加强学习 努力提高自身职业素养Word文档格式.docx
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一、肯定成绩，正视不足，充分认识加强学习的重要性和必要性
百年大计，教育为本；
教育大计，教师为先；
教育的发展，教师是关键。
在即将开展新一轮课程改革实践的过程中，学校的竞争，在某个层面上讲就是师资队伍的能力竞争。
1、教师的发展是教师生命重要的组成部分。
“没有学校的发展，就没有教师个人价值的实现；
没有合作教育，就没有学校事业的发展，没有对教育的深思与研究，就不可能成就真正的教育者。
”在学校的发展过程中，校以师而立，师以校而名。
建立一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍成为学校的发展之本。
我认为构成教师发展的要素主要有三个方面：
（1）业务知识；
（2）职业情感；
（3）教学技能。
通过教学实践、业务进修、校本培训，使每一位教师改变那种一本书（一门学科知识）、一支粉笔（一种教学技能）、一张嘴（以教师为中心）的传统简单的结构模式，发展成为具有多种业务知识（专业学科知识+相关学科知识+先进教育理念）、多种职业情感（良好的师德修养+高尚的人格风范+强烈的学生本位意识）、多种教学技能（课堂教学能力+多媒体等现代教育技术操作能力+语言表达能力）的智力结构模式。
2、教师的发展是学校发展的需要。
我校为全体教师树立了一面思想和精神的旗帜，描绘了一幅人和风清的理想图景。
人和风清，是教师团队基于共同的价值观和教育理想而自强不息、敢为人先、自主创新的精神状态和公众形象。
人和是学校的精气神，是团队凝聚力、创新力和发展力，是激励全员奋进的精神力量；
风清是学校管理的高端境界，是优良校风、学风、教风、班风等聚合而生的群体公信力和行为规范力量。
我们期望用这样的精神环境来净化心灵、提升境界，焕发师生的人生理想和教育情怀，构筑二中的精神之魂和力量之塔。
要达成人和风清的办学理想，关键是最大化开发教师的潜能，转化为现实的教育力量，做到“爱其才，育其心，扬其长，避其短，长其志”。
3、教师的发展是学生发展的需要。
我们提出了“人文见长，学以致用”的办学思想，就是着眼于人的发展，使教育真正成为帮助生命成长的过程；
关爱每个学生、重视每个班级，通过教育观念、管理机制、育人实践的全面创新，激活每个生命的潜质，扩展每个生命的功能。
多年的实践使我们感到，培养教师的工作意义重大，关系到学校的可持续发展。
教师的成长使学校的教育教学后继有人，同时向我们展现出学校教育事业发展的美好蓝图：
教师的整体水平有了稳步提高，学校各项事业发展迅速，教学质量突飞猛进，办学声誉越来越高。
在过去的几年中，我校的教师培养工作取得了一些成绩，但我们也清醒地认识到仍有许多工作有待加强和完善，在我们的教师队伍中，仍然存在着诸多不可忽视、不容乐观的矛盾和问题。
从数量上看，不仅存在着严重缺编现象，而且学科结构和年龄结构分配也很不平衡。
从质量上看，在师德师风建设方面，有的教师攀比待遇，不讲奉献，只求索取；
有的教师思想僵化，不思进取，不负责任；
有的教师体罚或变相体罚学生。
有的教师抹牌成风，不分时间，不分场合，三五成群，通宵达旦，严重影响教育教学工作，严重损害教师形象。
在工作作风方面，少数教师纪律松弛，精神不振，拈轻怕重，患得患失，责任心不强，工作不扎实。
少数教师不安心工作，不务正业，对本职工作敷衍了事，热衷于在外捞取个人收入。
在业务水平方面，部分教师与发展变化着的教育教学的要求不相适应，教育思想落后，教学观念陈旧，教学方法呆板，教学手段单一。
有的教师常以“教无定法”为借口，不钻研教材，不分析学生，不研究教法。
