初中语文教研工作计划.docx

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初中语文教研工作计划

初中语文教研工作计划

　　新学期，初中语文制定了怎样的教研工作计划?

以下是我收集整理的初中语文教研工作计划，欢迎阅读。

初中语文教研工作计划篇一

　　本学期，初中语文教研组工作，将继续贯彻执行第三次全教会精神，在新课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率;以全面贯彻党的教育方针，全面推动素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

　　一、学好理论，更新观念，提高素质

　　1、教研组每位成员应仔细学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一、二本理论专著，如《主体教学论》《学习论》《学习策略》《在理论与实践之间架起桥梁》等，围绕“减负”“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

　　2、教研组每位成员至少阅订一份语文报刊。

平时，语文老师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文老师所提出的更高要求。

　　3、教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：

自觉学习理论，深化研究探索，仔细总结经验，主动撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。

　　二、狠抓常规，改革教学，提高效率

　　1、落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。

语文学科教学质量的全面提高，要害是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。

全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。

本学期，在对比新课程标准的前提下，真正学好洋思经验，牢固树立老师的服务意识，转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新奇、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培育学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培育;果断做到面赂全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

　　2、加强常规调研，保证减负增效。

本学期，教研组将配合学校通过听课、抽查备课笔记、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。

　　3、加强集体备课。

发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。

　　4、做好年青老师的传、帮、带工作。

　　5、公开教研活动：

　　第3周陈丽敬;第5周徐果洪;第7周史琴芬;第11周周志远;第13周陆群华;第15周许桂花;第17周陈丽敬。

　　6、扎实有效地开展爱好小组活动，拓宽学生视野。

　　初一：

主动与写的爱好小组

　　初二：

写作爱好小组

　　初三：

读与写爱好小组

　　三、其他工作：

　　1、配合学校做好月考核工作。

　　2、完成学校临时性指派工作。

初中语文教研工作计划篇二

　　一、更新教育理念

　　仔细组织师生学习新课程标准，了解语文教学动态。

立足于“学会生活、学会学习、学会制造。

”形成以“学生为本，一切为了学生”的意识，确立“关注学生的进展需要”的育人观，探究“主动·探究·合作”的学习方法。

给学生一个空间，让他们自己往前去;给学生一个条件，让他们自己去锻炼;给学生一个时间;让他们自己去安排;给学生一个问题,让他们自己去解决。

努力培育学生的综合素养。

　　二、必须做好的具体工作

　　1、加强业务学习，做好学习札记，树立终身学习观念。

　　2、仔细抓好教学常规的落实。

（1）抓好每学期学生的周记练笔检查;

（2）抓好学生的课外阅读及每周一次的美文抄写;

　　（3）进行“内容丰富、形式多样、角度灵活多样”的练习。

　　（4）仔细备好、上好每一堂课、备课要有针对性、既要备教材更要备学生，课堂教学不追求一定的模式，要追求学习的实效性。

要关注学生，关注情感、态度等、价值观及个性进展、关注过程与方法。

制造性地处理教村，建立反思意思，每堂课应使学生“喜欢听、听得懂、记得牢、会运用。

”要“紧扣教材，新旧联系边讲边练，因材施教。

”

　　3、以教研促教学水平和教学质量的提高。

（1）每月一次全组集中学习讨论，取长补短，形成良好的校验风气。

（2）每周一次备课组活动，仔细进行说课活动，听课活动和评课活动;

　　4、继续组织好语文爱好小组活动，组织出版好校园文学刊物《青橄榄》，主动介绍学生习作给校报及相关媒体。

　　5、有计划地进行诗歌朗诵、演讲比赛及各级各类征文比赛活动，提升学生学习语文的学习爱好。

　　6、注重个性学生的培育。

在教学中，努力发现个性学生并主动加以培育。

　　7、各备课组仔细做好本组活动计划。

　　8、任课老师要仔细进行教学反思，在教研的基础上主动撰写论文并争取教学论文发表或获奖。

　　9、鼓舞青年老师主动参加各项教学活动，如“青年老师的说课比赛”、“教学公开周”活动等。

初中语文教研工作计划篇三

　　一、指导思想

　　本学期，语文教研组将在新课标的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推动素质教育，以新课程改革（构建理想课堂）、新教育实验（“师生共写随笔、营造书香校园”）为重点，促进教学常规科研化、教育科研常规化（“两化”），全面提升教育教学质量，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

要继续学习先进的教育教学理念，了解当前教坛的新动态，结合语文教学实践，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

　　二、工作目标

　　1.落实学科教学常规，重点是落实课堂教学常规。

语文学科教学质量的全面提高，要害是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。

全面提高教学质量，课堂教学是主阵地。

本学期，在对比新课程标准的前提下，牢固树立老师的服务意识，转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新奇、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培育学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培育;果断做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

　　2.转变旧的教育模式，继续推动课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的老师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。

