小学六年级英语教学设计.docx
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小学六年级英语教学设计
小学六年级英语教学设计
Unit3Whatareyougoingtodo？
第二课时一、学习目标：
1.能够听、说、读、写句型：
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I”mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。
3.能够完成Let”stry部分听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”二、重、难点分析
1.本课时的重点是学生能准确、自如地运用（并会书写）begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2.本课时的难点是听、说、读、写四会掌握句型：
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I”mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.三、教学步骤1.热身（Warm-up）
（1）教师课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
（2）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：
TodayisFriday.I”mgoingtohavesomeclaesthismorning.I”mgoingtoreadsomebooksthisafternoonandvisitmygrandparentsthisevening.I”mgoingtohaveagoodday!
2.预习\\PreviewLet”try教师说：
“TheNationalDayiscoming.IhaveafriendinShanghai.Whatisshegoingtodo?
Let”slistentothetapeandfindout.”教师可分三次放录音，并根据
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学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供考的问题如下（!
）Whereihegoing②Howihegoingthere?
③Whoihegoingwith?
Isshehappy?
⑤Whatisshegoingtobuy?
3.新课呈现（Presentation）Let”ssing教师接着Let”stry部分说：
ThegirlisgoingtoBedoingontheNationalDay.She”sveryhappy.Nowlet”slistentoasongandfindoutwhatthechildrenaregoingtodoonSaturday.OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let”stalk
（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：
“Theboy/girl（根据歌曲录音中的声音）isgoingtoZOO.His/herhomeishere.（教师指着地图中离动物园较远的某一地点）Isitfarfromthezoo?
”学生回答：
“Yes，itisfarfromthezoo.”教师再问：
“Howcanhe/shegettothezoo?
”引导学生回答：
“Bybike/bus/taxi.”等。
然后教师与学生进行如下对话：
T：
Whatareyougoingtodoontheweekend/tomorrowmorning/thisSunday?
s：
I”mgoingtothezoo.T：
Isitfar?
S：
Yes，itis.（教师引导学生继续说：
SoI”mgoingbybus/car/subway.）T：
Haveaniceday/morning!
师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。
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（2）教师放Let”stalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：
what,do，going，are,the，to，you，weekend.又如：
I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。
要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如：
weekend，grandparents，visit。
（4）教师引导学生书写四会句型。
Groupwork教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：
“Whereisit?
Howdoyougothere?
”等。
然后教师布置任务Nowyouareatourguide.Pleasewriteascheduleforthisweekend.Seewhocandesignthebestscheduleforus.学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。
4.巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生朗读本课时的对话。
（2）学生抄写四会句子。
（3）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
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小学六年级英语教学设计
一、教材概况
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。
每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共12页，复习单元为６页。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：
话题－功能－结构－任务。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
二、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；
使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。
1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听、说、认读16个单词。
3．能完成1个手工制作。
4．能听懂、会唱8首歌曲。
5．能听懂、会吟唱8首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学重难点
教学重点：
能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
能听、说、认读16个单词。
能完成1个手工制作。
能听懂、会唱8首歌曲。
能听懂、会吟唱8首歌谣。
能完成6个自我评价活动。
能理解6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
教学难点：
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；
使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。
四、教学措施
（一）词汇教学（Let’slearn）
1.注重词汇的呈现方式
使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。
教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。
教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
2.利用Let’sstart部分引入话题、引出新词和新句型
本册书的Let’sstart是一项brainstorm式的活动。
教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。
3.在实际交流当中教学单词
教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。
教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。
教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。
4.充分发挥单词卡片的作用
单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。
（二）对话教学（Let’stalk）
1.在听力活动中感知新的语言（Let’stry）
这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。
2.理解语言的基础上学说、操练语言1．抓住主句型，替换关键词操练住句型。
2．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
3．在会说的基础上运用重点句型。
4.在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学（Let’sread）
阅读教学的教学目标是：
读懂对话或短文；
完成检测学生理解程度的活动。
在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。
具体教学建议如下：
1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2．教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3．教师解惑答疑。
4．检测学生的理解情况。
（四）语音训练（Pronunciation）
六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。
具体教学建议如下：
1．了解音标的读音。
2．朗读例词。
3．完成连线活动。
（五）歌曲与歌谣教学（Let’ssing/Let’schant）
歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；
又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。
要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：
1.在每节课中渗透
歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；
以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。
2.灵活运用于各个教学环节
除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。
也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。
3.唱演结合，培养艺术素质
小学生好动、好表演。
教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
4．巧妙替换，服务于新知识的教学
教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.（六）趣味故事教学（Storytime）
趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
（七）阶段复习教学（Recycle）
阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
小学英语教学设计
Book8Leon21：
SummerHoliday教材分析：
本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八册Unit3的一课。
本单元LiMing、Danny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划。
本课课文主要学习beach、ocean、三个词汇，并通过LiMing、Danny谈论暑假活动的对话，复习过去时和will构成的将来时。
学生分析：
班内学生已经有一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力，但是也出现了不同水平的分层现象，学生已经了解will构成的将来时的结构，但缺乏练习和应用。
教学目标：
1、知识与技能：
本课要求学生读、写、听、说并听懂词汇：
ocean、sand、beach，通过学习课文中的对话，复习will构成的将来时，学生了解夏季活动的表达方法，并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。
2、情感态度价值观：
设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。
教具准备：
教学课件、一张有关海滩的张贴画、词汇卡片教学过程：
GreetingsT:
Hello,boysandgirls.S:
Hello,teacherT:
AreyoureadyforEnglishcla?