以上这些问题的存在，说明我校教师队伍建设的任务还十分艰巨，打造一支师德高尚、视野开阔、专业基础扎实、教学与科研能力强的高质量师资队伍任重而道远。
二、内强素质、外树形象，不断提高教师师德修养
古人云：
“德高为师，学高为范”，教师这个特殊职业，对教师提出了严格的思想道德和职业道德要求，为师之道，以德为本。
管理有句名言，叫“态度决定一切”。
管理还有一句名言，叫“细节决定成败”。
从教态度和从教细节是决定教师成败的关键。
有一位教师，从他走上讲台的那天开始，从来不问学生“听明白没有？
”而是问“我说清楚没有？
”因为他知道在“听明白没有”的问话背后有一句潜台词，就是“我已经讲清楚了，没听明白是你们的问题”。
在“我说清楚了没有”的问话之后，学生如果回答“说清楚了”的背后也有一句潜台词，就是“我们听明白了”。
一句“我说清楚没有”的问话充满了尊重，充满了温馨，充满了道德。
有一位教师，一直用抹布擦黑板，几十年自带抹布，以减少粉尘对学生和教室的污染。
把一个简单的行为重复了几十年而不变样。
时代在拷问着学校精神，社会在拷问着教师良知。
“不优不特不是二中人，不爱不乐不是二中人”，我们要把教师的培养作为我校建设的切入点和主题，建立一支理念先进、师德高尚、业务精堪、善于合作、素质过硬的优秀教师团队；
要将教师的专业素质、人文素质以及职业和生命价值的共同实现更好地有机结合起来。
树立“促进每个学生发展成才的人才观，激发学生主动学习的教学观，主体多元化、标准层次化、方式多样化的评价观，创造性开发教学资源的课程资源观”，明确要“以职业心境做现代经师，发展学习力，做到学高为师；
以专业心境做现代技师，发展教学力，做到技高为表；
以事业心境做现代人师，发展教育力，做到德高为范；
以敬业心境做现代教师，发展创造力，做到功高为荣。
”
1、强化四种意识，转变学习观念。
“只有不断的学习，才能有不断的发展”，重视教师的职业道德的思想引领是我校一贯的做法。
（1）是强化“我是二中的一员”的主人翁意识。
全体教师要把学校的兴衰与个人荣辱、前途、利益紧密联系在一起，单位兴旺，个人受益；
单位衰败，个人受损。
（2）是强化“质量第一”的工作意识。
一个学校的高质量离不开高质量的每个人，在自己所承担的工作中，必须做到：
争创一流的学校，创建一流的成绩，争当一流的教师，实现一流的质量，树立“无功就是过”的观念。
（3）是强化“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务意识。
学校的一切工作以学生为中心，有利于学生成才的事必须办好，不利于学生成才的事半点不做；
教师要虚心倾听学生的呼声，关心学生的身心健康，真正树立“班内尽良材”的教育思想，杜绝一切讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生行为的发生，形成尊师爱生的良好氛围。
（4）是强化“追求个人的社会价值”的奉献意识。
教书育人要“十年坐得板凳冷”，教师应该通过对社会的奉献来体现自身价值，真正形成“重奉献、轻索取、讲投入、比贡献”的良好氛围。
2、加强干部队伍建设，提升管理人员素质。
一是锤炼“三力”。
思想上要有活力。
干部要做到“四有四保持”：
有一颗进取的心，有一双发现的眼，有一个思考的脑，有一副勤跑的腿；
对待名利保持远距离，对待学生保持近距离，对待教师保持等距离，对待管理保持零距离。
要带头追求先进的教育思想与理念，形成创新的意识，使自己的教育工作历程成为一段充满激情和精彩的人生。
为人上要有合力。
尺有所短，寸有所长。
每个干部要善于以欣赏的眼光看待他人、以反思的眼光看待自己，善于将各领风骚的能力化为众志成城的合力，增强相容性，做到成事不败事，补台不拆台。
