语文教案(基础模块)下册.备课人ysd.doc
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惠阳区职业技术学校
备课本
专业：
班别：
科目：
任课教师：
至学年度第学期
目录
授课计划表————————————————————————
第一单元
第一课《合欢树》————————————————————————
第二课《善良》————————————————————————
第三课《人生的境界》——————————————————————
第二单元
第五课《科学是美丽的》———————————————————————
第六课《南州六月荔枝丹》——————————————————————
第七课《飞向太空的航程》———————————————————————
第三单元
第九课《边城》————————————————————————
第十课《赫黛玉进贾府》———————————————————————
第十二课《林教头风雪山神庙》—————————————————————
第四单元
第十三课《荷塘月色》————————————————————————
第十四课《世间最美的坟墓》—————————————————————
第十五课《画李阴晴》
第五单元
第十七课现代诗二首《我爱这土地》——————————————————
第十七课现代诗二首《雨巷》—————————————————————
第十八课《雷雨》————————————————————————
第六单元
第二十一课唐诗二首《将进酒》————————————————————
第二十一课唐诗二首《琵琶行（并序）》————————————————
第二十二课宋词二首《念奴娇赤壁怀古》———————————————
第二十二课宋词二首《雨霖铃》———————————————
第二十三课《师说》———————————————
（2012~2013学年第二学期）授课计划表
教师姓名：
余思达课程：
语文基础模块下册专业班级：
12市场服装物流汽修1/2
周次
序号
章节名称及主要内容
授课节数
作业、实验、考核
备注
1-3
1
第一单元：
学习人性美，提高对它的感悟、发现和追求；掌握和提高记叙文中叙事的写作方法和技巧。
6
课后练习、
练习册、
记叙文写作
4-6
2
第二单元：
学习科学美，理解和感受科学之美，提高审美能力；掌握应用文中启示的写作方法，提高交谈的交际能力。
6
课后练习、
练习册、
学生交谈
7-9
3
第三单元：
提高对小说的阅读欣赏能力，认识小说所反映的社会生活，丰富自己的审美体验；提高即席发言的口语交际能力。
6
课后练习、
练习册、
学生即席发言
10
4
期中检测
2
11-13
5
第四单元：
提高散文的欣赏能力，通过事物引发学生的想象和联想、感悟与思考。
提高学生的演讲水平，让学生掌握议论文中的论点和论据。
5
课后练习、
练习册、
学生演讲
13-15
6
第五单元：
让学生学会欣赏诗歌和戏剧，感受诗歌中丰富的情感，把握戏剧的情节和语言，欣赏戏剧人物形象，了解戏剧冲突；让学生掌握应用文中通知的写作方法。
5
课后练习、
练习册、
写一份通知
16-18
7
第六单元：
培养学生对古诗文欣赏的兴趣和能力，体会古诗文丰富的情感意蕴和优美的语言，从而提高学生的审美能力和文化素养；让学生掌握应聘的口语交际能力。
6
课后练习、
练习册、
背诵
19
8
期末复习
2
惠阳区职业技术学校课时教案
教学内容
第1课
（单元）
主题
合欢树
2课时
教学目标
知识
与技能
了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，
分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程
与方法
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度与价值观
体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教材分析
重点
理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
难点
理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教前准备
教
学
过
程
教学内容
导入
导语：
有这样一位母亲：
每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。
今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
感知课文
请同学自由读课文
1、勾画生字词
2、引导提问
教
学
过
程
（1）课文都写了哪些事？
（2）通过这些事表达了什么样的主题？
生讨论交流后回答：
◆①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。
⑤我不敢看又想去看合欢树。
◆母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
品味语句，品味感情
勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
[示例]1、常去侍弄它，不敢太大意。
医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。
2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：
“怎么会烫了呢？
我还总是在留神呀！
”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
4、坐在小公园安静的树林里，想：
上帝为什么早早地召母亲回去呢？
迷迷糊糊的，我听见回答：
“她心里太苦了。
上帝看她受不住了，就召她回去。
”