S:
Yes.（通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注意力转移到英语课堂中来）一、ReviewT：
I’mveryhappynow.Why?
Doyouknow?
BecauseIwillbuyaskirttomorrow,Iwanttoknowwhatwillyoudo?
S1:
Iwillgototheshop.S2:
Iwill…S3:
Iwill…
（通过师生之间平等的交流、对话，复习will构成的将来时,同时这种交谈为学生的英语表达提供了真实的语境，让学生在自己的生活中将所学的语言运用自如.）二、NewConceptsT：
Cla，thereisaholidayinJune，andwedon’tgotoschool.Whatisit?
S:
暑假.T:
That’sright.It’ssummerholiday.TodaywewilllearnLeon21:
SummerHolidayS：
学生理解课文题目
T：
Cla，Doyoulikesummerholiday？
S：
Yes,wedo.T:
Metoo.BecauseIcangoonatrip.Andwheredoyouliketogoonyoursummerholiday?
S1:
IwillgotoBeiJing.S2…
T:
Ok,todayIwanttotakeyoutomanybeautifulplaces,Let’sgo,Ok?
S:
Ok,Let’sgo.（教师通过和学生聊天自然的导入新课.在这一过程中,通过教师的引导,学生用英语自由谈论自己的想法,最后教师的邀请设置了小小的悬念,使学生对本棵充满了好奇,同时也为本课的学习增添了趣味性.）1、出示海滩图片学习词汇：
beach、ocean（在学习词汇的过程中可采用以下方法增强趣味性:
读词由“快”到“慢”，或相反；
由“强”到“弱”或相反。
反复练习单词的读音，最后通过整体读、单个读、整排读等多种方式拼读单词。
）T：
Onthebeach，Whatcanwedo？
S：
Swim。
T：
Today，Let’slookLiMingandDanny,whatdotheydo?
（通过教师与学生用英语的对话,给学生营造出学习英语的氛围,并激发了其用英语表达的欲望）2、教学课件展示
T：
First，listentothetapandanswerthequestions“
（1）WhatdidJennydolastsummer？
（2）Whatwillshedothissummer？
”
并且请你注意第一段和第二段的动词词组有什么不同为什么？
T：
Question
（1）？
S1：
Shewenttothelake…S2:
Sheswam…S3:
Sheplayed…
T：
Now，talkaboutyourlastsummerinyourgroups。
（通过教师的提示让学生体会出这些事是发生在去年暑假,所以动词要用过去式，教师在此处通过让学生小组讨论自己去年暑假的趣事的同时让学生大量练习了过去式的用法，使这种巩固练习自然、有趣，不枯燥）（完成课件中question１）T：
Question
（2）？
S1:
Ithinkwewill…S2:
Iwillplay…
（在学习这段课文时注意勾出动词词组goonatrip、playonabeach,并提示学生计划以后的事情要用将来时的表达方式，）（完成课件中question２）3、出示飞机图片，告诉学生李明在6月25日将要乘坐这架飞机提出问题：
WhatwillLiMingdoonJunetwenty-fifth？
（在这段中学生通过自己读课文回答老师问题）S1：
LiMingwillgohome。
S2：
Hewill…
在知道了李明要回家以后,教师再次提出问题李明回家以后Whatwillhedo?
