作也”，即并没见“热情歌颂”之意。

2.以对比的方式，写项羽白手起家，到成为“近古以来未偿有也”的人物，看似赞颂，实际仍是对其“暴发”的一种不可理解的感慨。

分析课文,这是前两层文字的落脚点。

细审原意，司马迁在项羽本纪赞中，对项羽其兴也暴，其亡也速的原因进行了综合考察，其结论为“自矜攻伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国”。

这段文字是对项羽本纪的总结，深刻批评了项羽不懂“霸王”之道，以致身败名裂而不悟。

分析课文,楚汉之争时，项羽不用贤能之士，刚愎自用，迷信武力，缺乏自知之明，造成许多过失，却将失败归于天意。

总结,项羽是秦末农民大起义中涌现出来的一位悲剧式的英雄。

他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时，在击败秦军，推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩；

但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。

本文在褒贬兼具的字里行间对项羽充满了惋惜之情。

谢谢！