年底资料.docx
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年底资料
个人工作总结
一六五团中学尚清香
时光飞逝，转眼间一学年的教学工作即将结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：
本人在政治思想上，坚持四项基本原则，坚持改革开放，认真学习“社会发展观”和先进教育教学理念，积极参加学校组织的各项政治活动，认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。
团结同志，做到爱校如家，爱生如子。
全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。
教学思想端正，工作态度良好。
从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
在日常工作中，我积极参加学校组织的各类政治学习、教研活动。
值日、升旗，不迟到、不早退、有事主动请假。
努力做好份工作。
在课堂上，坚持学生为学习的主体，老师只充当组织者和引导者，根据学生的知识水平和学习能力，引导学生思考、讨论，使学生通过独立思考或合作探究去学习，并在解决一个一个问题中掌握知识，从而培养了学生的学习能力和解决问题的能力。
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。
并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。
保证每一节课的质量。
在课堂上讲解做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，注意精讲精练，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
在教学质量创新年中，积极投身教育教学改革，学习使用多媒体教学手段，使用课件教学，有效利用网络资源，极大地提高了学生学习的积极性。
在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。
身为教研组长，我能严格要求自己，规范自己的言行，处处起表率作用，团结同志，助人为乐，以身作责，从不为个人利益斤斤计较，协调组员间的关系，认真高好政治学习，积极参加学校组织的公开课或观摩课，并取得好成绩，老师之间互相切磋，交流经验，不断提高和进步.
我坚信有一份付出就有一份收获，“梅花香自苦寒来”只要努力，就一定会有所收获。
2013年1月10日
学科总结
一六五团中学尚清香
本学期的教学工作在学校领导的指导支持下，在我的不懈努力下结束了，通过本学期的辛勤耕耘，我所带的初三班的学生圆满顺利的完成了数学课的学习任务。
下面就本人本学期的教学工作做如下总结：
一、坚持学生为主体
在课堂上，坚持学生为学习的主体，老师只充当组织者和引导者，根据学生的知识水平和学习能力，引导学生思考、讨论，使学生通过独立思考或合作探究去学习，并在解决一个一个问题中掌握知识，从而培养了学生的学习能力和解决问题的能力。
二、深入细致的备好每一节课
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。
并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
我把每个单元的教学目标都分成基础目标（交待单元内容的基础知识）和提高性目标（熟练地掌握数学运算技巧，提高数学能力等），不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，从而使学生能够顺利地完成每一节的学习任务，使每一节课都学有所得。
三、认真上好每一节课
上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。
保证每一节课的质量。
在课堂内，我常常是以上节课学生作业为依据，逐个找出每一个学生的最低起点，以此结合这节课内容安排教学。
讲课中努力做到深入浅出，让差生跟上。
有时根据问题的深浅，选择适当的学生提问、板演等。
特别在课堂上设计一些基础的、简单的问题，让差生优先回答，使差生有机会表现自己，有机会获得成功的喜悦，激发他们学习热情和信心。
有时还要根据全班学生听讲时的表情、神态，适时微调讲课的频率、声音、提问、重复。
比如，上课时有个别学生有时走神，我就马上给其简单提问或板演，或提高声音，将他们的注意力吸引过来，发现一些学生眉头紧皱时，就把关键的地方重复讲讲等等。
在课堂上合理分配讲课和练习、思考时间，避免讲得过多，包办过多，学生练习时间少，思考机会少。
四、认真及时批改作业，有目的的对学生进行辅导
教育家叶圣陶曾说过：
“教，是为了不教。