工作上要有内驱力。
开展“三比三看”活动：
一比精神状态，看奉献劲头大不大；
二比修养修德，看自身素质高不高；
三比工作绩效，看业务能力强不强。
二是大兴“三风”。
要大兴学习之风，建设学习型校园。
把学习看成是一份责任、一个追求和一种境界，通过学习提升领导力，发展胜任力；
要大兴服务之风，切实转变工作作风。
部门不是衙门，干部要心为学校想，情为师生系，智为质量谋；
要大兴求真务实之风，扎实推进各项工作。
要不尚漂浮，不事空谈，埋下头来做事，扑下身子工作。
三是“三动”管理。
一是态度要主动，二是要善于推动，三是要勤走动。
本学期要着力强化干部领班值日工作、巡课工作，落实“三个一”：
勤勤恳恳站好一个岗，实实在在抓好一条线，兢兢业业带好一班人。
3、加强教师队伍建设，构建优质教育群体。
一是教师发展追求三层次。
青年教师1-2年入格，3-4年升格，5-8年要争取形成自己的风格。
二是教学追求三境界。
一要追求有效教学，避免课堂教学的低效甚至无效；
二要追求高效教学，课程内容上有广度和深度，课程实施上有密度和适度，课程组织上有力度和效度。
三要追求魅力教学，逐渐形成自己的个性、艺术和风格。
三是开辟培训绿色通道。
致力铺设“三环路”：
教学基本功竞赛是外环，教学策略研究是中环，教学思想熏陶是内环。
通过“师表工程”，提高师德素养；
通过“青蓝工程”，搭建成长舞台；
通过“朝阳工程”，使骨干教师脱颖而出。
4、做好自我心理调节和学生的心理咨询师。
有资料表明，教师属于高压力群体，他们要面对来自个人家庭方面的问题：
住房、工资收入、子女教育等；
要面对升学指标压力，繁重的教学任务，这些因素导致教师心理压力大，容易产生急躁心理，严重影响教学。
我觉得教师应该学会心理调节，如多看些书、多与人沟通、适当参加一些有意义的活动来舒缓压力，保持好心情。
没有心理健康的教师群体，就不会有心理健康的学生。
教师缺乏健全的人格，赏罚无度，喜怒无常，或冷淡，或严厉，就容易使学生无所适从。
对成长中的青少年来说，教师的人格和心理健康，有时比教师的专业学科知识和教学方法更为重要。
5、关爱学生、尊重学生，对学生要有强烈的责任心。
台湾教育家高震东说：
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要把学生当作平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，才会愿意学习这个老师所传授的各种知识。
三、突出重点，强化措施，全面提升教师业务素质
1、加强学习培训，优化教师队伍
◆在3—5年内，逐步实现市学科带头人和骨干教师比例达30%，实现我校教师高品位，高学历，高水平的“三高”素质结构。
积极鼓励教师参加各种形式的教师职业培训和学历进修，提高学历层次、学识水平和教育教学的能力。
◆组织和选派若干骨干教师参加高层次学习和进修，参加全国、省、市的学术交流，了解最新教育信息，指导教育教学实践活动。
◆结合新课程改革，有计划有系统地开展校本培训，深入扎实地进行校本课程的开发和研讨，使教师掌握科学的教育理论和现代的教育技术，提高教师培训的针对性和实效性，提高教师专业化水平。
◆每年至少组织两次不同形式不同专题的上规模、有档次的教育教学研讨会，以先进的教育理念指导教学实践。
2、加紧培养青年教师。
目前我校青年教师的比例已达到60%以上，青年教师的培养是一项具有战略意义的工作，关系到学校的发展和事业的发达。
◆抓好对教师的“传、帮、带”。
精选具有丰富教育教学经验的优秀中、老年教师与青年教师结对、举行师徒结对签约仪式，制定计划，认真实施，组织阶段结对工作小结交流，帮助青年教师成长成才。
