范式科研讲稿Word格式文档下载.docx
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第二步骤列出问卷调查所需研究问题的纲要，确定所要搜集的信息和确定调查对象；
第三步骤围绕主题草拟问题，列出标题和各部分具体项目；
第四步骤征求有关人员、专家的意见，修订项目；
第五步骤试测；
第六步骤再次修订。
主要分这六步不一一细说了。
★11我们在编制问卷时注意的问题有九个：
第一个问题.明确调查的范围。
选研究对象非常重要，直接影响到调查结论的准确性和科学性。
第二个.内容符合目的。
每一道问题都应该有实在意义，要针对调查目标而不是随意提问。
第三个.提问必须清晰明了。
用语通俗不要专业性太强的术语。
第四个.避免设计双向问题，问题内容要单一。
双向问题指要求调查对象用一个答案回答两个或两个以上的问题。
如你喜欢数学还是语文?
A是B否C都喜欢D都不喜欢这个问题回答者可以答二个以上的答案答是否都喜欢都不喜欢这四个答案都可以。
这就是双向问题
第五个.避免使用假定性问题。
如“假如什么什么你是否会什么什么”。
不要用这样假定的词语
第六个.避免使用否定句。
如品行不端者不可在学校中任教。
这样的句子
第七个.不直接问敏感性问题。
第八个.问题不要带有倾向性。
第九个.根据对象特点确定问卷的篇幅及答卷时间。
一般对中小学生应控制在半小时以内，对教师应控制在一小时左右。
我们在调查实施过程中要及时核查资料，检查所搜集的资料是否齐会、准确，留意数据中的数字是否正确，做到及时补救、更正，尽可能避免人为的错误。
问卷在回收后，在剔除废卷后，要统计有效问卷的回收率。
做研究结论依据的问卷，回收率一般不应低于70%。
★12第二种方法、访谈调查法
什么是访谈调查法：
是指通过与研究对象交谈收集所需资料的调查方法，又称访谈法、谈话法或访问法。
访谈是一种研究性交谈，也就是两个人（或更多人）之间一种有目的的谈话，其中由访谈员一方通过询问来引导被访者回答，以此了解调查对象的行为或态度，最终达到调查目的。
★13
（一）拟定访谈题目应注意的问题
⑴、问题要紧紧围绕研究的目标；
⑵、问题的语言要通俗易懂；
⑶、提问的措辞不能带有倾向性。
依据不同的分类标准，访谈调查法可以分为多种类型：
我们看下都有什么类型。
⑴按照访谈员对访谈的控制程度划分可分为
有结构性访谈
有非结构性访谈
有半结构性访谈
还有⑵一次性访谈和重复性访谈
⑶个别访谈和集体访谈
⑷面对面访谈、电话访谈、网络访谈
1、访谈调查法的优点有三个：
第一点灵活
第二点准确
第三点深入
比如说我看过这样一个案例，一个老师上体育课，上课时有一个学生不跟老师的思路走，老师带学生学广播体操，他不学就在旁边发呆，带做游戏，他也不做，老师问他你为什么不和同学们一起活动啊，他只是敷衍的说今天不舒服，下课后这个老师找他到办公室问他，他说实话了，因为他的爸爸和妈妈在生气，现在也没人管他，他现在没有心情做事，也不想活了，这个老师一听不好，这个孩子心理上已经有障碍了，老师就找了学校的心理教师来给他辅导。
这就是面对面交谈的好处，他可以敞开心扉的回答。
2、访谈调查法的缺点
第一个成本较高
第二个缺乏隐秘性
第三个受访谈员影响大
第四个记录困难
第五个处理结果难
★145、怎样实施访谈调查。
访谈调查是一种有目的、有计划的研究活动。
访谈员要按照一定的程序和步骤与被访者进行访谈，因此在访谈前应该作好充分的准备。
根据访谈的进程，访谈过程一般分为三个阶段，它们分别是：
准备阶段、访谈阶段、结束阶段。
第一个阶段：
准备阶段
实施访谈调查，首先要做好访谈的准备工作，制定访谈计划，把握调查内容，选择适当的访谈形式，设计好访谈调查表或访谈提纲，以及记录表格，选择访谈对象，初步了解被访者的情况，选好访谈的时间、地点、场合等。
第二个阶段：
访谈阶段
尽快接近被访者
建立融洽的访谈气氛
按计划进行访谈
认真做好访谈记录
访谈阶段应注意的问题
让被访者了解访谈调查的目的
建立起相互信任，相互理解的合作关系
交谈中所提问题要简单明了、易于回答
要善于洞察被访者的心理变化
注意访谈时间（2小时左右），像我们就不用怎么长时间太长了我们在一个小时左右就行。
严守保密性原则
6．最后阶段对访谈结果整理分析。
★15第三种方法、教育观察法
教育观察是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。
（一）观察分为日常观察和科学观察。