”这其实是说教育的至高境界是使受教育者成为教育者，教育的最终目标是使受教育者学会自己学习，自学成才。
有良好的学习习惯是实现这一目标的重要保证，可见好习惯养成性教育的重要性。
我注重狠抓习惯教育，反复抓，抓反复，让学生养成课前预习准备，课后复习巩固，独立完成作业，按时上交作业，当日事当日毕的好习惯。
同时，对学生的作业认真批改，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，使学生能及时纠正自己作业中的错误。
本人也根据反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。
对于差生，则采取因材施教的办法，布置一些基础性、简单的课后小练习题或者给以分散难度的习题、作业，并加强辅导。
五、增强上课技能，提高教学质量
在课堂上讲解做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，注意精讲精练，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
总之，通过不懈地努力，学生的学习能力和解决问题的能力得到了较大的提高，中等难度的问题大部分学生能独立解决，难度较大的问题也有部分学生能解决或通过合作讨论后能解决。
以上是我这学期的工作总结，不足之处清各位领导及老师指正。
在以后的工作中，我会再接再厉，克服不足，扬长避短，争取更好的成绩。
2013年1月10日
九年级组工作总结
本学期的工作在学校、教导处的领导下已圆满结束,九年级面临毕业中考，为提高学生的学习成绩，为了在以后的工作中能够总结经验,吸取教训,特把本学期九年级级组的工作做一下总结:
一、明确指导思想
按照学校下达的工作要求，不断更新观念，严格规范教学常规，加强德育工作，以学生发展为本，创造性地开展日常教育教学管理工作，狠抓九年级毕业生的思想工作，夯实基础，强化习惯，培养学生的探究能力、实践能力，进一步提高学习效益，为提升初三年级教学质量创造有利条件。
二、有效教学，强化质量
1．加强学习，努力转变观念，努力提高课堂效益，积极探索新课程教学的课堂模式。
2．发扬学科组团队协作精神，统筹安排各班的教学工作。
成立年级组学科带头人，各学科组要认真学习学科新课程标准，研究教材教法、学生学法，把握中考动向，把教学研究工作落到实处。
3．加强教学常规管理，提高课堂教学效益，向45分钟要质量。
4．施行月考制度，本期共进行了4次月考，及时召开质量分析会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决。
5．认真抓好体育训练，力争体育会考成绩人人达标。
三、加强督导，注重过程
１、组织和领导本组教师认真学习和执行党和国家的各项方针政策，贯彻学校的各项精神，落实学校的工作计划和各项规章制度。
２、抓好本组教师的思想建设，加强师德教育，调动全组教师“教书育人”的积极性。
使年级组成为团结、和谐、奋发向上的教师集体。
定期召开年级组教师会议和班主任工作会议，布置、检查、小结年级的教育工作，研究、分析学生的状况。
３、九年级面临毕业中考，为提高学生的学习成绩，本学期狠抓了课堂教学改革。
结合我校实际，认真开展“新课程课堂大练兵”活动，及时安排、检查好年级组的一些常规工作，发现问题要及时向有关领导汇报，做到上传下达，有效监控。
做到了以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以能力为主攻，做到了先学后教、当堂达标的教学模式，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生由要我学变为我要学，都能够底下头来专心致志的学习，提高了学习效率。
４、协同教务处作好教学质量管理和检查、落实常规教学，上好每一节课，维持日常教学秩序，及时协调好班主任与科任教师、教师与学生之间的关系，帮助教师排除工作中的障碍。
定期组织全年级组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时改进方法，尽早采取措施，做好质量反馈和质量跟踪工作，确保年级教学水平的不断提高。
四、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
1．集体备课
团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业 班的 老师显得特别重要。
初三的老师大多教学经验丰富，往往个人就能独当一面。
但我们的老师并没有忽视集体的力量，每周都准时进行备课活动，大家统一教学进度、重点、难点。
即便不是在规定的备课时间，办 公室 老师时常会围在一起经常交流讨论，从对一篇文章的理解到作业的布置甚至每次作文题目的布置，彼此都毫无保留。
这一情景在办公室随时可见。
通过备课组活动，我们教师自身的水平得到了很大提高。