改革落后的教学方法，真正落实改革在课堂教学中的地位，结合学科特点、学生特点进一步探索新授课、复习课、练习课、讲评课、实验课、阅读课等课型的授课模式，使课堂教学充分体现学生“自主—合作—探究”的学习模式，真正把课堂学习的主动权还给学生，使学生综合素质得到全面提高。

对改革中出现的问题进行仔细分析，鼓舞老师仔细、大胆实验，推动大量读写的改革进程，并尝试进行其他方面的语文教改实验。

　　3.进一步贯彻大语文观念，通过丰富多彩的语文课外活动，培育学生的实践能力。

策划、组织、引导学生通过参加活动，在活动中丰富知识，增长才干，从而全面提高学生的素质。

给学生一片蓝天，让他们自由地去翱翔。

开展丰富多彩的语文课外活动，丰富学生的课余生活，全面提高学生素质。

　　三、工作重点

（一）重视学习，提高理念

　　理念是先导，学习是保证。

为进一步转变我校语文老师的教育观念，让老师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们将重视和加强老师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位老师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

加强对《课程标准》的学习。

新的《课程标准》是我们广大老师近阶段乃至今后教学的依据。

要充分利用教研时间对各班级段的教学目标，要求，重难点，教学方法等方面进行解读，我们将采用教研组和备课组交叉的途径、方式进行学习。

　　1.备课：

所有老师要仔细钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的爱好，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

力争本学期每位老师都能设计出几份高质量的教案，反对比抄照搬，敷衍了事。

　　2.上课：

要求老师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓舞使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。

　　3.作业：

作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，果断杜绝题海战，提倡练习要有针对性;批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

　　4.辅导：

每位老师要充分重视学生朝读，加强指导;注重平常的因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓舞，补差提优，使每个学生都能充分进展。

（二）改革方式，推动课改

　　1.“在研讨中进展，在反思中成长。

”这应该是语文教研的目标。

重视各种形式的研讨活动，开展教研活动时，其他老师不分年段相应评课、讨论，让每位老师在不断的研讨切磋中共同成长。

自我反思，即老师个体对自身教学实践的反思。

响应“天天有反思，每月有反思”理念，有序地组织老师通过反思、研究，不断更新教学观念，改善自身教学行为，提升教学水平，从而形成老师自身对教学现象、教学问题的独特思考和制造性见解，提高教学工作的自主性和目的性。

同时课堂教学改革是每一个任课老师的课题，语文组要将作文教学与研究密切联系起来，要注重课题研究与教学工作的有机结合。

要求老师要将教学中发现的问题提交到教研组，以教研组的形式研讨问题、解决问题。

　　2.主动开展教研活动。

教研组是学校教学研究最基层的组织，是老师成长的摇篮，是老师进行教学和研究的主阵地。

本学期，语文教研组将主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求进展，真正使教研活动常常化、专题化和系统化。

　　3.充分利用好现代化设施。

我校在本学期建成了多媒体教室，本学期将要求每位老师力求现代教学技术与教学的整合，在多媒体教室中开展公开教学。

老师要充分利用现代远程教育资源服务教学，熟练地运用电教设备辅助于教学。

同时教研组要逐步建立本学科备课资源库上传到学校网站，供同学科老师备课参考。

　　4.加强学科建设，主动开展各项竞赛活动。

本学期，语文组将继续重视自读课文非凡是名著导读，继续通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参加热情，提高学生听说读写的语文综合能力。

　　5.培育学生良好的书写习惯。

语文组在本学期将写字课纳入语文教学的范畴，让学生在老师的指导中养成书写规范、美观的习惯。

　　（三）精心组织各项教研活动，促进教改。

　　1.仔细策划、精心组织初中语文新课程备课，结合新课程理念，突出创新性、主题性和针对性。

每次教研活动要做到“教研活动主题化，课题研究活动化”，形成一个系列。

研讨活动采用上课、说课、互动沟通，落实“三个整合”，即教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。

要从重视“教”到关注“学”，提倡“导学练”三案统一。

主动探索作业形式改革，推行课内限时作业。

提倡使用导学练案。

提倡个性化备课，要求各教研组根据各学科的特点，以实用为原则，统一备课的形式，提高备课的质量和效率，避开形式主义和无效劳动，使备课要真正为课堂教学服务。

　　2.搭建骨干老师研修平台，引领成长。

　　做好老师的培训和指导工作，提高老师群体的业务素质。

充分发挥学科带头人、教学能手的科研带动作用，鼓舞学科带头人、教学能手在课题研究中不断改革创新，在课题研究中不断提高科研能力，引领全组老师专业进展。

牢牢树立“精品”意识，精心组织、仔细指导老师参加相关竞赛。

对于优秀青年老师，不仅在课堂教学上要严格要求他们，还要在课题研究、教学评价、专题讲座等方面给他们制造机会。

在实践与研究中，给予他们最切近的指导，促使他们全面进展。

　　3.加强营造书香校园工程建设。

　　持续抓好“五个一工程”，扎实落实“周月季读书计划”，规定学生每周背诵一首古诗词（1—7班级使用区教研室根据学生记忆规律研发的《中华精典诵读》每班级一册），每月读一种报纸或刊物，每季度至少读一本书。