5、第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。
第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。
母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头。
师生互相交流
1句：
“全副心思”“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度。
2句：
“惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象。
3句：
“到处”“顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼，又是希望又是无奈。
鼓励我写作，也是对人生的激励和劝勉，只不过能让我摆脱精神上的痛，一切的努力都值得。
4句：
“她心里太苦了”表现了母亲的艰难，母爱的伟大，同时也表现了“我”对母亲的深深的理解、思恋和怀念。
5句：
此时合欢树是“我”的化身，是母亲希望的寄托，对生命的期待和憧憬。
看书质疑凿深作品
师引导补充：
1、母亲去世后，为什么“我”开始不愿看合欢树，后来又想去看合欢树？
2、如何理解“悲伤也成享受”这句话。
教
学
过
程
3、课文写合欢树的树影，写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作用？
4、有同学说既然写的是母亲，干脆就以《我的母亲》为题好了，你怎么看呢？
（合欢树有什么象征意义？
）
1、“我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人，几次都借故走开了。
最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的怀念，又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋。
此时的合欢树已经成了母亲的化身。
2、母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让作者明白了生存的意义，生存的价值，也让作者在逆境中更坚强。
3、有衬托渲染的作用，衬托作者对母亲的思念。
树影会触发童年的记忆，混合着幻想的诗意，关联着难忘的亲人！
4、合欢树寄托了母亲对生
板
书
设
计
年龄“我”母亲
十岁作文获奖做裙子
二十岁双腿残废做各种事情
三十岁小说发表不在人世
三十多岁聊起合欢树已死多年
作
业
布置作业
屏幕显示保加利亚作家海托夫的文章：
《趁双亲还在》。
直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。
因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。
因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。
我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。
面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。
作业：
结合学习本文的感悟，写一篇《重读 的爱》的随笔，500字左右。
教
学
反
思
“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。
母爱、母子的深情是永远说不完的话题。
身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。
希望通过我们阅读，能够读出史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感，能从波澜不兴中一窥潜流汹涌。
但愿我们都有一颗善于感悟真诚的心灵，从生活的点滴中去感受父母、老师、兄弟姐妹、亲朋好友给予我们的深情厚意！
！
！
惠阳区职业技术学校课时教案
教学内容
第2课
（单元）
主题
善良
1课时
教学目标
知识
与技能
理清本文的论证结构，学习作者严密的论证方法。
过程
与方法
培养搜索信息的能力，能抓住关键句；能揣摩作者的思维流程，领会重要句子的含义；启发学生独立思考、探讨善良。
情感态度与价值观
探讨把握文章的基本观点，树立正确的道德观。
教材分析
重点
1、对比论证法的运用及作用。
2、认识善良的意义，在生活中信守与人为善的原则。
难点
对生活中有些现象的认识
教前准备
教
学
过
程
教学内容
一、歌曲导入。
播放歌曲《爱的奉献》，教师：
“‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要人人都坚守善良，幸福之花将处处开放。
’当代有这样一位作家：
他在强调斗争的年代，被错划为右派，然后被‘自我流放’到新疆生活了十几年才得以回到北京。
可是他在一场场的政治运动中劫后余生，并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。
他就是王蒙。
”
二、王蒙及其作品的介绍
三、整体感知
1、学生阅读课文，揣摩作者的思维流程。
2、字词积累：
①字音：
不足恃（shì） 滥（làn）恶 圭（guī）臬（niè） 稚（zhì）弱
教
学
过
程
②字形：
恃才傲物 对峙 凄厉 励精图治 弘扬 一泓深潭
参透 渗透 迷彩服 兴高采烈 负隅抵抗 喁喁私语
3、理清文章思路：
（请学生归纳，教师点拨）
第一部分（1—4）针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。
第二部分（5—11）阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量和作用。
第三部分（12）总结强调自己喜欢善良， ¬并且相信国人会变得越来越善良。