为最后的成功打下了坚实的基础。
2．分工合作
在集体备课的同时，我们分工明确，主要体现在以下两个方面：
分工出试卷，分工整理复习专题，备课组气氛融洽。
因为我们有一个共同的认识：
我们不是在校内比，而应该与兄弟学校去比。
所以大家其乐融融，没有那么多的斤斤计较。
总之，在学校领导的带领下，九年级段的全体教师都尽心尽力，为再创辉煌而努力拼搏。
我们也确信我校的成绩将一年更比一年好！
2013年1月10日
情景创设在初中数学课堂教学中的应用
一六五团中学尚清香
现代课堂教学要求：
教师在组织课堂教学中，不仅要传授知识、技能，同时，教师还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，让学生成为课堂的主人。
初中数学课堂教学中的情景创设正是课堂教学改革的切入口，以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。
下面本人就初中数学课堂教学中情景创设谈谈自己的想法和做法。
一、情景创设要贴近生活、以生活为主题
1.捕捉“生活现象”，调动学生积极性
新课程标准数学，要求紧密联系学生熟悉的生活实际，可以从他们的经验和已有知识出发，引导探索知识。
但凡熟悉的事物总让人感到亲切，在熟悉的生活场景中，更易印发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。
2.知识“用于生活”，体现数学实用性
实用性是使某一事物延续下去，而不至于中途“夭折”的深层根基。
如果数学仅仅是一种束之高阁，“摆”在数学课本上的知识，即使它是那样有趣的数字游戏，不能用于生活，就也免不了渐渐被人遗弃的命运。
我们身边时时处处都有数学，数学教学时，就可以很好的利用这些场景，将数学知识运用到生活中，解决实际问题，让学生体会到数学是有用的。
3.设计“生活情景”，开展教学演练。
数学知识应加以演练才得以巩固，数学技能也应加以反复练习才能熟练。
数学教学如能在具体的生活情景中加以演练，会有利于实实在在的提高能力
二、情景创设能调动学生学习的内因
在学生掌握知识与技能的认知过程中，教师居于主导地位，发挥着主导作用。
但教师的教只是学生学习的外因，这种外因只有通过学生的内因才能起作用。
课堂教学的过程中，教师若能善于结合教学实际，巧妙地创设问题情景，使学生产生好奇，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，从而充分地调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到教师所设定的“问题”解决过程中，在此基础上再引导学生探索知识的发生、发展、规律的揭示、形成过程，必将进一步开阔学生的视野，拓展学生的思维空间。
三、情景创设应与学生原有的认知水平相适应
在创设情景时，老师在把要探索（认知）的内容进行问题设计时，应尽可能使这一设计符合学生原有的数学知识结构，因为这样的问题与学生原有的认知水平相适应（即与学生原有的知识建立某种联系）使它能内化到学生所掌握的知识体系中，这既符合学生的认识规律，也符合教学规律的逻辑性，同时也有助于培养他们的探索精神和创造性思维能力。
例如在上相似三角形的性质这节课的时候我们问：
窗外的国旗正迎风飘扬，同学们知道旗杆的高度吗？
在得到否定回答后我们又问：
在一个有太阳的日子里，给你一把尺，你能设计一个测量旗杆高度的方法吗？
因为有前几节课的知识作铺垫，再对问题中的“有太阳的日子”有感性的认识，许多同学都想到利用相似三角形的对应边成比例的知识加以解决，这样就很顺利地将课引入到对相似三角形的性质的探究中去。
当然情景的创设，不能也不应是一成不变的，因为同样的情景，因学生的不同，效果可能完全两样，所以情景的创设要因人、因时、因地而异，要尽可能利用突发的、即席的、真实的情景，这样的情景最能引起学生的注意和兴趣。
四、情景创设应贯穿于整个教学过程中
许多老师一说起情景，往往只是想到情景的引入。
的确，良好的开端是成功的一半，一节数学课的开始，教师若能善于结合教学实际，创设合理的问题情景，教学效果明显，但情景的创设不应只在课的开始阶段，其实在整个知识的发生、发展、规律的揭示、形成和应用过程中，也就是说在整个课堂教学过程中，教师都可以根据具体情况创设合理的情景来进一步激发学生的参与热情。
平面直角坐标这节课的教学过程中，得出了横轴、纵轴、横坐标、纵坐标等的概念后，我们是这样设计的：
以班级座位的某一排为x轴，某一列为y轴，且分别规定了它们的正方向，随着x轴、y轴的不断变化，让学生画图找自己的位置并说出自己所代表的点的坐标。
事实证明这样的设计比单纯出几个纯数学题让学生解答效果明显要好很多。
此外，作为教师还必须清醒地意识到情景创设只是一种教学的手段，并非是教学的目的，数学教学的目的是让学生在掌握知识的同时，发展学生的各种能力，并最终将这些知识应用于不同的情景。
