河南焦作师范高等专科学校社会体育专业建设方案.docx
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河南焦作师范高等专科学校社会体育专业建设方案
焦作师范高等专科学校
社会体育专业（太极拳方向）
建设方案
焦作师范高等专科学校
二0一一年十月八日
焦作师范高等专科学校
社会体育专业（太极拳方向）建设方案
项目负责人：
蔺丽萍教授体育学院院长硕士专业建设指导委员会成员
项目组主要人员：
靳贤胜教授副校长硕士专业建设指导委员会成员
孙红元副教授体育学院副书记硕士专业建设指导委员会成员
谢绪勇云台山国际文武学校校长专业建设指导委员会成员
朱天才客座教授温县陈式太极拳研究院院长专业建设指导委员会成员
邢国福副教授社会体育教研室主任硕士专业建设指导委员会成员
冯文昌副教授硕士专业建设指导委员会成员
姚贞光副教授硕士专业建设指导委员会成员
林高源副教授硕士专业建设指导委员会成员
刘巧芳讲师硕士社会体育专业教师
陈度宇讲师硕士社会体育专业教师
朱美珍讲师硕士社会体育专业教师
段富贵讲师硕士社会体育专业教师
杨惠晓讲师硕士社会体育专业教师
陈健讲师硕士社会体育专业教师
一、专业建设背景
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校办学水平和人才培养质量，以及服务地方经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，在新时期、新形势下推进高等职业教育改革发展，系统培养高端技能型人才，结合河南省、焦作市《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中提出的“实施功夫文化传播工程，依托海外孔子学院建立少林、太极文化推广机构，开展对外文化交流合作，推动中原文化走向世界”的具体要求，将为我校社会体育专业建设提供政策支持与良好的外部发展环境。
焦作是太极文化的发祥地，焦作市正在倾力打造太极文化名城。
焦作师范高等专科学校是焦作地区唯一一所师范院校，长期以来，在推广普及太极拳、传承和弘扬民族文化方面培养了大批的精英和骨干。
为了更好地服务焦作市经济社会发展，增强学校办学实力，各级领导特别重视太极拳在我校的开展情况，并将社会体育专业（太极拳方向）作为我校重点建设的一个特色项目。
目前太极拳已传播到全球150多个国家和地区,全世界太极拳爱好者已超过1.5亿人,以中国为核心,以日本、韩国、东南亚、澳大利亚、美国、英国、法国等国家为中心,并逐渐向非洲、中美洲等国家地区渗透辐射的太极拳传播网络初现雏形。
太极拳已成为参与范围较广、人数最多的体育项目之一,而且市场前景良好，需求量较大，招生和就业形势一直稳定良好，这些都为社会体育专业（太极拳方向）建设带来了难得的发展机遇。
二、专业建设基础
（一）专业发展现状
为进一步贯彻落实教育部关于“高等职业教育改革发展，系统培养高端技能型人才”的指示精神，体现“五个对接”、“十个衔接”，体育学院始终把专业建设做为核心工作放在首位。
为了更好传承和弘扬太极文化，彰显地方特色，体育学院依托太极圣地这一区域优势，2006年，学院设置了社会体育专业（太极拳方向），招收了第一届社会体育专业太极拳方向的学生，至今已招收六届学生，共计245人，招生成逐年增长趋势，毕业生就业率年均达到98﹪。
（二）教学模式
为了使重学生视在校学习与实际工作的一致性，在教学过程中有针对地采用了“项目导向、任务驱动”、“工学交替”、“课堂与实习地点一体化”的教学模式。
