八年级仁爱英语unit教案Word文件下载.docx
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sweaterjacketshortsT-shirtshoes
Good!
Yousomanywordsaboutclothes.Areyou第二步呈现(时间:
15分钟)
学习生词,呈现本课活动1a。
1.(学习生词)
T:
IEnglish?
Ss:
(教师拿出已准备好的卡片展示给学生,并教新词。
卡片正面是服装图样,反面为英语单词,出示一张牛仔裤的图片,正面对着学生。
Lookwhatisit?
(拿出另一张卡片,比如围巾,展示给学生。
(学生会用汉语回答:
围巾。
老师出示反面。
Yes,it’sascarf.
(板书单词并领读。
(用同样方式,学习并掌握生词:
overcoat,,sportswear。
(板书)
jeansn.牛仔裤scarfn.围巾,领巾overcoatn.长大衣
.女用皮包,手提包.帽子sockn.短袜
Now,I’llgiveyouseveralminutestorememberthesenewwords.OK?
OK!
(几分钟后,老师用手势叫学生停止,把学生分成四组。
Timeisup.Let’s.SaythenamesoftheseclotheswhenIshowthem.I’llseewhichgroupisthequickestandbest.GroupA,go.
(在这组活动结束后,可适当对获奖者进行表扬,同时鼓励落后者,希望他们下次表现更好。
OK,stop’tloseone.
(板书画线部分,掌握silk和cotton。
silk丝;
丝制的
cottonn.adj.棉布,棉花;
棉制的
Now,pleaseusethewords“silk”and“cotton”todescribeyourdeskmate’sclothes.Workinpairstopracticetheexpressions.
S1:
LiLingiswearingascarf.It’sasilkone.
S2:
DuWeiiswearingajacket.It’sacottonone.
…
2.(呈现1a活动。
(方案一)
(听1a录音,设置听力任务,让学生带着问题听。
Welldone.Oh,wecanfindourclassmatesarewearingdifferentkindsofclothes.Whatniceclothes!
Today,Mariaisalsowearingabeautifulcoat.Ifyouwanttoknowmoreaboutit,pleaselistento1acarefullyandanswerthefollowingquestions.
WhatisMariawearing?
Isitacottonone?
WhatdoesJanewanttobuy?
(听完后,让学生回答上面的问题。
Whowantstoanswerthefirstquestion?
S1:
SheiswearingaChineseTangcostume.
OK.Nextquestion?
No,it’sasilkone.
Thelastquestion?
S3:
Shewantstobuysomenewcoats.
(让学生看1a听对话,然后跟录音朗读。
Lookat1a.Listentothedialogandfollowthetape.
(学生跟读完之后,师生共同找出关键词句并列于黑板上,同时讲解一些重难点及so…that…。
lookgreat—Whatanicecoat!
—aChineseTangcostume—feelsoft—so…that…—buysomenewcoats—show—goshopping—meet
(方案二)
(出示1a的图片,师生问答,引入1a,然后听录音。
I’llshowyouapicture.Pleaselookatitcarefully,andthentrytoanswermyquestion.HowdoesMarialook?
Shelooksgreat.Shewearsanicecoat.
ThenicecoatisaChineseTangcostume.Nowlistento1aandtrytofindoutwhatMariaandJanearetalkingabout.
(让学生跟读录音,并回答下列问题。
Pleasereadafterthetape,andthenanswerthefollowingquestions.
(板书)
(1)WhydoestheChineseTangcostumefeelsoft?
(2)Whenwilltheyshow?
(3)Willtheygoshopping?
Whattimewilltheymeet?
(听完录音后,核对答案。
Iwillaskthreestudentstoanswerthequestionsabove.Anyvolunteers?
(点名让学生回答。
Becauseit’sasilkone.
NextMonday.
Yes,theywill.Theywillmeetat8a.m.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
7分钟)
巩固1a,完成1b。
1.(让学生再读1a,然后两人一组根据黑板上的重点词句表演对话。
Pleasereadthedialogagainandactitoutaccordingtothekeywordsandsentencesontheblackboard.
(学生读完之后,抽查。
S1andS2,pleasecometothefrontandactoutthedialog.
