中考记叙文阅读讲解之做题技巧ppt课件.ppt
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,记叙文阅读讲解之一,14年中考语文超给力复习专题,为什么记叙文阅读题得高分就这么难？
为什么句子生动优美可能得分很少？
简单几个词却占尽高分？
困惑？
教你智慧应对记叙文阅读,学习目标,明确记叙文知识要点,掌握记叙文阅读方法,提高记叙文阅读能力,中考要求,1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。
记叙文知识储备库,1.记叙的六要素：
2.线索类型：
3.常见的叙述顺序：
4.描写方法及其作用5.文章的表现手法：
时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
技巧：
注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子,顺叙、倒叙、插叙,：
人物描写、环境描写,渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志,记叙文的表现手法：
记叙文阅读解题宝典,学会阅读文章和掌握审题技巧,阅读题的解题步骤和诀窍：
一是要整体感知，读懂文章。
明白文章写什么、怎么写、为何写？
二是要审清题干，明确方向。
特别是要明确题目所问的范围、角度、要求。
三是要整合要求，明了表达。
整体感知：
标题把握文章主旨，领悟情感理清思路：
线索，结构（注意标志性语句、段落）揣摩字句：
写法探究。
如何快速提高记叙文阅读能力？
教你高招,独家解析-记叙文十大考点,考点一：
叙事线索考查类型：
“本文的线索是什么？
”对策：
1、了解叙事线索的几种类型：
人物线索：
人物的见闻感受或者事迹物品线索：
某一有特殊意义的物品。
感情线索：
作者或作品中主要人物的思想感情变化。
事件线索：
中心事件时间线索2、寻找线索的几种方法：
文章的标题各段反复出现的事物文中议论抒情的语句作者的思想感情。
某一人物的见闻感受,可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。
如羚羊木雕以具体事物为线索贯穿全文2）以人物或人物的特征为线索。
如背影以父亲的背影为线索3）以中心事件为线索。
如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节4）以思想感情为线索。
如荔枝蜜、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂.如春5）以时间推移或空间变换为线索。
如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。
6）以“我”的所见所闻为线索。
如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
如故乡,明线暗线,例：
文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。
本文的线索是什么?
为什么?
（5分）走进一片雪花的温暖,本文有明暗两条线索。
“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关;“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。
（答到一条线索且说理充分给3分，两条都答到给5分）,例：
作者在文中安排了一明一暗两条线索，各是什么？
手心里的温暖,是指写在手心的文字，指她对学生的关心。
考点二记叙的顺序和记叙的人称,顺序：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。
倒序：
造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙：
对情节起补充衬托作用，丰富想象，突出中心。
（12）那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。
因为走得急，忘了带马灯。
那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。
一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。
雨夜的灯光,选文第12段属于哪种记叙顺序？
有什么作用？
（4分）,插叙：
交待打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马灯男人雨夜护送的原因；烘托“我”焦急的心情；为下文走路艰难作铺垫。
（1）插叙补充交代了老汤年初二到姐姐家拜年，接到外甥的远洋电话，从而引出下文（3分）远洋电话,
（2）插叙补充交代了沈振甫与这株“南天竹”有着相同的经历；（2分）更能突出了沈振甫对这株“南天竹”宠爱的原因。
（共4分，各2分）复活的南天竹,（3）插叙（1分）补充交代狼崽的来历，表现了西藏女人的善良本性。
（3分）,总结插叙的作用：
1、补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。
2、衬托人物品质。
3、为后文做铺垫。
4、突出文章的中心。
（2、3、4与环境描写相结合）,直接回答人称在文中的作用对策：
了解人称的作用，再根据具体内容答题。
第一人称：
亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：
便于面对面地进行情感交流。
第三人称：
显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
全文都用第一人称”她“而这里（蔡老师！
我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
）为何用第二人称？
我的老师魏巍,在这里用第二人称，以直接抒情方式，加强句子的感染力，表现我对老师依恋深厚的程度。
考点三：
内容及中心的概括考查1、直接复述故事或概括内容对策：
了解内容概括方法：
文章标题法；叠加法（把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括）一线串珠法六要素法考查2、直接让考生概括人物性格对策：
可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己概括总结；3、遵循“找原文细分析得结论”思维的过程。
考查3、直接让考生概括主旨对策：
1、掌握概括方法看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
2、注重格式：
此文记叙了（描写了、刻画了）的故事（事迹，经过等），表现了（赞美了、揭示了）的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。
提示：
强调三部分：
内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
看自行车的女人想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。
第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。
一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。
身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：
“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！
”她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。
那身衣服一看就是地摊货。
脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。
帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：
那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。
她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。
胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只过掏出了一把零钱。
“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。
看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。
忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了第二次见到她，是在一家商场的自行车场。
我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。
取自行车时，我歉意地说：
“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？
”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。
她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：
“那就不用给钱了，走吧走吧！
”她当时那笑，给我留下很深的印象。
我们许多人，不是已被猜度惯了吗？
偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。
每每的，竞至于感激起来。
我当时的心情就是那样。