日常观察是通过观察者的亲身感受或体验来获得有关对象的感性认识，带有一定的主观性、自发性合偶然性。
比如说我听一个高中老师说过：
他班的同学都用MP3来听英语听力，可是到自习课这个老师发现有一名同学刚开始听MP3还挺正常，过一会就发现他不怎么对了，这名同学开始跟着音乐有节奏的动了，老师就在想一定听音乐呢，就走到他面前，问他，他一点都不害怕，说老师你听下，是在听英语呢，这时他就把MP3倒回开始了，这老师说不用听，你肯定是开头和结尾是英语，中间是音乐，你给我听中间，结果他没声了。
这就是通过日常观察亲身感受的一件事。
科学观察是研究者按照既定计划，对于观察对象的范围、条件和方法进行明确选择，有目的地直接观察处于自然条件下的研究对象的言语、行为等外部表现。
日常观察是科学观察的基础。
科学观察是日常观察的高级形式。
★16教育观察法的优点有两点
第一点易于操作，适合中小学教师使用。
第二点.能直接真实地获得第一手资料。
缺点有三点
第一点.难以深入了解观察对象的本质。
第二点观察结果受观察仪器局限。
第三点.观察水平受观察者主观影响较大。
★17
（二）1、教育观察法主要有3个特点
第一点目的明确。
观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。
目的在于获得直接的经验事实素材。
第二点真实自然。
观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的，从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。
第三点直接翔实。
观察者和对象共处一体，研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。
2、教育观察法的功能
第一个功能：
了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，以进一步探寻学生学习、成长过程中的规律，深入研究教育现象、教育规律，改进教育工作。
第二个功能：
了解教师的教育、教学活动，帮助我们系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，从而探讨与教师教学活动有关的规律。
第三个功能：
了解学生与教师的关系，研究教育者与被教育者之间的相互影响，促进学生更好地发展。
第四个功能：
了解学生与教师的群体氛围，揭示各项教育因素的作用，使教育过程得到更好的调控，从而产生更好的教育效果。
第五个功能：
了解其他教育影响的作用，比如内外环境、教学手段、教材等方面的情况。
★18（三）教育观察的基本类型包括：
1、自然情境观察与实验室观察。
（1）自然观察法是在自然状态下，即事件自然发生对观察环境不加改变和控制的状态下进行的观察。
（2）实验观察法是在人工控制的环境中进行的系统观察。
其具有明确的观察目的和周密的实施计划，对观察对象的行为表现做精确的观测，对被观察者的行为的一个或一个以上的影响
2、直接观察与间接观察
（1）直接观察是直接通过观测者的感官考察被研究者活动，获取具体而起初的第一手材料的方法。
（2）间接观察是观察者借助一定的仪器、设备考察研究对象活动的方法。
3、参与性观察与非参与性观察
（1）参与观察法是研究人员参与到观察对象的活动之中，通过与观察对象共同进行的活动从内部进行观察。
所有的参与观察研究都介于“参与者的观察”与“观察者的参与”之间。
（2）非参与观察法是研究逐步参与被观察者的任何活动，完全以局外人的身份进行观察的方法。
4、结构式观察与非结构式观察
（1）结构式观察法是在观察前有详细的观察计划、明确的观察指标体系，观察时严格按计划进行，能对整个观察过程进行系统地、有效地控制和完整、全面地记录。
结构式观察的形式主要有时间取样法、事件取样法、等计量表观察法。
①时间取样观察法是在选定的一定时间内进行观察，对观察对象在这一时间段内或这一时刻发生的各种各样的行为表现和事件作全面观察记录。
比如说我们每周二、四上午的第二、三节课，我们对三年级一班的每个学生的注意力分散情况进行观察，持续八周。
这就是规定一定时间进行观察。
②事件取样观察法是对某种研究目的有关的、预先确定了的、有代表性的行为或现象到背景、起因、经过、结果、持续时间等方面进行的观察和记录。
比如：
观察学生争吵，相互交往，依赖教师，友好行为等情况。
事件取样法的具体做法和要求
★19先拟好记录表格（这是观察学生争吵你定的表格）
学生
年龄
性别
发生背景
争执持续时间
