高中班主任教育故事演讲4篇.docx
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高中班主任教育故事演讲4篇
高中班主任教育故事演讲4篇
高中班主任教育故事演讲第1篇 尊敬的各位领导、各位老师：
大家早上好!
前些日子我看到这样一句诗：
无迹方知流光逝，有梦不觉人生寒。
生命在不经意间消逝，就像光阴、流水一样在不知不觉中流逝，幸亏我们有梦，有梦就不会觉得人生太寒冷。
是啊，在座的每一位老师，都是对教育有着执着梦想的人，因为梦想我们并肩前行，因为有梦想我们快乐前行。
今天我要在各位经验丰富的老教师面前，分享我的教育梦想，粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。
我将从做学生思想的引路人、做班级文化的设计师、做具体工作的实干家这三个方面，与各位老师交流，不妥之处，敬请大家批评指正。
一、做学生思想的引路人 教育家弟斯多惠说，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
做学生思想工作，正是唤醒、点燃学生学习欲望和激情，让零星的火苗接触、交融，最后汇成壮丽的火海。
因此，作为班主任，做好学生各方面的思想工作，对学生来说至关重要。
（一）引导学生立志 心学大师xx明说，志不立，天下无可成之事。
志不立，如无舵之舟，无缰之马，飘荡无逸。
学生存在的诸多问题，根本原因在于未立志，不知道自己要成为一个什么样的人。
因此，首先就是我自己立志，并带领全班42名学生立志。
就在接手高三3班班主任的那一刻起，我写下了自己的志向：
我立志成为一名积极向上，充满正能量，全心全意为学生服务的班主任，用自己的心唤醒更多的心。
那么，学生立什么志向呢?
古人说，无志之人长立志，有志之人立长志。
引导学生立长远目标高考目标，考一所理想的大学。
这也是高中三年应该为之奋斗的目标。
《孙子兵法》上有这样一句话，求其上，得其中;求其中，得其下;求其下，必败。
说的是：
追求上等的，可以得到中等的;追求中等的，可以得到下等的;追求下等的，什么都得不到。
因此，我引导学生立大志，常常利用班会时间把全国知名高校宣传片放给学生看，并让学生在笔记本上、在自己的心中立下自己的远大目标。
在我和学生立志之后，我发现自己的内心变强大了，正能量多了，抱怨少了，我发现学生学习的积极性提高了、主动性增强了，让我感受到了立志的神奇力量。
（二）引导后进生转变思想观念 大家都知道，后进生往往学习基础差、习惯差、自制力差，我认为最主要的还是后进生自信心不强，学习主动性不够。
教育家说，优等生需要优越感，中等生给他失落感，而后进生需要关注感。
所以，从关注感这个角度出发，我有以下三点做法。
一是，与学生平等相处。
当我们与后进生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下有色眼镜自然而然地把他们当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹，敞开心扉地与我们交朋友。
二是、为学生树立信心，自信是成功的保证，在批评引导的同时，把更多的关心洒在他们身上，使他们感知到班主任的关注和期望，从而帮助他们树立自信心，战胜自我，鼓起上进的勇气。
三是、团结班级科任教师，共同商议制定班级辅差方案，包抓到人，齐抓共管让学生感觉到老师都在关注他，后进生最需要的就是关注感。
例如，我班的小A同学，他学习习惯差，经常不做作业，即使做了的作业也是乱七八糟，上课打瞌睡，学习漫无目标，对自己的前途毫无信心，家长拿他也没有办法。
但我发现他很喜欢跑步，尤其是长跑，于是我马上找他谈话，充分肯定了他的能力，并任命他为体育委员，鼓励他积极参加体育活动，同时也指出他平时的缺点。
