山西省吕梁市汾阳市《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文档下载推荐.docx

山西省吕梁市汾阳市《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文档下载推荐.docx

《山西省吕梁市汾阳市《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省吕梁市汾阳市《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文档下载推荐.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

②个体是身心发展具有能动性。

故选B。

　　5、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合二为一的课程是（）。

　　A、活动课程

　　B、隐性课程

　　C、显性课程

　　D、综合课程

　　【解析】综合课程是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。

活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是以儿童的兴趣和需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。

显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。

隐性课程又称自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。

故选D。

　　6、师生关系在人格上是（）。

　　A、授受关系

　　B、相互促进的关系

　　C、民主平等的关系

　　D、师道尊严的关系

　　【答案】C

　　【解析】师生关系在人格上是民主平等的关系。

民主、平等的师生关系既是现代师生关系的主要标志，也是现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。

故选C。

　　7、教师作为培养下一代的园丁，其职业道德标准相较于其他职业道德（）。

　　A、更加严格

　　B、相对宽松

　　C、二者无法比较

　　D、差不多

　　【答案】第一节教师职业道德基本内容

　　【解析】教师职业道德较之于其他职业道德有更高的标准和要求，因为教师是培养新一代的园丁，是铺路石，是人梯。

　　8、在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）。

　　A、个人本位论

　　B、社会本位论

　　C、教育无目的论

　　D、国家利益论

　　【解析】杜威将教育目的与教育活动本身联系起来，认为教育无教育过程之外的外在目的。

　　9、班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”用于奖励每次考试成绩前三的学生，孙老师的做法（）。

　　A、正确，物质奖励具有良好的激励功能

　　B、不正确，考试成绩不能衡量学生的素质

　　C、正确，考试成绩是评价学生的重要依据

　　D、不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标

　　【解析】班主任孙老师仅仅以学生的成绩和分数作为评价学生的唯一指标，违背了实施素质教育的方法，应该运用多种评价方法，促进学生发展，尤其应该注意评价内容的综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创

　　10、教师威信的实质是（）。

　　A、教师的能力高

　　B、教师的学识高

　　C、教师的威严

　　D、师生之间的良好关系

　　【解析】教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。

教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。

　　11、情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式（）。

　　A、需要

　　B、动机

　　C、态度

　　D、认知

　　【解析】情绪与情感是以需要为中介。

　　12、教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等均属于（）范畴。

　　A、教师职业道德

　　B、教师职业责任

　　C、教师职业纪律

　　D、教师职业原则

　　【解析】教师职业道德范畴，是指概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等。

　　13、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。

　　A、原型设计阶段

　　B、原型内化阶段

　　C、原型操作阶段

　　D、原型定向阶段

　　【解析】所谓原型操作，即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。

加里培林及其心理学派的著作中，“物质或物质化阶段”是指可以让学生亲自操作实物或实物的模像、图片等物质性的活动。

这一阶段实质是原型操作阶段。

　　14、开发课程资源的基础和前提是（）。

　　A、多质性

　　B、具体性

　　C、潜在性

　　D、开放性

　　【解析】潜在性是开发课程资源的基础和前提，开发是前提，利用是目的，两者之间相互包含。

　　15、它是来自于活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验，也是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式称为（）。

　　A、态度

　　B、技能

　　C、元认知

　　D、内驱力

　　【解析】题干中的活动方式和动作经验都是来描述技能的，指向的正是技能的定义。

态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

元认知是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与自我调节。

其内容主要包括：

元认知知识和元认知监控。

内驱力，指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。

　　16、教师作为培养下一代的园丁，其职业道德标准相较于其他职业道德（）。

　　17、马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。

　　A、教育的国际化趋势

　　B、素质教育

　　C、新课程改革

　　D、教育改革的实践

　　【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。

　　18、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

　　A、初创时期

　　B、发展时期

　　C、成熟时期

　　D、完善时期

　　【解析】20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。

20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化：

教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。

　　19、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

　　20、教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利，这属于教师的（）。

　　A、教育教学权

　　B、学术研究权

　　C、管理学生权

　　D、获取报酬权

　　【解析】学术研究权是指教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。

　　21、“惟上智与下愚不移”

　　“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？

（）

　　A、环境决定论

　　B、遗传决定论

　　C、教育万能论

　　D、儿童学理论

　　【解析】

　　“惟上智与下愚不移”

