人教版数学八年级下册《二次根式》单元复习教案.docx

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人教版数学八年级下册《二次根式》单元复习教案

《二次根式》单元复习教案

　1.使学生进一步理解二次根式的意义及基本性质,并能熟练地化简含二次根式的式子.

　2.熟练地进行二次根式的加、减、乘、除混合运算.

　在复习过程中,体会知识的连贯性,以及提高对知识的应用能力.

　感受数学的实用价值,提高解决问题的能力.

　【重点】　含二次根式的式子的混合运算.

　【难点】　综合运用二次根式的性质及运算法则化简和计算含二次根式的式子.

二次根式

专题一　二次根式的定义和性质

　【专题分析】

　关于二次根式的定义和性质,主要考查求字母的取值范围,涉及单个知识点或与分式综合在一起考查,一般较为简单,题型以选择题、填空题为主.

　（2014·巴中中考）要使式子有意义,则m的取值范围是　　（　　）

　A.m>-1　　　　　　B.m≥-1

　C.m>-1且m≠1　　D.m≥-1且m≠1

　〔解析〕　根据二次根式有意义和分式有意义的条件,得出关于m的不等式组,然后进行求解,得出结论.由题意,得解得m≥-1且m≠1.故选D.

　　几种常见求字母取值范围的类型:

所给式子的形式

x的取值范围

整式

全体实数

分式

使分母不为零的一切实数.注意不能随意约分,同时要区分“且”和“或”的含义

偶次根式

被开方式为非负数

0次幂或负整数指数幂

底数不为零

复合形式

列不等式组,兼顾所有式子同时有意义

　【针对训练1】　（2014·金华中考）在式子,,,中,x可以取2和3的是　　（　　）

　A.　　B.

　C.　　D.

　〔解析〕　分别求出各式有意义的条件,再进行选择.当x≠2时,分式有意义;当x≠3时,分式有意义;当x≥2时,二次根式有意义;当x≥3时,二次根式有意义.综上所述,只有中的x可以取2和3.故选C.

　　要求x可以取什么值,对于分式,只需分母不为0;对于二次根式,只需根号里面为非负数.

　（2014·镇江中考）若实数x,y满足+2（y-1）2=0,则x+y的值等于　　（　　）

　A.1　　　B.　　　C.2　　　D.

　〔解析〕　由于,2（y-1）2都是非负数,两个非负数的和为0,故这两个数都等于0.由题意得解得∴x+y=.故选B.

　　初中阶段学习了三种非负数,①|a|≥0;②a2≥0;③≥0（a≥0）.若出现几个非负数的和为零,则说明这几个非负数的值都等于0,此时可得一个方程（组）,解方程（组）即可求得未知数的值.

　【针对训练2】　（2014·安顺中考）已知等腰三角形的两边长分别为a,b,且a,b满足+（2a+3b-13）2=0,则此等腰三角形的周长为　　（　　）

　A.7或8　　B.6或10

　C.6或7　　D.7或10

　〔解析〕　先根据二次根式的双重非负性、完全平方式的非负性列出二元一次方程组,解方程组得到a,b的值,进而求出等腰三角形的周长.∵+（2a+3b-13）2=0,∴解得∴等腰三角形的周长是7或8.故选A.

　　二次根式具有双重非负性,即被开方数是非负数,二次根式为非负数,这一性质经常在化简问题中运用.

专题二　二次根式的最值问题

　【专题分析】

　涉及二次根式的最值问题,一般选择题、填空题或解答题的形式都可以出现,单独考查这一个知识点的情况较少,一般与其他知识点综合考查.

　当x取何值时,+3的值最小?

最小值是多少?

　〔解析〕　由二次根式的非负性可知≥0,即的最小值为0,因为3是常数,所以+3的最小值为3.

　解:

∵≥0,∴+3≥3,

　∴当9x+1=0,即x=-时,+3有最小值,最小值为3.

　　涉及二次根式的最值问题,应根据题目的具体情况来决定应采用的方法,不能一概而论,但一般情况下利用二次根式的非负性来求解.

　【针对训练3】　代数式++的最小值为　　（　　）

　A.0　　B.1+　　C.1　　D.不存在的

　〔解析〕　由二次根式有意义知被开方数必须是非负数,所以x≥0,x-1≥0,x-2≥0,故x≥2,而被开方数越小,算术平方根的值就越小,所以当x=2时,++取得最小值,其值为+1.故选B.