(教师让学生参与评价,选出最佳的一组,给予表扬。
Well,youdidagoodjob!
S1andS2areNo.1.Congratulations!
2.(让学生独立完成1b,巩固so…that…的用法。
Now,finish1bbyyourselves.
(一分钟以后)
Haveyoufinished?
Now,let’schecktheanswers.
(教师可适当补充一些语法练习,再巩固so…that…的用法。
Step4Practice第四步练习(时间:
10分钟)
完成2。
1.(教师带领学生完成2。
(1)T:
Areyousaymuchaboutclothes?
It’stimeforyoutowritesomethingaboutthem.Pleasefillinthebracketswiththewordsintheboxcarefully,andthenwe’llcheckthemtogether.
(2)T:
Well.Youtheclothesthatpeoplearewearing,butdoyouknowwhothepeopleare?
OK,let’slistento2andfindoutwhotheyare.Pleasenumberthepictures.
(让学生根据所听句子的顺序相应标出人物的顺序。
等学生听完并做完之后,核对答案。
2.(学生完成2后,教师可领学生做个小游戏,既放松心情,又可巩固所学知识。
Ithinkyoumustbetired.Let’splayagame,OK?
OK.
(此活动具体操作如下:
教师先做示范,用英语描述某个学生的衣着,然后让大家闭上眼睛猜描述的是谁。
猜对的学生,教师给予表扬。
然后找几名学生来描述某个学生的衣着,其他学生猜。
Thisisagirl.Sheiswearingapairofglassesandabrightyellowskirt.Sheyouguesswhosheis?
Right.Welldone!
(此活动的目的是:
激发学生学习英语的兴趣,既锻炼了学生的听力,又提高了他们的口语表达能力,让学生在轻松愉快中掌握所学知识。
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
8分钟)
完成本课活动3。
1.(让学生两人一组完成3。
首先进行小组讨论,说出图中每层楼所售服装名称。
然后模仿给出的例子,编一个新的对话。
Well,boysandgirls,todaywelookatthepicturesin3andfindoutwhat’soneachfloorinpairs.Doyouunderstand?
(学生在讨论过程中,教师可到学生当中帮助学习有困难的小组。
Timeisup.Bequiet,please.I’llaskonegrouptoactoutthedialog.Whichgroupwilltry?
(看学生反应情况,选一组向大家表演。
G1,please.
Excuseme,couldyoutellmewheretobuyshoes?
S2:
Sure!
YoucangototheShoesandHatsSectiononthefirstfloor.
(如果汇报的学生在讲述过程中有遗漏的地方,可让其他学生补充。
OK,pleasestop3,andthenmakesimilardialogswithyourpartner.Go!
2.Homework:
(让学生回家准备一张家人的照片,运用本节课所学内容,介绍相片里的家人所穿的服装以及服装质地。
Prepareafamilyphoto,describetheclothesofthepeopleinitandtellthematerialsoftheclothes.
SectionB
SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
pocket,size,bemadeof,natural
2.Mastertheusageofadverbialclausesofresult:
IwanttobuyawindbreakersothatIwilllookmoreusefulexpressionsaboutbuyingclothes:
—Whatwouldyouliketobuy?
—I’dlikethisT-shirtandthecottonpantswithtwobigpockets.
—Whatsizewouldyoulike?
—SizeM.Howabouttheblueone?
It’smadeofnaturalmaterials.
—Whatdoyouwant?
—Iwantapurplesilkdress.
实物(风衣)学生从家里带来的照片图片小黑板或幻灯片录音机
复习服装词汇,呈现生词。
1.(复习上节课内容,叫学生描述所带家庭相片中家人的服装及质地。
Now.It’stimetocheckyouryouintroduceyourfamilytoourclassmates?
Volunteers?
OK,pleasecometothefront,andintroduceyourfamilytous.
(示意学生举手。
(该学生手拿相片,面对全班学生。
Thisismyfather.He’swearingacottonsweater.Thisismymother.Sheiswearingasilkdress…
(再让几名学生做相似的介绍,引入下一步。
2.(从介绍家人服装的学生手中留下几张适合本课教学的相片,抽出一张进行介绍。
Boysandgirls,pleaselookatthisphoto.Canyourememberwhosemothersheis?