　　“生而知之”强调遗传等内部因素对人的发展的影响，属于遗传决定论。

　　22、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。

　　A、自陈量表法

　　B、主题统觉测验

　　C、罗夏克墨迹测验

　　D、句子完成法

　　【解析】自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。

自

　　陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。

自陈量表通常也称为人格量表。

　　23、有守恒、思维可逆并达到了去自我中心是认知发展阶段的（）。

　　A、感知运算阶段

　　B、前运算阶段

　　C、具体运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　【解析】在具体运算阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。

具体运算思维的特点：

具有守恒性、去自我中心性和可逆性。

　　24、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于

　　A、上位学习

　　B、下位学习

　　C、并列学习

　　D、结合学习

　　【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

　　25、“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的（）。

　　A、多样性

　　B、独立性

　　C、矛盾性

　　D、现实矛盾

　　【解析】品德的心理结构包括知、情、意．、行，四个心理结构有时候并非一直，会存在冲突矛盾的情况。

　　故选C。

　　26、下列人物中，（）提出了“罢黜百家，独尊儒术”倡议，对后世的文化教育产生了深远影响。

　　A、朱熹

　　B、郑玄

　　C、汉武帝

　　D、董仲舒

　　【答案】D

　　【解析】汉朝时，汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。

　　27、课外校外教育是对课堂教学的一种（）。

　　A、延展

　　B、必要补充

　　C、深化

　　D、变革

　　【解析】课外校外教育是对课堂教学的一种必要补充。

　　28、新课程的核心理念是关注学生，（）。

　　A、实现教学现代化

　　B、是学生快乐的学习，健康成长

　　C、使学生全面掌握知识与提高能力

　　D、一切为了每一位学生的发展

　　【解析】新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：

　　“一切为了每一位学生的发展”。

　　29、教学过程中的首要事件是（）。

　　A、引起学生注意

　　B、提示教学目标

　　C、唤起先前经验

　　D、呈现教学内容

　　【解析】引起学生注意是教学过程中的首要事件。

教师可以通过三种方式来引起学生的注意：

①激发求知欲；

②变化教学情境；

③配合学生经验。

　　30、开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（）。

　　A、综合课程

　　B、活动课程

　　C、学科课程

　　D、分科课程

　　【答案】A

　　【解析】综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。

　　31、个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）。

　　A、因材施教

　　B、循序渐进

　　C、抓关键期

　　D、扬长避短

　　【解析】个体身心发展具有不均衡性，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；

二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期，即抓住关键期进行教育。

　　32、我们高中时掌握了很多的知识，到大学的时候却什么都醒不起来了，这里产生遗忘的原因主要是（）。

　　A、压抑

　　B、干扰抑制

　　C、同化说

　　D、记忆痕迹衰退

　　【解析】巴甫洛夫的记忆痕迹衰退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。

　　33、下列哪项观点体现了素质教育的理念？

　　A、学生应该什么都学，而且什么都要学好

　　B、为减轻负担，不给学生留作业

　　C、不要学生考试，尤其是百分制考试

　　D、教育应该使学生主动、生动、愉快地发展

　　【解析】素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。

　　34、影响学习者成功或失败的可控因素包括（）。

　　A、努力程度

　　B、任务难度

　　C、运气好坏

　　D、身心状态

　　【解析】按照可控制归因和不可控制归因的维度划分，只有努力程度是可控因素，其他因素都属于不可控制因素。

　　35、某老师未经学生允许私自将学生的作文编入自己编著的优秀作文集，正确该老师的做法叙述正确的是（）。

　　A、该老师的做法侵害了学生的财产权

　　B、该老师的做法侵害了学生的著作权

　　C、该老师的做法没有侵害学生的著作权，因为作文不算“作品”，不受《中华人民共和国著作权法》的保护

　　D、该老师的做法侵害了学生的人身权利

　　《中华人民共和国未成年人保护法》的规定学生的作品受到保护，教师随意采用侵犯了学生的著作权。

　　故选B。

　　36、教师进行师德修养的起点和前提是（）。

　　A、教师职业道德情感

　　B、教师职业道德认识

　　C、教师职业道德意志

　　D、教师职业道德行为

　　【解析】教师职业道德认识是教师进行师德修养的起点和前提。

　　37、（）是教师职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。

　　A、职业正义感

　　B、职业责任感

　　C、职业良心感

　　D、职业义务感

　　【解析】职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对他人或社会应负责任的内心体验和道德情感，它既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。