使学生既掌握了该门课程的基本技能，又增强了学生的实践动手能力；通过在做中学，在学中做，加强了理论与实际的关系，收到了很好的效果。
（三）课程体系
课程建设是加强专业建设，提高教学质量的切入点。
本专业将以精品课程建设为龙头，以教学研究为基础，以课程内容改革为核心，有目标、有计划、有步骤、分阶段地推进课程建设，逐步形成质量高、有特色、符合人才培养目标的课程体系：
1、构建知识、能力、素质协调发展的课程体系。
适时调整课程结构，贯彻通识教育与专业教育相结合的课程设计思想，妥善处理好培养专门人才与提高学生综合素质的关系。
2、课程教学内容力争反映出本领域或相关研究领域新的发展、新要求。
3、高度重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。
4、课程内容综合化，课程功能实用化。
根据本专业学生从业特点和地方的实际需求，开设一些小而活的应用性课程，使学生的学习更加具有针对性，符合本地区的实际。
与此同时，加强了校本课程开发和精品课程建设，2009年太极课程建设成了校级精品课程，2011年10月又被审批为省级精品课程。
（四）师资队伍
本专业现有教职工15人，具有高级职称8人，其中教授3人，副教授5人，硕士学位的教师13人，省学科带头人1人，校级骨干教师3人、教学新秀2人。
体育学院经过多年不断地发展，形成了一支职称、年龄、学历等结构比较合理的梯队队伍，如表1：
表1师资队伍
序号
姓
名
性
别
年
龄
职
称
学
位
双
师
担任
课程
1
蔺丽萍
女
46
教授
硕士
双师
体育保健学、运动生理学
2
靳贤胜
男
46
教授
硕士
双师
田径、运动营养学
3
孙红元
男
43
副教授
硕士
双师
乒乓球、羽毛球
4
邢国福
男
46
副教授
硕士
双师
太极拳、社会体育指导
5
冯文昌
男
43
副教授
硕士
双师
休闲体育、体育科研与方法
6
姚贞光
男
42
副教授
硕士
双师
足球、运动心理
7
林高源
男
45
副教授
硕士
双师
篮球、毽球
8
刘巧芳
女
33
讲师
硕士
双师
太极拳、太极拳理论
9
陈度宇
男
33
讲师
硕士
双师
太极拳、传统体育养生学
10
陈健
男
34
讲师
硕士
双师
太极拳、武术
11
段富贵
男
33
讲师
硕士
双师
体操、运动解剖
12
杨惠晓
女
28
讲师
硕士
双师
体育社会学、体育管理学
13
朱美珍
女
28
讲师
硕士
双师
健美操
14
朱天才
男
65
教授
双师
专业建设指导、技能培训
15
谢绪勇
男
42
中高
双师
专业建设指导
说明：
朱天才，陈式太极拳大师，我校外聘客座教授。
谢绪勇，云台山国际文武学校校长
（五）太极拳竞赛
在推广普及太极工作的同时，学院还经常组织学生积极参加各类太极拳比赛，取得较好成绩。
2006年、2008年参加了首届与第二届赵堡和式太极拳大赛，荣获1项集体项目一等奖、荣获9项一等奖、11项二等奖并获优秀组织奖和体育道德风尚奖。
2009年参加第五届中国焦作国际太极拳交流大赛，获一等奖3个、二等奖5个、太极推手女子60公斤级第三名。
2010年，选派两名队员参加第三届世界太极拳健康大会，获得一个一等奖和一个二等奖的好成绩。
2011年参加第六届中国焦作国际太极拳交流大赛，获一等奖6个、二等奖8个，获三等奖10个。
（六）对外交流
邀请名家名师来校讲学，先后聘请康戈武、朱天才、陈正雷、陈庆洲、和有禄、马长勋、翟维传等太极拳大师到我校讲学，使我们开阔了视野，增长了太极拳知识，提高了学术水平。