行为性质
说什么做什么
结果
影响
学生是谁年龄多大性别男还是女观察的具体内容
我们观察的重点是：
①争执事件发生的背景。
②争执持续的时间。
③争执双方行为的性质。
④争执双方说了什么，做了什么。
⑤争执事件的结果如何？
⑥争执事件的影响怎么样。
这就是事件取样法要准备的工作。
我记得我看过这样一个案例，有一个班有两个学生他们俩发生了争执，老师把他们叫到了办公室，他们是这么跟老师说的，一个同学说那个同学在过道不小心碰到了他，这个同学就让他道歉，那个同学就没道歉，他们两个就杠上了，这名同学说有能耐你在打我一下，那名同学就真打了他一下。
完了这个老师就说，你们说的都对，都挺有理，我也分辨不出你们谁对谁错，这样吧，你们两个一个面向北墙，一个面向西墙，你们好好想想谁对，一会他们两个都找老师来了，都说自己不对，一个说我应该道歉，一个说他也不是故意的，我不该计较，这个老师说好，你们都回去吧。
这个老师就可以把这件事当做是一次事件的取样。
③等级量表观察就是事先将观察项目列出清单，按照设计好的清单量表实施观察研究，并按照实际情况给予等级评价的方法。
书上99页有个表大家回去看下
（2）非结构式观察法是研究者只有总的观察目的和要求，或只有一个大致的观察范围和内容，没有详细的观察计划和观察指标体系。
（四）教育观察法有什么作用
教育观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法，贯穿于教育科学研究的全过程，并在研究中起着十分重要的作用。
观察是获取原始资料的最基本的方法；
观察是课题选择和形成的重要来源，是发现问题提出问题的前提；
观察是验证理论的重要手段。
★20（五）教育观察计划包括的内容：
1、研究课题；
2、观察目的与任务；
3、观察重点和范围；
（一般重点不能多，范围不能太广）
4、观察内容；
5、观察地点；
（在什么地方实施观察）
6、观察方法与手段；
（观察方法、仪器设备；
如何保持观察对象和情景的常态）
7、观察过程；
（包括选择观察的途径和步骤、观察的时间、观察的次数和位置、观察的密度等）
8、观察的其他注意事项。
（观察的记录表格，速记符号，规定有关的统一的参考标准；
观察仪器；
观察人员的组织分工；
观察的应变措施等）。
★21（六）我们在运用教育观察法是要注意那些问题
1、注意观察的客观性；
在观察整个过程中，不应掺杂个人的主观倾向性。
2、注意观察与分析相结合；
要求一边观察一边思考，在不断的分析研究中把观察引向更深的层次。
3、注意观察的灵活性；
要见机行事，根据观察对象的变化灵活地调整观察计划。
4、做好对观察者的专业培训。
要求观察者要有一丝不苟的态度和优秀的品质，还要求观察者掌握理论知识、技术和技巧。
★22第四种方法、教育个案研究法
教育个案研究法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的方法。
其任务是揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。
个案研究强调对一个个人、一件事物、一个社会团体或是一个社区进行深入全面的研究。
通过个案研究能够提供对教育问题成因的理解，对各种的错综关系作周全的涵盖，对动态变化的情境条件做适当分析。
1、个案法在我们教育领域中应用的范围
在传统教育研究中，个案法主要运用于儿童发展和教育社会学领域的研究，以研究特殊的对象，如适应不良的学生、或是问题青少年为主。
近年来，这种强调自然观察、深入透彻地关注个例的研究传统逐渐涉猎到教育研究的其他领域，尤其是对教育发展计划的评价上。
个案研究逐渐成为学术研究和教育实践之间的中介和桥梁。
个案研究已从一种作为“纯研究”的独断型风格，逐渐成为理解教育行为、开拓研究思路的好途径。
★232、个案研究法有哪些特点：
第一点研究对象的个别性和典型性。
第二点研究内容的深入性和全面性。
第三点研究方法的多样性和综合性。
第四点研究过程的客观性和真实性。
★243.教育个案研究的基本步骤是
⑴确定研究的个案。
从客观世界中搜寻和确定有意义的个案。
它应具备3个特征:
1在某方面是否有显著地行为表现。
2与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同。
3教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。
⑵搜集个案的资料。
收集个案素材，真实、客观地描述其发生发展的来龙去脉。