（学生再次通读课文,教师出示相应情景的图片,通过图片的提示使学生更好的理解课文内容）（完成课件中question３）S1:
Hewillsayhello…S2:
Hewillvisit…S3:
Hewillplay…
T：
Whatwillyoudothissummer？
Talkaboutingroups.S1:
Iwill…S2:
…
（结合课文,给学生自由讨论的空间,让学生在课文的基础上运用这些语言,懂得怎样使用得当,提高了其表达能力）（完成课件中question３）三、情景表演通过教师出示图片、关键词提示让学生分组表演本课对话，学生还可以用简短的话复述或表演某一情景。
（在这一部分中，要考虑到部分学困生的实际情况，可以降低要求，如借助书只表演一部分，这样会大大增加他们学习英语的自信心）四、家庭作业
可以让学生说一说自己的假期计划
PEP小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?
PALet”schantLet”slearnGroupwork
教学设计
学情分析：
六年级上学期的学生已有了一定的知识的积累。
本课的任务是学习掌握六个职业名词：
singer,writer,actre,actor,artist,TVreporter。
另有句型Whatdoesyourfather/motherdo?
He”s/She”sa/an…的使用。
内容不算太难，学生愿学、易学也乐学。
因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都能主动参与到课堂教学中来，在英语的海洋中尽情地遨游。
设计理念：
1、以兴趣为导向，全面调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，根据小学生独特的年龄特点和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的好奇心和求知欲，让学生觉得学习不是一件乏味的事，变被动为主动。
本课设计的游戏、竞赛、说唱以及多媒体课件极富情趣，既能活动课堂氛围，又能激发学生学习的兴趣，使课堂充满活力。
2、以学生为主体，培养学生良好的学习习惯，做自己学习的主人。
新课标要充分体现以学生为主体、老师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯，在本课的教学过程中，鼓励学生勤动口、勤表演、勤操练，让学生充分发挥自己的主观能动性。
3、利用多媒体资源，使教学情景立体化、实际化、生动化、生活化。
利用多媒体资源，创设有趣的、生动的对话和生活情景，可以使教学更为丰富，更容易调动学生学习的积极性，产生互动，培养学生在生活情景中自如地运用语言的能力。
4、联系生活实际，培养学生的语言表达能力。
教学源于生活，更要用于生活。
为了挖掘学生的潜能，启发学生对语言的运用能力，真正实现语言的交际功能，本课的设计紧密联系了学生的日常生活，让学生在不知不觉中学习，自然而然地对所学知识运用自如。
教学目标：
1、能够听、说、读、写本课单词：
singer,writer,actre,actor,artist,TVreporter。
2、能够理解、认读白体句子：
Whatdoesyourfather/motherdo?
He”s/She”sa/an…
3、能够听懂、会唱歌曲“MyFamily”。
教学重、难点：
1、重点：
掌握六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想。
2、难点：
正确区分运用冠词an和a。
教学准备：
课件，人物图片，奖励卡片教学过程：
Step1:
Warm-up.（Listentothesong-Myfamily,营造氛围）T:
Hello,boysandgirls!
Howareyou?
Ss:
I”mfine,thankyou!
T:
Mydearchildren,Ihavesomebeautifulpictures.Doyouwanttosee?
Ss:
Yes.T:
Ok.Listentoachantatfirst,thenI”llshowyousomebeautifulpictures.（Listentoachant,四年级上册第74页歌谣）设计意图：
自由对话是心灵的交汇，通过师生充满热情的交谈，拉近了彼此间的距离。
Let”schant韵律活跃，调动学生学习英语的热情，营造浓厚的学习氛围，并且下意识地复习了旧知。
Step2:
Revision（创设情景，导入新课）
T:
Ok.Pleaselookatthesepicture,canyoutellmewhatarethey?
Ss:
Theyareteacher,cleaner,driver,doctor,farmer,worker.T:
Iwanttoplayagamewithyou.Gue,what”sthis?
Ss:
Great.（请一位同学摸一张卡片，并表演，其他的同学猜）
设计意图：
利用猜谜的游戏来调动学生的积极性，特别是后进生学习的积极性，激起学生的好奇心，激发学生的求知欲。
Step3:
Presentation（利用多媒体，学习新知识）Studythenewwords（多媒
升级会员 