2013年1月10日
《二次函数的应用》说课稿
一六五团中学尚清香
一、说教材。
1、说课内容：
九年级下册《二次函数》第四节：
二次函数的应用（第一课时）
2、本课在教材中的地位、作用和意义：
二次函数的应用，是在学习了二次函数的图像和性质后安排的内容，此时学生对二次函数的有关知识有了初步的认识。
教材通过对实际问题的解决使学生初步意识到应用二次函数的知识，通过对几何图形面积的求法得出二次函数的解析式，然后应用二次函数的性质求最大（或最小）面积，使学生初步理解应用二次函数的知识解决实际问题的一般思路。
通过本课的学习，学生对二次函数的图像和性质有了进一步的认识和理解，也为学生以后进一步学习应用二次函数的知识解决其他类型的实际问题打下基础。
3、本节课的教学目标：
基于对教材的理解和分析，我把本课的目标定位为：
（1）知识和技能方面的目标：
能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系，利用二次函数的知识解决实际问题。
（2）过程与方法方面的目标：
通过合作探究，会从实际问题中抽象出数学信息，建立数学模型，从而转化
成数学问题。
培养学生初步的数形结合的意识和能力。
（3）情感、态度、价值观方面的目标：
通过CAI软件的应用，使学生更积极的参加教学活动，激发学生学习数学的
兴趣。
同时培养学生用数学知识解决实际问题的能力，努力“做到人人学有价值的数学”。
在学习活动中积累对数学的兴趣，培养学生合作、交流的意识。
4、教学重难点
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点、难点：
教学重点：
把实际问题转化成数学问题，利用函数的知识加以解决。
教学难点：
根据不同实际背景建立二次函数表达式。
5、教、学具准备：
媒体CAI课件、
二、说学生。
学生已经掌握二次函数的基础知识，已建立初步的数（函数解析式）形（抛物线）结合的意识。
在此认知基础上，教师可在解决实际问题的过程中应用学生已有的二次函数的知识，创设合理的问题情境以调动学生的内驱力。
在解决实际问题的过程中通过“建模”培养和提高应用数学知识的意识和能力。
三、说教法、学法。
在教学中贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生合作探究——自主操作，突出体现了学生对知识的应用和解决实际问题能力的提高。
四、说教学过程。
（一）、复习提问：
首先检查学生的知识储备，复习二次函数的有关知识，由于学生对抛物线已经很熟悉了，因此问题中我并没有给出图像，而是以填空的形式进行提问：
1.二次函数的一般形式是什么？
2.它的对称轴和顶点坐标分别是什么？
3.当a>0时，抛物线开口向，图像有最点，函数有最值，在对称轴左侧，y随x的增大而；在对称轴的右侧，y随x的增大而。
当a<0时，抛物线开口向，图像有最点，函数有最值，在对称轴左侧，y随x的增大而；在对称轴的右侧，y随x的增大而。
（二）引入新课。
在学生为新课做好知识上的准备的基础上，联系生活实际引入新课。
出示图片1-3：
投篮球，打排球，踢足球；
图片4：
石拱桥；
图片5：
塑料大棚的支架；
图片6：
喷泉喷出的水柱、
图片7：
燃放的焰火。
使学生感知生活中到处都有抛物线的形状，从而引入课题：
二次函数的应用。
[板书]
（三）新课解析：
教材中只安排了一个与二次函数有关的实际问题。
通过对这个问题的解决，培养学生应用函数解决问题的能力，我认为尚显不足，对于培养学生分析不同的实际问题的能力还不够，因此我又补充、安排了两个例题，让学生熟悉在不同的背景下提取数学信息，从而建立二次函数的模型。
提高他们分析问题的能力。
例1：
选取教材中的实际问题
通过矩形的面积建立函数的解析式，因为自变量与函数都给定了，比较简单，因此采取自主探究的方法，让学生自己完成。
在求最大面积时教材安排了两种方法，结果是相同的。
在解决完例题之后，对知识进行归纳、总结：
1、根据实际问题中的条件建立函数的表达式。
2、求最大（或最小）值时可以采取两种方法：
（1）.画出函数的图像,观察图像的最高（或最低）点，得到函数的最值。
（2）.利用顶点坐标公式，直接计算出函数的最值。
例2：
本例题是教学中的难点。
题中没有给出自变量和函数，需要自己引入字母，根据几何图形的有关性质建立函数关系式。
本题采取师生共同探究的方法进行，在教师课件演示的帮助下，以学生为主体进行思考、解决问题。
难点在于学生不知道应用几何中的哪个知识点进行分析，教师引导学生观察自变量和函数与题中的已知数据之间存在什么关系？
线段之间的关系又与三角形的关系有密切联系，从而引导学生应用相似三角形的有关性质建立自变量和函数的比例式。
达到“建模”的目的。
在解决完本题后，进行变式练习：
在三角形中截取平行四边形，又怎样截得最大面积？