为了推进太极拳在世界范围内广泛传播，近年来我们加强了与国外高校的联合办学，先后与俄罗斯圣彼得堡国立航天航空大学、国立文化艺术大学以及澳大利亚、吉尔吉斯斯坦等国外知名高校开展了合作办学，每年有计划地派出教师到国外合作学校进行太极拳教学和培训工作。
2011年3月，我校选派陈度宇教师到乌克兰乌什基斯国立师范大学传授太极拳，近期，还将派出两名教师到吉尔吉斯斯坦传授太极拳。
通过外派教师讲学授课，探索了一条太极文化对外交流的有效途径，加强了我校太极文化对外交流基地的建设。
2011年7月，来自发展中国家的15名学员在我校接受为期20天的太极拳学习与培训。
今年我校将开始招收社会体育太极拳方向的留学生，逐步扩大合作办学的规模和力度。
三、专业发展目标
本专业将依托焦作太极圣地这一地域优势以及河南省政策的支持，建立“互利共赢、灵活实效”的校企之间的合作体制。
通过两年专业建设，社会体育专业（太极拳方向）将达到年招生人数在90人，毕业生就业率达100%，双证书持有率达100%；专职教师层次得到较大提高，培养或引进博士1到2名、教授2名、副教授1到2名；自主开发教材3门；建设多功能实验、实训室2个，开发社会体育专业（太极拳方向）综合实训资料。
将社会体育专业（太极拳方向）建设成为毕业生具有较强就业竞争优势，能服务于河南及周边地区经济发展需要的具有省内一流、国内重大影响的高职精品专业。
四、人才培养目标
根据职业岗位群对知识、能力、素养的具体要求，充分考虑学生职业生涯发展的需要，不断优化人才培养方案，全面提高人才培养质量，在社会体育领域中培养能够从事基层社会体育活动的组织管理、咨询、指导等方面工作的体育应用型人才，并在职业道德、专业技能、职业素养、团队意识和协作精神等方面得到全面提升，造就一支职业化、专业化的社会体育工作人才队伍。
本专业毕业生的岗位群主要在健身俱乐部、商业健身中心、度假村（健身房）、街道社区群体中心等从事教练与管理岗位工作；体育场馆、体育行政部门的管理岗位工作以及学校等相关岗位工作。
五、改革与保障举措
（一）专业建设改革
1、课程设置改革
以遵循高等教育规律、人才成长规律和文化发展规律为前提，全面研究《焦作市委、焦作市人民政府关于进一步加快太极文化产业发展的意见》和《焦作市太极文化产业发展规划（2008-2013年》的要求，有针对性地开发必需的课程，加强教材建设，动态地保持课程及其内容体系的先进性，确保课程的适用性，确保课程体系的完备，利用多媒体等现代手段加强教学改革，加强信息技术应用，提高教学效果，将本专业教师使用多媒体等现代教育技术的课程比例提高到90%；加强网络课程和网络教学建设，完善网络教学手段。
在太极文化专业集群的外围专业建设中，进一步确立因材施教的观念，允许并鼓励各专业学生在自身发展方面有所选择，有所侧重。
向选择太极文化发展方向的学生提供充足的、高质量的太极文化专业课程。
2、精品课程建设
太极文化相关课程要实现精品课程建设的常态化，加强教学团队建设，发挥骨干教师在专业建设方面的领军作用，保障教学研究的制度化和经常化。
至少建成1到2门省级精品课程，在已有省级精品课程的基础上再建设1至2门校级精品课程。
3、积极推进“订单式”人才培养
积极探索评价模式，根据企业需要，在专业对口、保证专业基本培养规格的前提下，积极推进“订单式”人才培养，使其比例达到本专业在校学生人数的45%以上。
4、实习实训基地建设
校外实践教学环节是学生深化知识、体验工作、培养能力、提高素质的重要途径，因此，我们十分注重校外实习基地的建设。
目前，我们已建立了8个实习实训基地，分别是焦作奥世健康会所、沁阳市第五中学、焦作市解放区学生路社区、焦作市体育运动学校、焦作市王民文武学校、上海原力健健身会所、上海唯嘉集团、焦作市龙源湖学校，并与之进行长期的合作。