Yes.Sheis×
×
’smother.
Whatisshewearing?
Sheiswearingasweater.
(老师手指毛衣,介绍生词。
Yes,it’sasweater.It’sawoolensweater.Itismadeofwool.
(同样方式呈现leather。
然后老师拿出一件准备好的风衣。
Look!
Whatisit?
Doyouknow?
(老师板书windbreaker。
根据构词法,学生能读出该词。
It’sawindbreaker.
Verygood!
It’sawindbreaker.It’smadeofnaturalmaterials.It,leather,windbreaker,material。
woolenadj.羊毛制的bemadeof由……制成leatheradj.皮制的
windbreakern.风衣naturaladj.自然的materialn.材料
pocketn.口袋
Well.Nowweyoutellme?
Pleaselookatthewindbreaker.IwearsizeSML.
(板书画线部分并解释。
学习并掌握生词size。
Whatsizewouldyoulike?
你穿多大号的?
SizeSML.(小号中号大号。
(让学生谈论所穿衣服的质地及大小。
Pleasesaysomethingaboutthematerialsandsizeofyourclothes.
(学生讨论时,教师巡视并指导。
Timeisup.Let’sstop.It’ssizeM.
(让学生自由说英语,培养说的能力。
过渡到下一步。
Step2Presentation第二步呈现(时间:
呈现1a,简要介绍结果状语从句。
1.(听录音1a,回答问题。
That’sfine.Youknowaboutyourclotheswell.ButwhataboutyourfriendsMichael,Kangkang,JaneandMaria?
Nowtheyareinaclothingstore.Pleaselistento1aandanswerthefollowingquestions.
WhatdoesJanethinkofthecottonpants?
WhatsizewouldMichaellike?
(上述问题可在课前准备好,板书在小黑板上或用幻灯片显示,以节省课堂时间。
(学生听完之后,核对答案,并简要介绍…sothat…和such…that…句型。
理解clothing。
2.(让学生再听1a录音,并跟读。
Verygood.Howcleveryouare!
Now,openyourbooksonPage79.Listentothetapeagainandfollowit.
…
(让学生大声读两遍同时找出关键词,然后检查读音情况,及时予以纠正。
Pleasereadthedialogaloudtwice,andthenfindoutthekeywords.
Let’sbegin.
(学生开始查找,大约两分钟后。
Areyouready?
Let’sgothroughthedialogandfindoutthekeywordstogether.
(师生共同合作,写出关键词。
fashionshow
Kangkang—T-shirtandcottonpants
Michael—windbreaker—sizeM—naturalmaterials
Jane—apurplesilkdress
Maria—aleatherjacket
3.(根据关键词,复述1a。
Retell1awiththekeywords.
1.(看图片,独立完成1b。
Nowpleaselookatthepicturesof1b,andfinishitbyyourselves.Thenwewillchecktheanswers.
(核对答案。
Pleasestop.Let’schecktheanswers.Whowilltry?
(老师对同学予以表扬。
自然过渡到下一步。
2.(读1a对话,然后放录音,逐句核对语音和语调。
Howgreat!
Let’sgofurtherinunderstandingthedialog.Pleasereadthedialogtogether.Afteryoureadonesentence,I’llplaythesamesentenceagainonthetape.Youcancheckyourpronunciationandintonation.
(学生读完之后。
Youusethekeywordscorrectly.That’sgoodenough.Let’sgofurthertoPage80.
12分钟)
练习1c和2,介绍结果状语从句。
1.(让学生根据图片和提示语填空,完成1c,进一步巩固so…,so…that…,such…that…和…sothat…的用法。
Michael,Kangkang,JaneandMariaaretryingonthenewclothes.Doyouwanttoknow1c,andfillintheblanksaccordingtothepictures.
(教师可适当补充练习,让学生更好地掌握结果状语从句的用法。
(1)WestudyEnglish’taffordit.
(3)MissWangplannedverywellreachtheapplesonthetree.
He