这样，我给他指明了方向，使他不但找回了自信，而且认清了自己的缺点和错误。
去年在学校举行的运动会上获得了长跑第一名的好成绩，为班集体争得了荣誉。
现在，他已改过自新，不仅体育委员做的好，而且其它文化科目也有了一定的进步。
思想教育不是灵丹妙药，一用就灵，而是要不断重复，不断巩固。
一个班级在能有比较好的学习氛围，不是一朝一夕的事，而是长期鼓励，长期巩固的结果。
二、做班级文化的设计师 教育名师魏书生说，一个成功的班集体必须着力打造符合时代要求的、先进的班级文化，用全班同学认同的文化凝聚人心，才能教永远立于不败之地。
（一）班级文化墙 班级文化墙可以贴励志标语、学生书画作品、教育政策宣传等等，不仅能陶冶学生的情操，还会给人带来视觉上的享受。
有着随风潜入夜、润物细无声的作用。
我们班的文化墙除了这些之外，我还专门增加了榜样栏。
亚历山大说，命令只能指挥人，榜样却能吸引人。
詹姆士也说，人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。
因此，只要学生有优点我就及时表扬，只要有正能量我就拍照贴在墙上，为其他同学做榜样。
每次考试，我是凡考必奖，凡进步必奖，让学体会到通过一阶段时间的努力，有效果，有人认可，给优等生和进步生一些优越感。
同时把他们的照片贴到墙上，让他们成为中等生和后进生的榜样。
有一次年级月考，早晨8点考试，我7点在教室外经过的时候发现，一个考场坐了4个学生，都是年级前十的好学生，正在认真备考，于是我拍照打印，贴在了墙上。
还有一次，下晚自习后10:
20我到班上去看放学后关灯了没有，一去却发现，教室里面只有两个人，党琛同学正在向物理老师请教问题，于是我拍照打印，贴在了墙上。
还有一个同学，小龙，每次去查宿，无论早晚都在认真学习，学习劲头大的很，趁他不注意，我拍照，打印后贴在了墙上。
最后，我就这三张照片开了一次班会，我问同学们照片中的同学都是年级的前十名，他们的好成绩是怎么得来的，学生都回答说努力呗。
我趁机教育学生，好成绩的取得都是平时努力学习的结果，成绩优秀的同学尚且如此，你们有什么理由和资格贪玩呢?
你们如果能像小龙、小党一样好学，也一定能取得像他们一样的成绩。
通过树立榜样，班上早到教室的同学多了，刻苦学习的同学多了，请教老师问题的学生多了，让我感受到榜样的神奇力量。
（二）校园文化活动 丰富多样的校园文化活动是柞水中学教学的重要组成部分，每个学期都会有五彩纷呈的活动来让大家展示自己的风采。
比如说：
运动会、经典诵读、才艺大赛、篮球赛、元旦晚会等等。
面对这些活动，班主任尽可能的放手，让个体更好地参与、创生班级生活，充分发挥学生的主观能动性，班级生活同时也促进个体幸福成长。
每个人都能从活动中学习和领悟。
这样可以陶冶大家的情操，开阔大家的眼界，从而使每个学生都全面发展，得到更好的成长。
最终实现：
高品质的班级生活，打造班级共同体。
文化铸魂，构建共同精神家园。
我们高三3班共同信奉：
1、做事者，必敬事，竭尽全力。
2、仁者爱人，与人为善：
①善，即好，优秀，尽力让自己成为有能力施善者;②天堂的样子：
靠近你，温暖我。
三、做具体工作的实干家 陆游有一句诗：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
告诉我们，如果想要深入理解做事做学问的道理，必须要亲自实践才行。
我想做教育也是一样。
（一）勤学习打铁还需自身硬 三人行，必有我师。
在班级管理上，每当班级有棘手的问题，我都会向师徒结对子的师傅张国富老师请教，张老师总是不厌其烦，为我慷慨的讲述他管理班级的小故事，为我解难。
同时，我还向年级组其他班主任学习、向书本学习。