近期将与云台山国际文武学校和塔沟少林武术学院等签订留学生教学实习基地协议，还将在上海市再开辟一个实习、实训基地，扩大“基地”的辐射面。
随着教学实习基地的建设，毕业班学生通过校内外教学实习、集中与分散实习、课堂实习与课外实习相结合的方式进行，依靠校内外实习基地和实习点来完成。
为了确保实习质量，修订《毕业实习管理办法》，增加辅导教师实习业务培训内容、与实习学校座谈等形式提高实习指导教师指导能力，为实习学生创造良好的实习环境。
5、培训工作
加强培训项目建设，形成太极文化培训项目群。
主要的项目包括：
建立基于互联网应用平台的太极文化远程教育体系，开发太极文化教育培训的电子资源，面向全世界开展多语言太极文化培训；积极承担企事业单位员工太极文化轮训项目；探索针对市民健身需求开展太极文化和太极拳普及培训；在太极文化学术领域进行高层次的、研讨性的培训；探索与校外正规培训机构合作进行太极拳文化和太极拳培训。
6、校园文化建设
充分发挥工会、妇联、共青团、学生会以及学生社团的作用，组织开展师生喜闻乐见的太极拳文化活动，使锻炼、比赛、表演、知识普及、服务社区等活动形成系列和品牌。
力争使教职工人人会打太极拳，校园内天天有人打太极拳。
指导并大力扶持学生成立相关社团并正常开展活动。
组建校级太极拳运动队、太极拳表演队、太极拳文化创意组织等团体，平时进行科学、系统、规范的训练。
同时，加强与国家体育总局武术运动管理中心、中国武术协会、河南省武术运动管理中心、焦作市体育局、焦作市太极拳协会的联系，积极参加各种太极拳赛事与太极拳文化活动。
7、毕业生就业创业
依托学校的毕业生就业网络服务平台，将太极文化领域内就业、创业的指导渗透于相关专业的教育教学工作中，积极探索人才成长途径，在最大限度地促进毕业生就业或创业的同时，努力引导优秀毕业生在我省的太极文化产业中就业和创业。
8、太极拳文化研究基地建设
致力建设太极拳文化研究团队，团队成员的学术方向涵盖太极拳文化的主要领域。
把握太极文化前沿理论研究的动态，基础理论研究初步形成特色，应用研究初步形成优势并能满足焦作市太极拳文化产业发展需要。
全校教师承担厅级以上太极拳文化科研课题10项以上，发表太极文化学术论文50篇以上，其中核心期刊论文30篇以上，出版太极文化方面的专著和教材3部以上。
9、中国武术段位考评
我校于2010年9月获批为河南省中国武术段位制二级考评机构，并于当年10月对学生进行了中国武术段位考评，有59名学生获得了相应的中国武术段位。
今后我们要充分发挥中国武术段位制考评机构的作用，每年进行一次段位考评，在加大力度对二、三年级学生进行武术段位考评的同时，还要引导毕业生做好毕业后的武术段位晋段考评工作，这样学生既晋升了段位又受到了终身体育思想的培养。
（二）保障措施
1、成立项目建设领导小组，明确分工。
学校成立项目管理领导小组，成员由学校主要领导、专业建设负责人等有关人员组成；成立项目建设工作小组，实行组长负责制，专业建设指导委员会成员和全体专业教师共同参与，明确责任，分工协助。
2、发挥专业建设指导委员会和学院教学督导组的作用。
专业建设指导委员会每年召开1-2次会议，研究有关人才培养模式、课程改革等方面的重大问题。
3、实行教学规范化管理。
（1）教学环节制度化。
采取课程组集体备课，相互听课，教师互评，教师评学，学生评教等措施；严格执行《焦作师专教学事故认定与处理办法》，教师业务学习制度、教学检查制度、评卷制度、教学质量评议制度、学术讲座制度。
每学期对教师业务工作进行量化考核，奖优罚劣。