　　解决此类问题一定要熟练掌握二次根式的非负性,即≥0（a≥0）,同时需要注意被开方数越小,算术平方根的值就越小.

专题三　最简二次根式

　【专题分析】

　主要考查最简二次根式的概念,考查单个知识点时一般较为简单,题型以选择题、填空题为主.在二次根式的计算中,结果必须要化成最简二次根式.

　下列式子中,属于最简二次根式的是　　（　　）

　A.　　B.　　C.　　D.　

　〔解析〕　本题解题的关键在于紧扣住最简二次根式的概念逐个分析.选项A:

=4,选项C:

=2,选项D:

　=,根据最简二次根式的概念知选B.

　　判断是不是最简二次根式的方法:

在二次根式的被开方数中,只要含有分数或小数,就不是最简二次根式;在被开方数中,每一个因数或因式如果幂的指数等于或大于2,也不是最简二次根式.

　【针对训练4】　（2014·孝感中考）下列二次根式中,不能与合并的是　　（　　）

　A.　　　B.　　C.　　D.

　〔解析〕　先将各式化成最简二次根式,再看哪一个被开方数与的被开方数相同即可.A.　=,故　能与合并;B.=2,故能与合并;C.=2,故不能与合并;D.=3,故能与合并.故选C.

　　最简二次根式的被开方数相同,那么这几个二次根式才能合并.所以判断几个二次根式是否能合并,必须先化简,再判断.

专题四　二次根式的化简求值及混合运算

　【专题分析】

　二次根式的混合运算主要考查二次根式的加、减、乘、除的运算能力,题型为选择题、填空题和解答题均可.二次根式的化简求值主要考查化简的能力和代值计算的能力,化简根式的题目较少,一般是化简分式,然后代入值计算,一般难度不大,题型以解答题为主.

　计算×　+（）0的结果为　　（　　）

　A.2+　　B.+1　　C.3　　D.5

　〔解析〕　先分别进行二次根式的乘法运算和零指数幂的运算,然后再进行加法运算.原式=2+1=3.故选C.

　　解决此类题目的关键是熟练掌握平方、立方、零指数幂、二次根式等式子的运算.在计算时,需要针对每个式子分别进行计算,然后根据实数的运算法则求得计算结果.

　【针对训练5】　（2014·青岛中考）计算=　　　　. 

　〔解析〕　先用分子中的每一项与分母相除,然后化为最简二次根式.=+=+1=2+1.故填2+1.

　计算:

（1-2）（1+2）-（2-1）2.

　〔解析〕　可以用平方差公式计算（1-2）（1+2）,用完全平方公式计算（2-1）2,再进行二次根式的加减运算,求出结果.

　解:

原式=12-

（2）2-

　=1-12-12+4-1

　=-24+4.

　　一要注意运算顺序,二要注意利用乘法公式计算二次根式乘法可以使运算更简便.

　【针对训练6】　（2014·凉山中考）已知x1=+,x2=-,则+=　　　　. 

　〔解析〕　观察x1和x2,正好是两数和、差,再对+运用完全平方公式进行变形,即可简化运算.∵x1=+,x2=-,∴x1+x2=2,x1x2=1.∴+=（x1+x2）2-2x1x2=

（2）2-2=10.故填10.

　　解决这类问题,一定要先观察已知条件和问题的特征,灵活运用所学的计算公式,体现最佳解题思路.乘法公式在进行代数式的有关运算中经常用到,要记住常用的乘法公式:

①平方差公式:

（a+b）（a-b）=a2-b2;②完全平方公式:

（a±b）2=a2±2ab+b2.

　已知a+b=-3,ab=12,求b　+a　的值.

　〔解析〕　在化为最简二次根式的过程中,要注意a,b的符号,本题中没明确a,b的符号,但可从a+b=-3,ab=12中分析得到.

　解:

∵a+b=-3,ab=12,∴a<0,b<0.

　b　+a　=b·+a·=-2=-2=-4.

　　本题最容易出现的错误就是不考虑a,b的符号,把所求的式子化简,直接代入.

　【针对训练7】　先化简,再求值:

÷,其中a=1+,b=1-.

　〔解析〕　本题考查了分式的化简求值,以及二次根式的计算,正确地运用分式的运算法则将分式化简是解题的关键.本题应先将分式按照运算顺序进行化简,再将字母的值代入化简后的式子求值.

　解:

原式=÷

　=÷

　=×

　=-.

　当a=1+,b=1-时,

　原式=-=-=-.