◆加强青年教师培训，结合青年教师的发展需求开展各种活动，聘请名师作讲师，请名人讲座，同伴合作互帮互学。
坚持每学年一次的教坛新秀评比制度，在全员岗位练兵的基础上，大力推新，让青年教师能充分展示，快速提高。
◆青年教师要学会找出个人优势，在此基础上制定愿景规划，并使长远目标，阶段目标，近期目标既明确具体，又互相联系，及时反馈，及时调整，及时总结。
3、突出阶段性培养重点、循序渐进、逐步发展
教师从毕业到发展成为一名骨干或优秀教师，大体经过三个阶段、每个阶段都应有—个重点：
◆入门期（教龄0——3年）是基础性培养阶段。
培养工作从“应知应会”着手，使教师掌握教育教学的常规要求和教学技能，以至崭露头角。
◆成才期（教龄4—5年）是成就性培养阶段。
重点培养教师在成熟的基础上向获得成就方向发展，在这个阶段可以培养更多的教学能手或教坛新秀。
四、制度保障，自觉践行，让不断学习成为一种习惯
1、让教育反思成为习惯。
教师在每课后要完成教学后记，反思自己教学的成功与否（教学检查时一并检查）。
学校要求青年教师每学期要结合自己的优质竞赛课，或结合本学期内给自己重大影响的教育实践中的成功之处、经验教训等，至少完成一篇专题反思论文、课例反思论文或教育随笔等（期末检查评比）。
2、让学习成为自觉行为。
我们要求每位教师每学年必须至少订阅一本教育教学杂志，必须读一本教育专著或经典教育故事，必须完成5000字以上的读书笔记。
每年举办一次读书笔记的展示活动，每学期举办一次学习汇报会。
3、让教改研究成为职业生活方式。
我校在1999年就制定了《应城二中教科研奖励实施办法》和《应城二中教育教学奖励办法》，2007年，在原有的基础上又作了修改完善，进一步提高了奖励幅度。
近几年，我校每年都投入近3万元的资金用于教学科研奖励，学校希望越来越多的同志教学、科研两不误、两促进、双丰收。
一是加强课题研究。
积极申报省、市级课题，创造条件挂靠国家级课题，课题研究要紧密结合教育、教学实际，突出“教法、学法、练法”研究，做到教研结合，研以促教。
每位教师要参加与本学科教学有关的校本课题研究，使教科研真正成为提高教学质量的孵化器。
二是论文论著撰写。
当今时代，教师不应是单纯的“教书匠”，而要有自己的思考、思路和思想，应该追求科研型、学者型、专家型，充满教育智慧的人师。
三是载体建设。
校长办要办好二中教育网，教导处要办好《润苗》社刊；
政教处要办好“相约二中”电视节目，搭建交流平台，提高学校的美誉度和影响力。
一位老教师曾经说过这样一段话：
“
我是老师的学生，又是学生的老师。
若干年以后，当我化为一缕青烟，从这个世界上消失的时候，我的学生还在，我的学生的学生还在。
因而人生不必苦短，我从蛮荒的远古走来，我向遥远的未来走去。
我幸运，幸运的是我选择了适合我的教师职业；
我满足，满足的是我年年岁岁衣食无忧。
既然如此，不教何为？
尽管我不完美，但不影响我对完美的追求；
尽管我不是完人，但不影响我对完人的向往。
”意味深长，发人深思。
同志们，教育需要激情，需要全身心的投入与无私奉献；
教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。
今天的大会，既是一次全员集训会，也是新学期工作的动员会。
它绘就了学校新的发展宏图，吹响了迈向新征途的激昂号角。
全体同志要始终保持敢为人先、勇创一流的志气，奋发向上、百折不回的勇气，为人师表、自敬自重的正气，求新求好、能做善做的才气，在应城二中教育园地中诗意地生活，激情地工作，不断谱写教育发展的新华章。
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