本学期，我在接手这个班的时候，我感觉压力很大，不知能否代好这个班级，于是我在网上买了两本如何做班主任的书籍，不时翻阅学习。
对我日常管理班级，或多或少有所启迪。
我想，我们应该多学习他人的管理方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。
（二）勤到班、到宿舍陪伴是最好的教育 勤到班、到宿舍，可以给同学们树立良好表率，有利于提高学生到班、归宿的自觉性，也有利于观察了解学生的思想面貌、情感状态、健康状况、个性特征等等，根据实情制定出切实可行的教育计划，对班级新出现的不利因素能随时予以具体的引导和控制。
以前，我每次午晚按时查宿，学生熟悉我查宿的时间后，常常作出假象，一副坐姿端正、学习认真的样子，欺骗了我一次又一次。
有一天中午我改变行动轨迹，1点我去查宿看学生有没有午休。
结果，一去，吓我一跳。
一宿舍四个同学正在打牌，我敲门的时候学生在猫眼看是谁，我一把堵住猫眼，学生不知道是我，一开门便抓个现形。
一番审问后，学生交待，最近老是这个点打牌。
最后，按照学校规定予以停宿一周处理。
xx年11月的一个星期五下午，我在外面吃完饭，正准备回学校，突然发现一品香饺子馆有我们班两个学生正在玩手机，我本想校外玩手机，我不便管理，隔着玻璃拍个照准备离开，可是在我拍照的时候学生看见了我，于是我走进去二话不说一手一个手机。
问他们手机哪里来的，学生说，问职中同学借的，刚好我们班级群里有人发信息，他们的手机都出现了班级微信群信息，我问职中有你爸吗?
他说没有，我说那为什么职中同学会出现我的班级群里。
学生默然不语。
就这样反复询问之后，他两交待在9月开学的时候省吃俭用买下了手机，常常在夜深人静，宿管入睡后拿出来偷偷打游戏。
这次校外意外发现，查出手机两部，最后按学校当时的规定停宿停课一周处理。
还有一次，下晚自习后我在小卖部门前闲转，突然发现，拐角处，有两个学生，一男一女，当他们正准备拉手的时候，我悄悄的从他们后面走上去，拉住了他们俩的手。
他们如实交代，正在谈恋爱。
于是，通过一段时间的思想教育之后，男生女生有了很大的转变，反复思考之后报告给我说，当前以学习为重，他们不再交往了，并送我了一首词。
长相思.不见 急一时，缓一时， 心已银河彼岸辞，漫夜寒灯寂。
冷一分，暖一分， 风瑟鸣咽梦不成，昨夜无此人。
这首词写的情真意切，没有真情实感是很难写出这样的诗句。
这几次意外的发现后，我常常想在我们背后还有多少不为人知的秘密，也许这就是影响学习的主要原因吧，于是，我的腿更勤了。
有事没事潇洒走一回，东看看，西瞧瞧，于健身有益，于管班有益。
（三）勤交流打开心的大门 勤与学生交流，可以获得许多学生的信息，及时掌握班级的思想动向。
同时，有些同学因为得到老师的关注，不断进步。
勤与与科任教师交流，了解班级整体及个体情况，共探处理办法。
重视科任老师的建议，无条件地帮助解决难题。
配合默契，主动摆好自己的位置，让学生重视科任教师及课程的学习。
勤与学生家长交流,及时了解学生在家，有利于更好的管理班级。
学生进步了，必须告诉家长，请家长在家时候鼓励学生;学生犯错了，根据情况选择是否告诉家长，给学生留点面子;有事没事，偶尔联系家长，改变班主任打电话给家长就是告状的观念。
高中班主任教育故事演讲第2篇 各位评委，各位老师：
大家好!
当班主任多年，遇到恋爱的学生不少。
对于恋爱学生，每个老师都有不同的处理方法：
有的严加呵斥，有的视而不见，而我，大多谈笑处之。
初三的恋爱学生，问他，大多支支吾吾，像挤牙膏一样，问一句答一句。
阔别初一多年，今年再教初一，发现初一与初三的恋爱学生不同，还真有点让我哭笑不得。
下面我要讲的第一个故事是：
老师，他们传我绯闻 上学期校运会休息期间，我与学生在大本营的树荫下围坐谈笑。
一弱弱的眼镜小男生蹲在我身边，带点怨气地说：
班主任，同学们传我的绯闻!