资料的来源大致有三种：
1个案本身的资料。
2学校记录。
3家庭和社会背景
⑶整理分析资料。
充分地分析个案中的各个变量要素，并从中归纳出一个或数个经验性的结论。
其结论可能支持或发展现有理论，也可能会否定一个现有理论，产生一个新的理论。
⑷形成结论。
将这一理论应用于其它地区和事件中去，检验其是否具有普遍性。
教育研究领域是一个复杂多变的教育活动，其中无法用传统理论加以解释的新情况和新问题层出不穷。
个案研究法有可能深化我们对一些新情况和新问题的认识，实现理论创新。
4、个案研究法的类型有三个：
一是理论探求、理论验证的个案研究，尤其是研究一般论点，目的在于弄清楚那些模糊的问题，并使读者产生兴趣。
二是故事讲述、图画描绘的个案研究，叙述和描绘那些有趣的、值得仔细分析的教育事件、方案、计划、章程和制度。
三是评价型个案研究，需要研究者对教育事件、方案、计划、章程和制度进行分析，判断其价值，使读者确信。
★25
（一）教育个案研究法的意义及局限性
1、先说个案研究法的意义
（1）特别适合教师使用。
尤其是中小学教师，我们都是在自然状态下，抓住我们学生的一两个典型，结合教学、教育工作进行研究。
（2）有利于因材施教。
教师有条件对个案进行细致的研究，方便掌握个案的全面情况。
我们只有在对个案全面研究和了解的基础上，提出有针对性的措施，才能真正因材施教。
（3）有利教师的专业成长。
通过对个案的辅导，不断总结和评价一些积极的教育措施的实施经验与效果，得出对以后教育工作的有益启示。
（4）促进教育科学的发展。
现代教育科学的发展，常常要借助于个案研究材料来丰富一般研究的基本结论。
2、个案研究法的局限性
（1）样本小。
对象少，代表性有限，很难从个案研究中得出具有普遍性的规律和结论。
（2）结论主观性较强。
研究者受自身的知识结构、能力等影响，容易产生主观、不精确的结论。
（3）费时费力。
个案研究有时需要追踪研究几年或几十年，消耗时较多，投入的人力、物力也较多。
比如说对低年级学生进行的训练或矫正。
★26
（二）教育个案研究的基本方法
因为我们中小学的教育个案研究可以根据研究目的、对象、内容的不同，所以采用追踪法、追因法、临床法、作品分析法等具体的个案研究方法。
我记得我听过一个老师跟我说过这样一个案例，这个老师的班上有一个同学老爱动，一会胳膊放这边，一会挪那边，一会屁股向左，一会屁股向右，反正就是总动，她就在想难道是她讲的课他不爱听，这个老师就试着在他上别的课时，她在她班的后门观察他，她观察了好几天，发现他也老动，下课这个老师找到他，问他你上课不动行不行，他说老师我太瘦了，椅子咯我，这个老师放学就告诉他家长，让他家长给他做一个厚一点的小垫，第二天他家长就给他拿来了，这个老师说你不会getting了吧，从那以后他就不怎么动了。
这就是在追踪观察他，这就可以作为利用追踪法观察一个小案例。
★27第五种方法、教育文献法
教育文献法是对文献进行查阅、分析、整理，从而探索教育问题和现象、揭示教育规律的一种研究方法。
1、教育文献阅读的原则
就是要充分利用搜集到的研究文献，从中获取对研究课题有价值的信息资料，就必须善于阅读。
一般来讲，有效地阅读文献的原则包括以下几项：
计划性原则、顺序性原则、批判性原则、同时性原则。
2、教育文献阅读的方法
浏览——泛读——精读
3、教育文献记录的方法
划标记写批语——做摘录——写提要——做札记——书目登记和列参考文献
★28
（一）教育文献检索的方法
1、顺查法。
是按事件发生、发展时序，由远及近、由旧到新的顺序查找。
2、逆查法。
与顺查法正好相反，逆查法是由近及远、由新到旧的顺序查找。
3、引文查找法。
是以掌握文献中的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。
4、综合查找法。
将各种方法结合使用以达到检索目的。
提示：
教育学的研究方法需要多样化，这种多样化是同它的研究对象的多样性相一致的。
教育学越发展，任何单一方法的企图就越明显地注定要失败。
在研究方法上，应该鼓励多样化而不是单一化。
我们要有效地“整合”各种不同的教育研究方法，共同为教育学的发展服务。
★29第四章做好教育科研的十项基本功
如何发现研究问题
如何做好科研选题
如何做好教育统计分析
如何做好教育反思
如何写好教育科研文章
如何申报教育类课题
如何组织课题研究
如何做好文献综述
如何综合设计和使用研究方法
如何撰写教育研究报告
本章说的都是我们老师在科研培训中经常学习的内容，所以我不做详细解释，给大家讲下重点.