专题五　配方法

　【专题分析】

　配方法是初中数学中的一种重要的方法,主要是利用完全平方公式把一个式子写成一个二项式的完全平方加上或减去一个常数的形式,常用来解决最值问题.本章中主要是把被开方数配方,然后应用=|a|化简.

　小东在学习二次根式后,发现一些含根号的式子可以写成另一个含根号的式子的平方,如3+2=（1+）2,善于思考的小东进行了如下探索:

　设a+b=（m+n）2（其中a,b,m,n均为正整数）,则有:

　a+b=m2+2mn+2n2,

　∴a=m2+2n2,b=2mn.

　这样,小东找到了把部分a+b形式的式子化为平方式的方法.

　请你仿照小东的方法探索并解决问题:

（1）当a,b,m,n均为正整数时,若a+b=（m+n）2,用含m,n的式子分别表示a,b,得a=　　　　,b=　　　　; 

（2）利用所探索的结论,找一组正整数a,b,m,n填空:

　　　　+　　　 =（　　　　+　　　 ）2; 

　（3）若a+4=（m+n）2,且a,b,m,n均为正整数,求a的值.

　〔解析〕　

（1）首先对所给材料认真阅读,分析探究小东解决问题的方法,然后进行归纳、迁移,从而可以求解.与小东做法基本一致,把右边完全平方式展开,然后左右式子进行对比,用含m,n的代数式表示出a,b.

（2）此题可以采用与小东方法类似的解法,但也可以进行逆推,执果索因,即把m,n选定一组正整数,然后去括号,即可求解.这就是填空题的巧做方法.注意本题答案不唯一,只要符合题中正整数要求即可.（3）认真分析此题,与

（1）进行对比,不难发现a的值与

（1）中的表示方法一样,而b=4,即4=2mn,所以mn=2,然后根据正整数的特点,进行分类讨论,即可确定出m,n的值,进而得解.

　解:

（1）m2+3n2　2mn

（2）21,12,3,2（答案不唯一）

　（3）由b=2mn得4=2mn,

　即mn=2,且m,n均为正整数,

　则m=1,n=2或m=2,n=1.

　当m=1,n=2时,a=m2+3n2=12+3×22=13.

　当m=2,n=1时,a=m2+3n2=22+3×12=7.

　综上,a的值为13或7.

　　一般地,对于a±2型的根式,可采用观察法进行配方,即找出x,y（x>y>0）,使得xy=b,x+y=a,则a±2=（±）2,于是==±,从而使得到化简.

　【针对训练8】　若x,y为实数,且y=++15,试求　-　的值.

　〔解析〕　根据y=++15可以求出x,y的值,然后对　-　中的被开方数进行配方、化简.

　解:

由二次根式的性质,得∴x=,∴y=15,

　∴x+y>0,x-y<0,xy>0.

　∴原式=-=·-=,

　当x=,y=15时,原式==.

　　对于形如++2或+-2的代数式,都可变为或的形式,当它们作为被开方数进行化简时,要注意x+y和x-y以及xy的符号.

　【针对训练9】　化简.

　〔解析〕　把5拆成3+2,于是将5-2配方,得5-2=（）2+（）2-2××=（-）2,然后应用=|a|化简.

　解:

=

　=

　==|-|=-.

专题六　类比思想

　【专题分析】

　类比思想是初中重要的数学思想,数学中许多定理、公式和法则都是通过类比得到的,在解题过程中寻找问题的线索,往往要借助类比的方法,从而达到引发思路的目的.本章中二次根式的加法与整式加减法、二次根式的混合运算与有理数的混合运算进行类比.

　计算.

（1）+4;

（2）-++2.

　〔解析〕　本题类比合并同类项,先将二次根式化成最简二次根式后,若被开方数相同,再进行合并.

　解:

（1）原式=（1+4）=5.

（2）原式=3-+2+2=2+4.

　　整式的加减的实质就是合并同类项,而二次根式的加减实质就是合并被开方数相同的最简二次根式（同类二次根式）;利用类比的思想可以归纳二次根式的加减的步骤:

一化简,二寻找,三合并.

　【针对训练10】　　已知a=-,求-的值.

　〔解析〕　先化简二次根式,要保证被开方数结果的正确性,这与a-和a+的结果有直接的关系.　

　解:

∵a=-,∴=+,

　∴a+>0,

　a-=（-）-（+）=-2<0.

　∴-=-=a+-

-a

=2a.