　　38、下列不属于教育行政执法特征的是（）。

　　A、主体多样性

　　B、国家意志性

　　C、单方权威性

　　D、不告不理

　　【解析】教育行政执法的特点有：

（1）具有国家意志性；

（2）具有法律性；

　　（3）具有强制性；

　　（4）具有单方权威性；

　　（5）具有主动性；

　　（6）具有执法主体多样性。

　　39、教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是（）。

　　A、民主管理权

　　B、教育教学权

　　C、获取报酬权

　　D、科学研究权

　　【解析】教育教学权是指教师进行教育教学活动。

开展教育教学改革和实验的权利，这是教师的最基本权利。

　　40、明确规定教育“为谁（哪个社会、哪个阶层）培养人”，体现了教育目的对教育活动的（）。

　　A、定向功能

　　B、调控功能

　　C、评价功能

　　D、指导功能

　　“为谁（哪个社会、哪个阶层）培养人”是教育目的的培养目标，对教育者和受教育者有目标导向作用，体现了教育目的的定向功能。

　　41、课程有不同的分类标准，根据课程的任务可以分为（）。

　　A、国家课程、地方课程、学校课程

　　B、必修课程、选修课程、活动课程

　　C、相关课程、广域课程、核心课程

　　D、基础课程、拓展课程，研究课程

　　【解析】由于课程工作者的课程观、学校的具体情况不同，因而所设计的课程类型也会有所不同。

根据任务，可以把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

　　42、下列心理现象中，属于学习的是（）。

　　A、儿童进入青春期后出现变声

　　B、运动员吃兴奋剂提高了成绩

　　C、近朱者赤，近墨者黑

　　D、吃了酸的食物流唾液

　　【解析】广义的学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变，既包括人类的学习，也包括动物的学习。

　　43、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。

　　A、目标分类

　　B、目标表述

　　C、任务分析

　　D、任务执行

　　【解析】任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。

　　44、以下关于学生在教育过程中地位的描述，正确的是（）。

　　A、学生是可以随意涂抹的白纸，在师生关系上处于从属地位

　　B、学生是教育过程的中心，在师生关系上处于辅助地位

　　C、全部的教育教学都要从学生的兴趣、爱好出发

　　D、学生既是认识的客体，也是认识的主体

　　【解析】学生在教育过程中，既要在老师的指导下进行学习，也要成为学习的主体。

D项表述正确。

学生有主观能动性，在师生关系中不是绝对的从属地位，学生的学习离不开教师的指导，因此不能完全由学生自己来安排学习。

　　45、为我国教育目的的确认提供理论基础的是（）。

　　A、马克思主义关于人的全面发展学说

　　B、科学发展观

　　C、有祖国特色的社会主义

　　D、辩证唯物主义

　　【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。

它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。

马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。

　　46、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。

　　A、自然

　　B、社会

　　C、实践

　　D、现实

　　【解析】社会属性是人的本质属性。

学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。

　　47、活动和交往是学生品德形成的（）。

　　A、关键

　　B、基础

　　C、内容

　　D、途径

　　【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，活动和交往是品德形成的基础。

　　48、关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（）。

　　A、先高后低

　　B、中间高两头低

　　C、先低后高

　　D、中间低两头高

　　【解析】一般存在三种模式：

先高后低、中间高两头低和先低后高。

　　49、白鼠学习压杠杆，属于（）。

　　A、信号学习

　　B、连锁学习

　　C、刺激——反应学习

　　D、辨别学习

　　【解析】白鼠学习压杠杆，属于刺激——反应学习。

　　50、教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法是（）。

　　A、讲解法

　　B、讲述法

　　C、讲演法

　　D、讲读法

　　【解析】讲授法是我国中小学常用的教学方法，其可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种形式。

讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统的叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式；

讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式；

讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式；

讲演是讲授的最高形式，它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而

　　51、严格的等级性是（）教育的显著特征。

　　A、原始社会

　　B、奴隶社会

　　C、封建社会

　　D、资本社会

　　【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。

在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的等级性。

　　52、教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。

　　A、高于

　　B、接近

　　C、不低于或者高于

　　D、同等于

　　《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。

　　53、从复杂的刺激环境中将有关内容抽出来组织成知觉对象，其他部分则留为背景，这是（）。

　　A、知觉理解性

　　B、知觉整体性

　　C、知觉选择性

　　D、知觉恒常性

　　【解析】人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

　　54、7〜11岁左右的儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一

　　系列的行动心理表象，这一阶段被称作儿童认知发展的（）。

　　A、感觉运动阶段