应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。
后来我又去那家商场，付存车费时，我说：
“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。
”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。
不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：
“不用啊，不用啊！
”硬塞还给了我两毛钱。
我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：
“来北京多久了？
”“还不到半年。
”“家乡的日子怎么样？
”“不容易啊再加上我儿子又上了大学”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。
我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。
骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳,1本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？
请用简洁的语言分别概括。
（4分）,她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。
她知道我没零钱时，免收我的存车费。
她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。
她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。
（意思对即可。
一点1分，共4分）,答题技巧：
人物+事件分条概括,问：
请简要概括故事情节桥在水上,两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。
（意思对即可。
）,答题技巧：
时间地点主要人物+事件+结果或影响（主题）,问：
请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
寻找妈妈的寻人启事,答题技巧：
地点+人物+事件起因经过结果,作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。
考点四：
表达方式的考查直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。
对策：
了解表达方式类型：
记叙、议论、说明、抒情、描写,记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。
记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
记叙文的表达方式（练习）,透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。
他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
我永无改正我的过失的机会了！
记叙,议论,描写,抒情,本段（本句）运用了哪些描写？
简要说明这些描写的作用？
对策一：
描写的几种形式
（1）从不同感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）如从百草园到三味书屋不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（2）以动衬静，动静结合如曹操观沧海水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法（5）环境描写,考点五分析描写的作用,1）肖像描写
（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）细节描写,
（1）自然环境
（2）社会环境,对策二：
重点了解几种描写的作用及答题格式。
肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。
语言（对话）描写和行动（动作）描写：
形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。
有时还推动了情节的发展。
心理描写：
形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。
环境描写：
自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：
渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、推动故事情节的发展；社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：
交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛。
衬托人物心情；推动情节发展；,她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。
那身衣服一看就是地摊货。
脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。
帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。
主要运用了外貌描写。
（1分）“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒的很黑”写出了她衣服的廉价.穿着的过时.工作的辛苦。
（意思对即可。
1分）或“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
”写出了她当时的处境和内心的惊恐。
看自行车她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。
忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了,主要运用了动作描写。
（1分）“追回头看看慢慢走回捡起瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难.无助与伤心（意思对即可。
2分）（共4分）,总结：
描写方法+具体词语+术语（具体细致生动传神）+作用（交代了人物什么样的处境，经济状况，表现了人物什么样的心理活动。
）,话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。
随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。
桥在水上,示例一：
“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。
示例二：
“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动，表现了孩子的纯真善良带给男子的感动。
（言之成理即可。
）,考点六：
表现手法类型：
直接归纳文段的表现手法及在文中的作用对策：
1、了解衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等常见的表现手法。
2、掌握几种重要表现手法的作用如：
衬托（侧面烘托）：
以次要人物或事物衬托主要人或事物，突出其特点、性格、思想、感情等。
欲扬先抑：
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
前后照应（首尾呼应）：
使情节完整、结构严谨、中心突出。
设制悬念：
引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折,“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?
这样写的目的是什么?
（4分）漓江情韵,因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。
（2分）与后文“我”的感动、赞美形成对照（作铺垫、欲扬先抑），（1分）突出摇船人的精神品质。
（1分）（意思对即可。
共4分）,从全文看，作者运用的最突出的写作手法是什么?
请简要说明。
（4分）谁把世间的美景指给你看,以小见大（2分）由自己日常生活中的一件小事：
开摩的的母亲，不顾辛劳，仍然把世间的美景指给孩子看，联想到天下所有的母亲，赞扬了母亲的伟大。
（结合文章具体分析，意思对即可得2分）,考点七：
段落句子的作用类型1、直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用对策：
了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用：
开头：
总领全文，引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
渲染气氛，奠定基调或为后文作铺垫，埋下伏笔。
中间：
呼应前文，承上启下段末起总结作用；（总结上文；引出下文）结尾：
照应开头；篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应；回味无穷。
卒章显志；画龙点睛；首尾呼应，使结构严谨；含蓄深刻，启发联想，象征，暗示点明文章主旨。
雨霏霏，雾茫茫。
雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。
江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔把大自然中的绝美鳊织成篇。
漓江情韵,2第一段在文中起什么作用?