四、重点探究，分析理解（学生思考，举手发言）
1、本文为什么用大量篇幅深入挖掘两个寓言故事？
明确：
作者从两个有关善良的传统故事切入话题，这样不仅能获得读者情感上的共鸣，而且这样切入，使自己的观点和看法不突兀,有说服力，这也恰恰是作者独具匠心之处，从逆向的角度使人们认识到施与善良的必要性，为下文的论述做了准备。
2、第6自然段运用了什么修辞？
有什么作用？
明确：
排比 喜欢—欢迎—向往表现迫切之情。
“……才（有）能……”充分展示善良的功能作用，表示善良是必要的条件，强调了善良对于幸福和平、天下太平的重要性。
3、在文中找出“善良”和“凶恶”作对比的段落。
①第5自然段：
凶恶 善良
强大 稚弱
毫不犹豫 不设防
无所不为 有所不为
武器多 武器少
作用：
取材于生活，让人产生共鸣。
②第8自然段
阐述了作者自己的看法。
凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次，善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次。
见解独到，醒人耳目。
这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理，它能帮助人们解开心中的郁结，更坚信善良，坚守善良。
4、小结主旨：
本文围绕善良这一话题，通过对比论证，阐明了善良的重要意义、作用、属性和本质，暗示了新形势下人们应该学会善良的道理，具有很强的哲理性和时代感。
教
学
过
程
五、联系现实，发散思维
1、说说课文中你最有感触的一句话。
（学生思考，自由发言）
2、联系生活，讨论交流：
①请说说在你周围发生过有关善良的故事。
②你曾经有过“好心没好报”的经历吗？
你是怎么对待的？
（学生分组讨论，请代表发言，教师适时加以情感上的引导）
3、思维的诗意拓展：
善良是什么颜色？
（学生可各抒己见，只要言之成理即可。
）
4、朗读有关善良的名言。
六、教师提出希望：
从今天起坚持做一个善良的人！
板
书
设
计
树靶子善良过了时
（1）
破善良不足恃
（2）
驳：
我们不能以凶恶之心
善良对待一切（3—4）
善良的作用或力量（5—7）
立
善良的内涵和外延（8—11）
总结：
善良必胜
作
业
1、本周周记：
请以“善良”为话题，自拟标题，自定立意，自选文体，写一篇不少于500字的文章。
所写内容必须在话题范围之内。
教
学
反
思
1、作为教师，一定要对教学内容和教学对象（自己的学生）有充分的了解和把握，这样课堂教学才能有的放矢。
2、教师必须改变传统的教育教学观念，课堂教学要自觉践行新课程理念，放下师道尊严，和学生进行互动，共同解读文本，感悟、探究课文内容。
3、教学课前备课，不仅要备教材、备教法，还应备学生，备学法，注意课前预设和课堂生成的可操作性，要有教学机智。
惠阳区职业技术学校课时教案
教学内容
第2课
（单元）
主题
人生的境界
2课时
教学目标
知识
与技能
筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。
过程
与方法
理解文章重要语句的含义，对人生进行思考与解读，思索
我们应该追求什么样的人生境界。
情感态度与价值观
促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，明白“人人可以为尧舜”，只要认真做好自己日常生活、工作中的每一件小事，就可以不断地提升自己的人生境界。
教材分析
重点
1．理清文章思路，筛选文章关键信息。
2．理解文章重要语句的含义，对人生进行思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。
难点
1．理解文章重要语句的含义，深刻理解四种境界。
2．促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，人应该不断地提升自己的人生境界。
教前准备
教
学
过
程
教学内容
一、教学导入 ：
在生活中，面对一些人或事，我们经常会发表意见，或是感慨万分，或是啧啧称赞，或是义愤填膺，等等。
我们发现，甚至对同一件事，人们的处事态度也会有很大分别。
为什么呢?
我们常常得出这样的结论，人的素质真的是有高有低。
殊不知，这里的素质高低就是人生境界的高低。
什么是人生境界，是什么造成人生境界的高低，我们该如何追求崇高的人生境界呢?
就让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。
二、作者介绍：
冯友兰（1895-1990），哲学家、哲学史家。
字芝生。
河南唐河人。
1915年入北京大学文科中国哲学门，1919年赴美留学，获哲学博士学位，回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。
抗战期间，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。
1947年任清华大学校务会议主席。
1952年任北京大学哲
教
学
过
程
学系教授，中科院哲学社会科学学部委员，第二至四届全国政协委员，第六、七届全国政协常委。
30年代初出版两卷本《中国哲学史》，把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”，肯定了传统儒家的价值。
40年代写《新理学》《新事论》《新世训》《新原人》《新原道》《新知言》，以程朱理学结合新实在论，构建其“新理学”体系。
建国后著有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》。
三、预习检测：
1.选词填空：
①不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。
②他真正是有道德的人，他所做的都是符合的道德意义的道德行为。
③中国哲学总是强调，为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。