　当a=-时,

　原式=2×（-）=2-2.

　　有理数的法则、性质、运算律、公式等,在实数范围内仍然适用,二次根式的运算的最后要注意把结果化成最简二次根式,二次根式的乘除运算要与二次根式的加减运算区分,避免互相干扰.化简求值的题,一定要先化简再代入求值,方法要灵活简便,注意完全平方公式的变形应用.

专题七　整体思想

　【专题分析】

　整体思想方法在二次根式的化简与求值问题中有广泛的应用,整体代入、整体运算、整体设元、整体处理等都是整体思想方法在解决数学问题中的具体运用.

　已知x=-1,y=+1,求+的值.

　〔解析〕　本题可以直接将+通分,进而用xy和x+y表示,再求出具体的xy和x+y的值,进而代入求解即可.

　解:

∵x=-1,y=+1,

　∴x+y=（-1）+（+1）=2,

　xy=（-1）（+1）=1.

　∴+====6.

　　本题如果直接代入计算,则计算量较大,而且容易出错.通过观察已知条件和欲求值的式子,发现它们都可以化简,这样采取变更问题的条件和结论的方法,然后采取整体代入的思想,比较容易求出问题的解.

　【针对训练11】　　若-=2,求的值.

　〔解析〕　将已知条件两边平方得出a+的值,并用含a+的代数式表示a2+,最后将a+视为一个整体代入求值即可.

　解:

∵-=2,∴=4,

　∴a+=6,

　∴====4.

专题八　分类讨论思想

　【专题分析】

　主要考查对和|a|形式的式子的化简,需要分情况讨论.一般以填空题和选择题的形式出现居多,分值在3分左右.

　已知|a|=5,=3,且ab>0,则a+b的值为　　（　　）

　A.8　　B.-2

　C.8或-8　　D.2或-2

　〔解析〕　∵|a|=5,=3,∴a=±5,b=±3.又∵ab>0,∴a,b同号,即a=-5,b=-3或a=5,b=3.∴a+b=±8.故选C.

　　对于有的数学问题,可能有几种情况,在未具体指明哪种情况时,需要对各种情况分类讨论,保证解答完整准确,做到不重不漏.

　【针对训练12】　若化简|1-x|-的结果为2x-5,则x的取值范围是　　（　　）

　A.x为任意实数　　B.1≤x≤4

　C.x≥1　　D.x≤4

　〔解析〕　由题意可知原式=|1-x|-|x-4|=2x-5,由此通过讨论各种情况可知,只有|1-x|=x-1,且|x-4|=4-x时,满足条件,故由绝对值的意义可得x-1≥0,且4-x≥0,所以1≤x≤4,即x的取值范围是1≤x≤4.故选B.

　　对和|a|形式的式子的化简都应分类讨论.

本章质量评估

（时间:

90分钟　满分:

120分）

一、选择题（每小题3分,共30分）

1.要使+有意义,则x应满足　　（　　）

A.≤x≤3　　　　B.x≤3且x≠

C.

2.下列各式:

①,②,③,④（x>0）中,最简二次根式有　　（　　）

A.1个　　　B.2个　　　C.3个　　　D.4个

3.已知a

A.-a　　B.-a

C.a　　D.a

4.（2015·荆门中考）当1

A.-1　　B.1　　C.2a-3　　D.3-2a

5.化简÷（-1）的结果是　　（　　）

A.2-1　　B.2-

C.1-　　D.2+

6.化简×+的结果是　　（　　）

A.5　　B.6

C.　　D.5

7.已知（a+1-）2+|b-|=0,那么（a-b）2016的值为　　（　　）

A.-1　　B.1　　C.31008　　D.-31008

8.下列运算中错误的是　　（　　）

A.×=

B.2+3=5

C.=

D.=-

9.设=a,=b,用含a,b的式子表示,则下列表示正确的是　　（　　）

A.0.3ab　　B.3ab　　C.0.1ab2　　D.0.1a2b

10.计算（+2）2015×（-2）2016的结果是　　（　　）

A.2-　　B.2+　　C.1　　D.-1

二、填空题（每小题4分,共32分）

11.若最简二次根式与可以合并,则m=　　　　. 

12.计算÷×的值为　　　　. 

13.计算2-6+的结果是　　　　. 

14.（2014·德州中考）若y=-2,则（x+y）y=　　　　. 

15.已知a,b为有理数,m,n分别表示5-的整数部分和小数部分,且amn+bn2=1,则2a+b=　　　　. 