（2）教学管理现代化。
发挥学校教学管理信息平台的功能作用，规范学生成绩管理、考试管理、学生评教，以及排课、调课、网上选课等主要教学环节。
4、建立质量监控机制。
通过建立“常规评价+绩效评价”的评价机制和教学信息收集、反馈、调控机制，保证教学质量信息的真实性、有效性和及时性。
5、采取切实有效措施，努力提高师资队伍整体水平。
通过加大“三高”（高水平、高学历、高职称）人才的引进力度，鼓励和支持中青年教师攻读学位，提高教师队伍的学历层次，培养自己的专业带头人和骨干教师。
6、加强实训实习管理。
不断强化教育见习、顶岗实习管理，使顶岗实习成为教育教学的重要环节，成为完善学生素质的必要手段。
充分发挥焦作师专作为焦作市及周边地区社会体育（太极拳）继续教育培训基地的功能。
7、学校给予政策倾斜，确保专业建设顺利进行。
学校采取以政府投入为主，学费收入和其它多渠道筹措经费的投入体制。
焦作市将按照教育部和省教育厅关于高等师范专科学校办学条件的有关标准，加大经费投入，加强教学基本建设、基础设施建设，确保学校持续、稳定、健康发展。
学校在专业教师引进与培养、校内外实训基地建设等方面给予政策倾斜，在项目建设中遇到困难，由学校协调，学院和项目组成员落实解决，以确保项目建设的顺利完成。
8、成立项目建设领导小组，专款专用，落实到位。
制订资金管理办法，按照统一规划、单独核算、专款专用的原则，实行项目管理。
经费的使用管理严格按照焦作市会计工作站和学校的财务制度，由校长签字后方可支配。
仪器设备按照焦作市政府采购办法进行采购。
本着实用、节约的原则制定建设项目所需费用计划表，按项目建设进度表使用。
项目建设领导小组名单：
组长：
张丙辰党委副书记、校长
副组长：
高闰青副校长
夏绍能校长助理主管学校教学工作
成员:
司清亮教务处长
曹锦丽财务处长
卢东涛总务基建处处长
蔺丽萍体育学院院长、社会体育专业建设项目负责人
范开元现代教育技术中心副主任
郭红军教材与设备科科长
六、绩效考核指标
为了使专业发展各项指标更好地落实到实处，同时使各项举措更具有可操作性，特制定绩效考核指标，如表2：
表2绩效考核指标
一级
指标
二级
指标
主要评价点
分值
考核细则
备查资料
一、教学管理
（25分）
1.教学规章制度
（1）教学计划、教学大纲编制与修订
3
要求教学大纲、教学计划齐全。
每缺1个专业教学计划扣0.5分，缺1个教学大纲扣0.5分。
未经批准更改教学计划，查实1次扣0.5分。
①各专业教学计划及教学大纲
②各专业学期开课情况一览表
（2）教师授课计划及教学进度表
3
查授课计划及教学进度表汇总情况：
每缺1科次授课计划扣0.5分。
①教师每学期授课计划
②每学期教学进度表
（3）教学质量监测方案及实施细则
2
查教学质量监测方案及实施细则：
没有教学质量考核办法的扣2分，落实不到位0.5～1分。
教学质量监测方案与教师教学质量考核细则及落实情况原始材料。
（4）教学科研工作、督导工作和教研室学期工作计划、总结。
2
查汇总资料和教研室存档资料：
每缺1个工作计划或总结扣1分。
①学年工作计划和总结
②学年教学督导工作计划和总结
③教研室学年工作计划和总结
（5）教学文件上交（含①各种成绩录入；②教学人事安排录入；③学籍管理；④学生档案管理、教材定单上交；⑤试卷库及时上交等。
）
2
查教务处检查记录：
迟交1天扣0.5分/每项，未按要求扣0.5分/每项；出现教材漏订、错订每科扣0.5分。
教务处登记为准
2．教学常规执行情况
（1）教案
3
（1）.抽查任课教师的纸质或电子教案，少1份教案扣0.5分.