　　4.持续抓好阅读学分星级评价。

　　按照“周月季”计划划分学分，具体规定为：

每周背诵一首古诗1分（全年不少于40分）;每月读一份刊物（或全月报纸）2分（全年不少于20分）;每季度至少阅读一本书10分（全年不少于40分）。

每生每学年需修完100学分。

　　四、工作措施

（一）注重和加强常规教学治理

　　1.按时上下课，提高课堂效率，保证自习辅导质量，使教学切实落到实处。

各集体备课组依照不同课型分别进行深化研究，制定出具体的教学方案，以保证课堂效率的提高;以集体备课组为单位，依据本班级教学内容讨论制定符合本班级特点的早读计划，做到有特色，有安排，切实抓好古诗文诵读活动。

　　2.继续抓好作业治理与改革。

在课内作业与课外作业打通，注重读写结合，提高学生能力的大前提下，各备课组将作业设为分常规作业与延伸作业两大块，延伸作业侧重于读写结合（例如：

读书笔记，周记、日记等）搞好各自的作业安排，做到定时定量，高效有质。

　　3.组织命题研究，提高命题质量。

深化研究20XX—20XX年三年的中考试题，揣摩命题意图，归纳考察的知识点，能力点，总结规律，抓住特点。

　　4.加强教育理论学习，力求形式多样，内容丰富，定时定量。

每位老师订阅一本关于教育理论的书籍，介绍一篇教学理论的文章一起沟通学习。

　　5.仔细研究学习《新课程标准》，把其思想精髓贯彻到日常教学中。

大家结合自己的教学实践，谈对《新课程标准》的熟悉，沟通中谈落实。

　　6.加强集体备课组的研讨与治理。

各备课组要依据自己的实际情况，制定出切实可行的工作计划，定时定点，保质保量地完成备课活动。

各备课组之间可以互相沟通，取长补短，力争上游。

　　7.坚持听课、评课，及时发现问题，及时帮忙解决。

抓住机会，尽力介绍，为青年老师的成长搭建平台。

（二）加强业务理论学习，力争落实

　　1.及时搜集、整理最新的教育教学理念，定期进行讨论学习，并且写出心得体会。

不断更新观念，使得教改工作有章可循。

　　2.主动开展听课、评课活动。

一方面跨班级、跨课头听课，写出有价值的书面评语;一方面制造机会，请进来，走出去，多渠道、多途径地听课、评课，取长补短，提高教学水平。

　　（三）多方面开展学生活动，多层次培育学生能力

　　1.各备课组组织与教材相关的活动。

例如演讲比赛、钢笔字毛笔字竞赛、百词竞赛等多种活动。

　　2.主动组织参加上级举办的各项活动，争取拿出好成绩。

　　（四）加强阅读教学中文体意识和语言表达意识。

　　学生接受理解与表达之间尚有一段距离，面对注重书面表达的应试教育，学生的思维成果往往不能得到如实体现，因此加强学生使用专业术语和规范语言模式去再现思维成果显得重要。

老师要研究阅读文本文体特点的共性和特性，给予学生专业术语并在阅读教学的典型范例中予以讲解强化。

老师要研究《中考说明》，熟悉中考阅读题的具体考点，在足量练习的基础上努力归纳出相应考点的答题模式。

冲击“瓶颈”，努力实现正确表达向规范表达的跨越

　　（五）作文教学继续坚持分解练习，序列化练习

　　句段篇的练习宜分解进行。

作文的开头、结尾、结构、选材、语言、立意等等文章元素，每次作文练习要有侧重点;叙事、抒情、议论的语言表达方式要有专题练习;记叙文、议论文等文体的建立要有足量的阅读和习作练习;命题作文、话题作文、材料作文、读后感等作文形式要分门别类悉心指导。

在作文练习中要保证数量更要保证质量。

本学期要加大作文纠错的力度，在老师指导下提倡学生的“二次作文”，巩固作文修改成果。

　　（六）建立学生试卷分析档案，加强教学针对性，抓差扶优有抓手

　　建立学生个体试卷分析档案，找准每个学生“语文病因”，明确学习侧重点，使老师教学避开重复无效行为，使“抓差扶优”工作有的放矢，使集体教学和个别辅导相辅相成，实现语文教学由“老师教啥学生学啥”到“学生缺啥教啥”的彻底转变，最大限度的实现因材施教的策略。

课堂教学切忌信马由缰。

应加强课堂问题的预设，避开课堂设问的随意性;增强课堂教学的可控制性，青年老师要明确每个教学环节的时间投入，切忌率性执教;尽可能将课堂检测反馈巩固活动显性化;尽可能在班级内开展“同题课教学活动”，寻找课堂教学的成功范例。