16.如图所示,将一个正方形分割成面积分别为S（平方单位）和3S（平方单位）的两个小正方形和两个长方形,那么图中两个长方形的面积和是　　　　（平方单位）. 

17.实数a,b在数轴上的对应点如图所示,化简+|a+b|的结果为　　　　. 

18.当x=时,则-的值为　　　　. 

三、解答题（共58分）

19.（8分）若最简二次根式与的被开方数相同,求a,b的值.

20.（8分）把下列各式化成最简二次根式.

（1）.

（2）-.

21.（10分）计算:

（1）+-4;

（2）（5-6+4）÷.

22.（10分）如图所示,已知一块长方形木板的长和宽分别为3cm和4cm,现在想利用这块矩形木板裁出面积分别为6cm2和18cm2两种规格的正方形木板,能裁出大小正方形木板各几个?

请你给出裁割方案,并通过计算说明理由.

23.（10分）已知a=（+）,b=（-）,求a2b-ab2的值.

24.（12分）阅读下面的问题:

==-1;

==-;

==2-;

….

（1）求的值;

（2）已知m是正整数,求的值;

（3）计算+++…++.

【答案与解析】

1.D（解析:

根据题意得解得

2.A（解析:

因为②=,③=2,④（x>0）=,所以其中的最简二次根式为①,共1个.故选A.）

3.A（解析:

先由被开方数-a3b≥0及a

4.B（解析:

∵1

5.D（解析:

分子、分母同时乘（+1）,则原式===2+.故选D.）

6.D（解析:

原式=+2=3+2=5.故选D.）

7.B（解析:

因为（a+1-）2≥0,|b-|≥0,而（a+1-）2+|b-|=0,所以解得所以（a-b）2016=（-1-）2016=1.故选B.）

8.D（解析:

选项D错误,其正确答案为=-.故选D.）

9.A（解析:

∵==0.3××,=a,=b,∴=0.3ab.故选A.）

10.A（解析:

原式=（+2）2015×（-2）2015×（-2）=2015×（-2）=（-1）2015×（-2）=2-.故选A.）

11.6（解析:

根据最简二次根式可以合并,可得被开方数相同,建立方程可得答案.由已知得6m-3=5m+3,解得m=6.）

12.（解析:

把除法化为乘法的形式,约分从而得解.原式=××=.）

13.3-2（解析:

根据二次根式的加减运算,先化为最简二次根式,再将被开方数相同的二次根式进行合并.2-6+=2×-6×+2=-2+2=3-2.）

14.（解析:

根据二次根式的性质得到x的值为4,∴y=-2=-2,∴（x+y）y=（4-2=.）

15.2.5（解析:

∵2<<3,∴2<5-<3,故m=2,n=5--2=3-.把m=2,n=3-代入amn+bn2=1,得2（3-）a+（3-）2b=1,化简得（6a+16b）-（2a+6b）=1,等式两边相对照,∵结果不含,∴6a+16b=1且2a+6b=0,解得a=1.5,b=-0.5.∴2a+b=3-0.5=2.5.）

16.2S（解析:

根据题意可知两个小正方形的边长分别是和,由图知长方形的长和宽分别为和,所以两个长方形的面积和为××2=2S.）

17.-3b（解析:

由题图可知b0,a+b<0.∴+|a+b|=+|a+b|=|a-2b|+|a+b|=a-2b-a-b=-3b.）

18.（解析:

原式=-,∵x=,∴=2016,∴x<,∴原式=-+x=x,当x=时,原式=.）

19.解:

==|b|·.由题意得解得

20.解:

（1）原式==××=9=3.　

（2）原式=-×=-.　

21.解:

（1）+-4=+3-4×=2（+1）+3-2=2+3.　

（2）（5-6+4）÷=（5×4-6×3+4）÷=（2+4）÷=2+4.

22.解:

如图所示.∵长方形木板的长和宽分别为3cm和4cm,面积为6cm2的正方形B,边长为cm,面积为18cm2的正方形A,边长为3cm,∴只能裁出一个A,还能再裁出B,又∵2<4,∴一共能裁出两个B,∴一共能裁出一个面积为18cm2和两个面积为6cm2的正方形.

23.解:

a2b-ab2=ab（a-b）,而ab=××（+）（-）=,a-b=（+）-（-）=,∴原式=.

24.解:

（1）==2-.　

（2）==-.　（3）原式=-1+-+2-+…+-+-=-1=12-1.