（2）.教案不规范或使用旧教案，每份扣0.2分。
（3）.每学期至少要进行1次教案检查并记录，无检查及记录扣2分。
（1）任课教师教案
（2）教案检查记录（以学期为单位）
（2）课堂教学
（教学进度的执行、课堂组织、管教管导、教学内容新颖、教学方法改革创新）
3
（1）查班级日志：
抓教学事故，经核实认定为A类教学事故扣3分，核实认定为B类教学事故扣2分，核实认定为C类教学事故扣1分；（执行焦作师专教学事故认定办法）
（2）抽查任课教师教学进度的执行情况：
与计划相差6节以上，每查实1次扣1分；
（3）查调课率：
调课率=本学期调课次数/本学期任课教师人数×100%，调课率达10%扣0.1分，依次类推。
以教务处、院督导室检查记录为准；
（4）学生座谈会收集情况
①班级日志（以学期为单位）
②教学检查记录（以学期为单位）
（3）实验报告、毕业设计或毕业论文的指导与批改
2
查学生实验实训报告、毕业设计（论文）不符合要求或无批改扣1～2分。
学生作业、实验报告、毕业设计或毕业论文（学生保留备查）
（4）实验、实训计划及开出率
2
查系（部）实验实训安排表及记录、学生实验或实习报告和教务处检查登记表：
必修实践课无正当理由开出率＜90%扣1分，开出率＜80%扣2分；实验实训室记录不完整扣1～2分。
①系（部）实验实训安排表
②实训室记录
③学生实验或实习报告（学生保留备查）
④教师学期授课计划，教学进度表。
（5）课程期末考试（组织、命题、阅卷，考风考纪、试题库）
3
（1）检查期末组考情况与教务处考试督查记录：
教考分离、考试安排合理、监考组织有序、无差错计满分；监考老师缺考1人次扣1分；监考老师迟到1人次扣0.5分；考场秩序混乱，每间考室扣0.25～0.5分。
（2）查试卷分析、成绩统计：
随机查阅50份试卷，核查评卷正确率，出现卷面分数差错2分以上，每份试卷扣0.1～0.5分。
无试卷分析、或试卷分析不完整扣0.5～2分。
（3）无试卷库扣2分，试卷库不及时修订完善扣0.5～2分。
①期末考试安排表
②考场情况登记表
③试卷分析原始资料
④试卷库电子文档
二、教学质量
（15分）
3、教学质量监测
（1）督导组活动情况
3
查督导组活动开展情况：
督导小组没有开展督导工作扣2分，工作不到位扣1～2分。
查工作记录。
①学期督导工作计划
②教学督导小组工作记录
（2）听课、评课（同行评教）
3
（1）查听课安排表、督导小组听课记录，院督导室检查记录。
督导小组每学期对本专业任课老师至少进行人评1次的检查督导性听课，每少1人次扣0.5分；
（2）查教师相互听课记录。
教师相互听课每学期每人4次以上（含4次），每少1人次扣0.5分。
①听课安排表
②听课评课原始记录
③同行测评表与统计表
（3）学生评教
3
查学生评教问卷调查表及统计表：
每学期对本专业任课教师至少进行1次学生评教问卷调查，同一班级有30%以上对某老师意见较大的（测评小于60分），每1人次扣1分，有60%以上对某老师意见较大的，每1人次扣2分。
学生评教记分表原始材料及学生评教统计表
（4）社会、用人单位及家长评教
3
查社会、用人单位及家长评教问卷调查表及统计表：
每学年对毕业生进行一次社会问卷调查，对本专业学生测评平均分小于80分的，每1人次扣1分，小于70分的扣2分，小于60分的扣3分。
问卷调查表原始材及统计表
（5）毕业生就业率
3
查应届毕业生就业登记册：
毕业生就业率达95%计满分，就业率每少1%扣0.1分，依次类推。
（毕业生就业率=本系应届毕业生就业人数/毕业生总人数×100%）
毕业生就业登记册
三、教研与科研（20分）
4．教学研究
（1）社会体育教研室工作
教研室开展专业课教材讨论、集体备课、学术活动、教法研究与改革探讨等教研活动
4
查原始记录（原始讲稿、教师笔记、学术活动、教法研究与探讨内容原始记录）：
教研室教研活动每学期4次以上（含4次）计满分，少1次扣1分。
①教研室教研活动记录
②教师笔记
（2）教学竞赛
组织、参与各种（学院或市级以上）教学竞赛：
如优质课竞赛、优秀教案竞赛、多媒体课件制作竞赛等
4
查组织方案和记录及竞赛教案或课件：
每学年组织1次项计满分，未组织扣3分。
获市级以上竞赛奖另加分（见加分项目）。
①竞赛组织方案
②竞赛记录及竞赛教案或课件
5．科研工作
（1）科研立项:
经过两年建设全专业教师承担厅级以上太极文化科研课题立项10项以上
4
每主持1个国家部委级立项课题记满分，每主持1个省厅级立项课题记2.5分，每主持1个市局级立项项目记1分，每主持1个院级立项课题记0.5分。
科研成果获奖另加分（见加分项目）。
各级科研、教研立项批文（当年1月1日～当年12月31日科研、教研立项原件，以科研处核实为准）
（2）科研项目参与率5
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