A.程度严肃趋向B.程度严格倾向
C.水平严肃倾向D.水平严格趋向
2.作者所认为的哲学的任务概括地说是什么？
其具体内容是什么？
提示：
作者认为中学的任务是“提高人的精神境界”，也就是帮助人达到道德境界和天地境界。
哲学要使人觉解道德原理，从而达到道德境界。
哲学要使人了解宇宙，从而达到天地境界。
四、文意概括：
（板书）
本文围绕“哲学的任务是什么”这个问题，逐层深入地阐述了人生的不同境界，明确了哲学的崇高任务——即教给人怎样成为圣人的方法，并由此引出中国哲学的特征，展望了中国哲学的贡献。
全文可分为三个部分：
第一部分（第1自然段）：
提出“哲学的任务是什么”的问题，并简要作答，是提高人的精神境界。
第二部分（第2—7自然段）：
阐述人生四种不同的境界。
第三部分（第8～12自然段）：
照应第1自然段。
因此，从文章的整个思路看，是层层深入的，纵深至中国哲学的特点及发展，文章不仅深刻，而且旁征博引，容量极大；横断面上剖析了人的四种境界、中外哲学思想的相通之处，因而形成了思维缜密、纵横交错的结构特点。
五、语句研读：
1.“我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。
”哲学不也是一种知识吗？
为什么说“它的任务不是增加关于实际的积极的知识”？
注意“知识”前面的定语，说的是“关于实际的积极的知识”，自然科学和社会科学都是关于实际的知识。
而哲学是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，是宇宙观的理论形式，它的任务在于研究自然社会和思维发展的最一
教
学
过
程
般规律，而不在于增加关于自然、社会、思维的实际的知识。
2.“正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。
”“觉解”是什么意思？
这一句意味着没有这种觉解，他正在做的事对于他就没有意义，为什么意义的有无决定于党解与否？
看有关的句子可以理解“觉解”的意思。
上一句说“人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做”。
倒数第二段中说：
“禅宗有人说，‘觉’字乃万妙之源。
由觉产生的意义，构成了他的最高的人生境界。
”“觉”者，悟也，就是觉悟，明白。
觉解，就是觉悟，了解。
说对于他有没有意义，说的是，主观上不认识，觉解不到某种意义，就是处在“无明状态”，那么事情对于他来说，就没有某种意义了。
3.为什么生活在功利境界的人，“并不意味着他必然是不道德的人”？
后面一句说，“他所做的事，其后果可以有利于他人，其动机则是利己的”，这就是说，他单有利己的动机，至于行为的社会效果，他是不想的，实际情况有两种可能，可能是有害于他人，也可能是有利于他人。
有害，不道德；有利，说明他并非不道德。
这里所说的利己的动机，跟损人利己还是有区别的。
板
书
设
计
本文围绕“哲学的任务是什么”这个问题，逐层深入地阐述了人生的不同境界，明确了哲学的崇高任务——即教给人怎样成为圣人的方法，并由此引出中国哲学的特征，展望了中国哲学的贡献。
全文可分为三个部分：
第一部分（第1自然段）：
提出“哲学的任务是什么”的问题，并简要作答，是提高人的精神境界。
第二部分（第2—7自然段）：
阐述人生四种不同的境界。
第三部分（第8～12自然段）：
照应第1自然段。
作
业
六、依冯友兰先生的看法，你认为老庄哲学在中国的历史上起到了怎样的作用？
（讨论，引导学生抓住老庄哲学的一些观点去分析，使之大胆阐释自己的看法）
七、完成课后练习三之后，写一篇小评论，说说我们应该读怎样的哲学，追求怎样的人生境界。
（留作课后作业 ）
教
学
反
思
惠阳区职业技术学校课时教案
教学内容
第5课
（单元）
主题
科学是美丽的
1课时
教学目标
知识
与技能
1、学习作者从论证中心出发着重领会科学家、艺术家以多种形式展示科学之美的实例从而使读者间接感受中心论点的论证方法。
2、了解课文的结构理解议论文中以叙述为主夹叙夹议的写法。
3、通过本文的学习引导学生感受科学之美从而转变对科学的认识激发探索科学奥秘的兴趣。
过程
与方法
1学习作者从论证中心出发着重领会科学家、艺术家以多种形式展示科学之美的实例从而使读者间接感受中心论点的论证方法。
2了解课文的结构理解议论文中以叙述为主夹叙夹议的写法。
3、通过本文的学习引导学生感受科学之美从而转变对科学的认识激发探索科学奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
掌通过本文的学习引导学生感受科学之美从而转变对科学的认识激发激发探索科学奥秘的兴趣。
教材分析
重点
指导学生通过品读关键词、句，完整深入地领会它们的含义；
难点
掌握理解句子含义的方法，并提高表述的完整性与规范化；
教前准备
教
学
过
程
一、导入
一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到从事这一行的科学家我们也总觉得他们是高高在上、遥不可及的，事实真的是这样吗？
今天有位科普作家——沈致远将会告诉你：
科学是美丽的。
二、课文分析
1.通读全文，字词疏通
2.划分结构层次
第一部分（1-2）提出论点“科学是旷世奇美、美不胜收”的。
第二部分（3-10）以威廉斯的科学歌舞表演论证科学之美。
第三部分（11-14）探讨科学美之源泉：
简单、深刻、普遍三位一体。
3.总结全文思路：
提出观点----阐述理由-----得出结论
4.重点部分探讨：
为说明科学是美丽的，作者列举了那些理由，陈述了那些事实？
——三部分理由：
天文物理学、物理学、数学
事实：
画家用中国画表现科学美
科学家威廉斯用诗歌、乐曲、舞蹈
现代派雕塑家和画家表现了几何形体的视觉美
电子云、叶绿素、DNA、纳米等研究对象也是美丽的
全文主要运用了举例论证的论证方法（课堂重点）
5.重点语
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