学生在本题思路的影响下，通过分析相同与不同点，同样应用相似三角形中对应高的比等于相似比的性质进行建模，从而解决问题。
目的使学生对此题型有深刻的认识。
为以后在解决相似的问题时提供思路。
例3：
联系自变量的取值范围求最值。
本例题比较简单，目的是使学生意识到求面积的最值时不一定都是顶点的纵坐标。
要根据题中的实际问题中自变量的取值范围，联系二次函数的图像的增减性去确定面积的最值问题。
因此决定问题1、2由学生独立完成，问题3先让学生思考、试答；然后出示图像，得出正确答案。
在解决完三道例题的基础上，教师进行总结：
解决实际问题的一般思路：
1、理解题意。
2、分析问题中的变量与常量，以及它们之间的关系。
3、用二次函数表示出变量之间的关系。
4、利用二次函数的有关性质进行求解。
5、检验结果的合理性。
（四）反馈练习：
安排教材中的两个练习题，练习1比较简单，学生能独立完成。
练习2难度较大，教师需要进行引导、启发，应用“相似三角形的对应边成比例”建立自变量和函数之间的关系式。
（五）全课总结：
1、本节课我们主要探究了有关几何中的最大面积问题。
要掌握应用二次函数解决问题的基本思路，根据不同背景下实际问题中变量之间的关系建立二次函数模型，进而解决相关问题或作出决策。
2、意识到数学与实际生活密不可分，培养应用数学的习惯。
3、进一步体会“数形结合”的数学思想。
（六）课后作业：
教材中的习题：
第1、2题。
2013年1月10日
二次函数的应用教学反思
一六五团中学尚清香
二次函数是中学数学的重要内容，也是中考的热点。
其中考试涉及的主要有考查二次函数的定义、图象与性质及应用等。
在九年级的教学中，教师就要立足课堂，瞄准中考，研究中考试题。
近年来，二次函数的应用题目不断出现在各地中考题中，特别值得一提的是，有些源自课本中的例题或习题原型和变式。
在日常教学时，注重对接，为中考做好铺垫，是我对这节二次函数解决实际问题实践探索课的期待。
二次函数应用题型一般情况下，解题思路不外乎建立平面直角坐标系，标出图象上的点的坐标，求图象解析式，利用图象解析式及性质，来解决最优化等实际问题。
一开始我引导学生回忆二次函数的三种不同形式的解析式，即一般式、顶点式、交点式，并说出它们各自的性质如抛物线的开口方向，对称轴，顶点坐标，最大最小值，函数在对称轴两侧的增减性。
结合华师大版教材教学内容，呈现习题27.2第5题，让学生分小组去试验探索解决问题。
各小组很快就得出三个特殊点的坐标（0,0）（5,4）（10,0），并求出了抛物线的解析式，当然速度有快有慢，第二问，就是求当x=6时y的值，不少学生纷纷举手示意完成，我很高兴，也没细究每个同学的情况。
继续按照预定方案，组织学生活动，开始对一道试题进行探究。
如图，有一个横截面为抛物线的桥洞，桥洞地面宽为8米，桥洞最高处距地面6米。
现有一辆卡车，装载集装箱，箱宽3米，车与箱共高4.5米，请您计算一下，车辆能否通过桥洞。
对于这个问题，不少学生表情凝重，目光迷惘，思路不畅，不知从何处下手。
我反复引导，几次提醒按例题的方法，从函数的图象上进行考虑，但就是没有人响应，探究几乎陷于停顿，让我大感意外，超乎我的想象。
好在我尚能应付，便提问素有“小诸葛”之称的小明，你是怎样思考的？
小明说，他也知道首先建立平面直角坐标系，但问题是不知道把坐标系原点建在哪里，更不知道卡车是如何穿过桥洞，是靠中间走，还是靠边通过？
我一听，才恍然大悟。
原来学生的认知和老师想象的不一样，加上生活经验较少，难怪学生会沉默不语。
对于坐标系的建立方法，学生面对多种可能的选择，往往束手无策，根本原因就是老师不重视对学生思考水平的研究，导致以老师思维代替学生思维，造成学生思考与实践脱节。
这就要求老师要从学生的实际出发，了解学生的学习状况，善于启发和引导，才能较好的达到教学目标。
本节课的设计初衷，原是让学生从具体的生活实践中，感知数学模型，达到从实际问题中抽象出数学模型，并用数学知识解决问题，同时让学生感知和体会一题多变的变式训练，增加对数学解题思想的认识。
但在教学时，学生对一些常规知识的缺失突出的暴露出来。
如利用三点坐标求二次函数解析式，学生解三元一次方程组感到困难等。
当我充满自信准备进行下一问时，有学生说，我还没得出答案呢？
我说，你们小组不是展示过了，怎么你还不会呢？
他说，我的解析式设y=ax2+bx+c,我代入得不出来，组长设的和我不一样。
我告诉他，其实你用一般式同样可以做的很准，只不过速度稍慢一些，这就需要加强运算练习。
下课后我一直在思考，学生越是基础差，那些好的方法他们就越难掌握。
学起来既吃力有费气，这就需要在平常加强双基训练，每个学生都必须掌握好基本概念和基本技能。
2013年1月10日
校本培训体会
一六五团中学尚清香
一六五团中学于2013年1月16日至21日进行了
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