（2分）,交待故事发生的环境。
引起下文。
营造朦胧的诗情。
用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。
（意思对即可。
答出任意两点，一点1分，共2分）,类型2、对具体句子的品析。
对策：
联系前后文，在句子的前后找答案。
注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。
在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。
类型3、记叙文中议论句段的作用？
对策：
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
类型4、记叙文中抒情的作用？
对策：
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
过渡段,作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。
最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。
问：
（14）段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。
（3分）,过渡（承上启下）。
收束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分。
（只答过渡或承上启下给一分）,要点：
结合具体内容进行分析，切忌笼统。
问：
本文表现了作者的理性思考。
作者是如何做到这一点的？
请以第段为例进行分析。
（4分）看自行车的女人,第二次见到她，是在一家商场的自行车场。
我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。
取自行车时，我歉意地说：
“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？
”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。
她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：
“那就不用给钱了，走吧走吧！
”她当时那笑，给我留下很深的印象。
我们许多人，不是已被猜度惯了吗？
偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。
每每的，竞至于感激起来。
我当时的心情就是那样。
应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。
在叙述她免收“我”存车费这件事后进行义论。
（意思对即可。
2分）由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。
（意思对即可。
2分）（共4分）,结尾段,文章结尾有甲乙两种写法，你更喜欢哪一种？
请结合全文说说你的理由。
（4分）【甲】“爸爸，谢谢你！
我可以感觉到你的抚摸，你的拥抱，谢谢你！
我会坚强地活下去。
”她对着大海轻轻地说。
她四海漂泊几十年，总有父亲的陪伴；不论生与死，父亲总是在她身边。
【乙】走过那么多路，脚上留下许多伤疤，再也找不到少女时的娇嫩。
但是四海漂泊几十年，不论年轻或年老，也无论生与死，她觉得慈爱的父亲，总在自己的身边。
你是我一生的陪伴刘墉,我更喜欢甲作为结尾。
（1分）因为：
甲直接点出父亲要把骨灰撒在大海里的良苦用心；照应了题目“你是我一生的陪伴”；突出了父爱的深挚。
（3分，1点1分）我更喜欢乙作为结尾。
（1分）因为：
乙写出了女儿在生活磨砺中总能处处感受到父亲的陪伴；照应了题目“你是我一生的陪伴”；突出表现了女儿对父亲无尽的怀念之情。
（3分，1点1分）,总结：
句子的作用,结构上：
应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。
内容上：
（1）中心句或点睛句：
点明中心，揭示主旨，画龙点睛，含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。
（2）情感句：
抒发强烈的情感，直抒胸臆。
（3）矛盾句：
寄寓了深刻的用意，揭示了深刻的内涵，表达了深刻见解。
（4）引用或文学性强的句子:
营造文化氛围，行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。
考点八：
语言赏析类型1、分析某个加点词语的表达效果对策：
（1）了解用词之美-动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：
把握词语的比喻意、引伸意、双关义。
类型2：
找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：
（1）了解语言美的几种形式及作用修辞之美注：
必须结合相关语句分析。
比喻、拟人：
生动形象地写出xx事物的xx特点。
排比：
增强文章气势，增加感染力、说服力对比：
突出描写对象的某种特点反复：
有强调语气，强化内容的作用夸张：
突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象对偶：
语句整齐、意韵铿锵反问：
增强语气，强烈抒情。
句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。
（作用：
句式不同，表达的效果就不同。
疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。
这些句子一般在文章的开头结尾。
（作用：
可以给人以启迪教育作用。
）内容之美内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。
（作用：
全面新颖，能很好地为中心服务。
）
（2）注意答题格式：
我喜欢xx句，因为它xx。
“赏析”就是“赏+析”！
“赏”就是品赏体现特点的重点内容（包括字、词）。
“析”就是分析其特点。
字词,问：
某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
或：
文章的某个句子说成另一个句子好不好？
为什么？
答题模式：
不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。
或：
不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常、只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！
（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：
“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：
因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
例1：
这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目它确实堆得挺别致可爱的。
有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。
特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。
在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。
这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。
.“特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。
”这里的“溅”能换成“飘”吗？
为什么？
（4分）,不能，因为“溅”字化无形为有形，比“飘”更能表现孩子们笑声的清脆响亮，它描绘了热闹欢快的场面，表现了雪人带给孩子们的快乐。
（能，因为“飘”字写出了孩子们笑声的轻盈悠扬，不仅表现了雪人带给孩子们的快乐，而且与上文“雪花飞扬”相照应，比“溅”更能表现笑声传播的广远。
）,例2.经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。
米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。
三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。
狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门狂喜尖叫着撤退。
妈妈看看手腕，12点整。
放学,“词语运用”示例：
第段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。
（相关语句，1分；句通顺，1分：
分析，2分，共4分）,修辞,例1.于是，我耐心地等待他的出现。
终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。
顺着江心渐渐向江边移动过来。
我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。
我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。
妙！
这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。
a示例：
把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意.,2.他大声地笑了起来。
b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。
把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。
（对比喻内容的分析l分，效果2分，共3分）,例3：
经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来11点45分。
“修辞方法”示铡：
第段中“小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来”一句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。
（相关语句，1分；修辞方法，1分；分析，2分，共4分）,考点九：
标题考查类型1、直接让考生给文章拟标
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