我哑然失笑，拍着他的小肩膀低头问：
你有什么绯闻呀?
他递上一块锁匙扣。
心形的，里面有两个卡通小人物，倾着身子在接吻。
他指着两个卡通小人物，认真地说：
他们很无聊，说我和李某拍拖!
我忍俊不禁，围观的同学也哈哈大笑起来。
是吗?
李某不错呀!
人漂亮，成绩又好!
他抬头望着我，目光透过厚厚的镜片，一片惘然。
你也不错呀，像中国好声音的光头平安!
你们那么优秀，同学说你们很正常的呀!
他很想从我这里得到援助，谁知我还煽风点火，他马上开溜了。
此时，短发女主角李某靠了上来。
她一脸淡定。
女生的确是比男生早熟。
班主任，同学们的确在传我和他的绯闻。
她慢悠悠的，语气、神态之淡定，好像女主角不是她，仿若旁人，在说他人的故事。
我也慢悠悠地说：
同学们喜欢说就让他们说吧，反正你心里清楚。
后来我就他们的绯闻专门开了一节班会课，刚开始的时候大家默默不语。
我马上叫绯闻的男女主角发言。
他们发言的时候，我始终微笑，并没有责罚谁的意思，渐渐地大家居然踊跃发言，各抒己见，笑声不断。
最后，他们自己立出规矩：
凡是无聊传同学绯闻的，请绯闻主角吃雪糕。
之后个别贪玩的同学居然拍着自己的胸口对周围的同学说：
传我绯闻!
传我绯闻!
最后，班会课在笑声中结束。
接下来我要说的第二个故事是：
老师，你要相信我 就在这个学期的第8周的一个晚修前，我教的另一个班的一位男同学主动到办公室来找我：
老师，我有一件事跟你说。
这家伙在班里是一个大大咧咧的男孩，上课的时候老管不住自己的嘴巴，时不时冒出一两句与学习无关的话来。
这家伙又想说些什么呢?
我盯着他。
他神秘兮兮地说：
老师，我们班的卢某某跟你们班的李某某之前谈恋爱，但现在关系闹僵了。
哦，还有这样的事情?
你能帮我叫卢某某下来吗?
这家伙马上跑上四楼去了。
很快，他带着卢某某下来了。
你觉得我们班的李某某怎么样?
卢某某个子小小，但机灵得很，马上知道我的话外之音。
我们在小学的时候就认识的，是我追她的，但现在散了。
哦，她不好吗?
不是，是她一脚踏两船，老是跑到1班找另一个男生说话。
我很生气，就没有跟她在一块了。
好，谢谢你们两位，我会找李某某了解了解的。
我拍拍他们的肩膀就让他们离开了。
晚修开始后，我找来李某某。
你跟卢某某认识吗?
站在我面前的李某某，轻声细语，一副柔弱的样子。
上学期，卢某某一下课就跑到我们班窗口边找我聊天，说要跟我好，我耐不住他的烦就应付着他，但我不想跟他好，就故意经常跑到1班找另一个男生说话，就是想让他生气不跟我好。
呵呵，你们说，我的恋爱学生是不是太可爱了。
最后，我微笑着让她离开。
在改第二天的日记的时候，我发现卢某某在日记中跟我写了一段话，又把他俩的故事重复一遍，最后说，老师，这是真的，你要相信我，我俩真的散了，我不会再去找她的。
我在他的日记下面写了一句话：
真的?
呵呵，那就慢慢看咯!
但愿你说的是真的啦!
老师也不是好骗的!
这是今年我教初一遇上的两个关于恋爱的小故事，对于学生恋爱的话题我不喜欢说是早恋，也不喜欢说是问题，因为它是人类自然而然的情感，我处理的方式通常是笑而言之，既不鼓励，也不禁止，更多的是让学生自己去思考，然后把结果告诉我，可以是口头，也可以是文字，再稍加引导。
毕竟，恋爱不是洪水猛兽，过了这个时期，它自然会离开。
主要是疏和导，疏就是让他们相信你，主动跟你说，尽量把他们的感情和经历分散到更多的渠道去，再引导他们如何去正确处理这份青春的感情。
如此，他俩的青春纪念册上才能留一个美好的回忆。
花要开，只给它一点阳光，只给它一点雨露，不猛，不烈，让它开得慢一些，更慢一些。
断阳光，断雨露，它会蔫掉，目的似乎达到，但其惨状是我不忍卒睹的。
青春的花蕾，就让她将开未开，留一份羞涩，留一份对美好未来的期盼!
高中班主任教育故事演讲第3篇 当我接手教高一年级时，班上有一位这样的男孩。
他是个留守儿童，父母都在外面打工，一年到头很少回家，一直跟着年迈的奶奶生活。
上物理学课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直摸索着什么东西，这样自然的就不能集中精神听课，他的行为让我想到他可怜的学习成绩一直在及格线上波动。
但是，只要我提醒他:
你应该挺起胸膛来认真听讲。
他也会回答一两个像样的问题，这一点让我知道了他并不笨，能学好。
对，我发现了新的突破点，那就是让他一直挺起胸膛，认真听讲，对自己充满自信心。
首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，成绩提高了自然对学习有兴趣。
我经常给他的家长打电话，建议他们多关注孩子的学习，规范一下他的学习行为。
在班上我又开展了纪律行为加分。
根据课堂上的表现进行加分、扣分。
他听了，重重的点了点头。
没想到这一招一出，激发了他的学习兴趣。
每堂物理课上，他都积极举手发言，哪怕是回答错了，我都趁机表扬了他，还给他加了10分。
看到他那高兴劲，我的心也高兴得像花儿一样。
紧接着我就测验了运到学单元试卷，发现了他的成绩有了很大的进步。
我又趁机打电话给他的父母。
希望他们一定要配合我一起鼓励他、教育他。
后来，这个男孩好像变了一个人，各种行为习惯变好了，期末考试成绩也提高了许多。
我深深体会到，老师要做到善于观察，勤与思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上露出的神情，生活中出现的异常行为，这一切就是刚刚露出的端倪，不会引起成人的注意，也应成为老师捕捉的对象。
或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。
高中班主任教育故事演讲第4篇 各位领导，各位老师：
按照徐校长的安排，这天我就先来献献丑吧!
但是，这天我不是要谈什么经验，我只是想在那里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。
为了慎重起见，我还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家原谅。
这天我要讲的题目是：
用真诚的师爱转化学生。
各位老师，此刻我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生个性突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。
针对这些状况，我确定了各个时段的工作重点：
即在一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术;在二年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题;到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
我最崇尚的教育理念是：
借情寓理转化学生。
我教育学生是：
重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自我处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：
第一、用真诚的师爱唤醒学生 我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。
即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。
所以我们老师只要和学生先建立必须的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们必须是会听老师话的。
第二、用真诚的师爱感化学生 有这样一句话：
说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行，这就是此刻炒得比较热的情商问题。
因为就这样一个行字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距;就这样一个行字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自我的闪光点，找回自信;就这样一个行字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的完美;就这样一个行字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。
当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。
就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有必须的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。
对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。
我经常给我的学生讲：
零分不可怕，怕的是不总结。
这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。
各位老师事实的确如此：
我们只要先建立必须的师生友情，多点信任，多点帮忙，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：
老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光，所以真诚的师爱是能够感化学生的。
第三、用真诚的师爱转化学生 我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。
也主张此刻多管一点今后就会少管一点，我们此刻制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。
针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮忙，帮忙他们解除烦恼，期望他们把精力用在学习上。
我透过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。
我经常还与学生家长联系，就是要让家长们明白，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自我最大的努力。
但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。
总之，当班主任20多年，我认为作到四心是关键：
自我工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。
我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自我该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。
人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不一样，只要我们舍得花时间花心血，我们完全能够用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，到达先说情再育人的理想境界。
好，这天就说到那里，说得不对的地方，请大家批评指正，多谢大家。
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