★30一、如何发现研究问题
1、问题类型：
直接性问题、探索性问题、反思性问题
2、问题产生：
教育教学困境中、反思中、阅读中、交流中
（一）首先我们要唤醒教师的“问题意识”
1、要认识到教育科研对教师专业发展的重要性；
2、要使教师对教育问题产生内在的研究动机；
3、要培养教师的科研能力。
（二）中小学教师的科研课题从何而来
1、从教育教学困境中发现问题；
2、从教育反思中发现问题；
3、从阅读中发现问题；
4、从同事之间的交流中发现问题。
二、做好选题
1、选题原则：
价值性、创新性、科学性、可行性
2、注意问题:
忌求大求全、忌脱离实际、忌一味地追新逐热
（一）教育科研课题选题的原则
1、价值性原则；
有两方面标准其一是选择的研究课题是否符合社会发展和教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，是否能够促进学生的全面发展。
2、创新性原则；
只有在原有研究成果基础上有所突破和创新，研究才具有意义。
3、科学性原则；
要有一定的事实依据，这是选题的实践基础。
4、可行性原则。
必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可行性。
（二）教育科研课题选题的一般步骤
1、调查研究，提出问题；
2、资料的分析与综合；
3、提出课题的设想与设计；
4、预实验或预调查；
5、课题确立。
（三）教育科研课题选题中需要注意的问题
1、切忌求大求全；
2、切忌脱离实际；
3、切忌一味地追新逐热。
三、统计分析
步骤：
获取数据、分析数据、形成数据库、
借助其结果提升教育教学质量
★31四、如何做好教育反思
以体会、感想、启示等对自己的教育教学行为进行批判性思考；
内容：
得失、师生、机智、困惑、建议、创新。
（有交叉的）
（一）首先要是到如何写教育反思
从写作内容上看，教育反思可以从以下方面入手：
1、写得失；
2、写师生；
3、写机智；
4、写困惑；
5、写建议；
6、写创新。
五、写好文章
结构：
绪论、本论、结论
建议：
做有思想的人
功夫在文外——学习知识（理论、逻辑、写作）、处处留心。
★32六、如何申报教育类课题
（一）教育科研课题申报的程序
1、研究者阅读选题参考资料；
2、课题组成员集体讨论并确定选题；
3、做好文献的搜集、整理和综述工作；
4、提交申报材料。
（二）怎么样填写教育科研课题申报书
教育科研课题申报书基本上包括以下几个方面的内容：
1、课题名称；
2、课题负责人及主要成员的基本情况；
3、课题的国内外研究现状述评；
4、选题意义及研究价值；
5、研究基本内容、研究重点与难点、研究假设、创新程度；
6、研究思路、研究方法；
7、完成课题的可行性分析。
七、如何组织课题研究
制定方案→开题论证→研究实施→阶段总结→结题
（一）课题研究方案的制定
1、分解课题研究目标，抓准研究切入点；
2、明确研究思路，确定研究方法；
3、开展理论思维，提出研究假设；
4、根据课题类型，搞好研究设计。
八、如何做好文献综述
1、目的：
了解现状，得到启发；
比较分析，找出新意
2、类型：
专题综述、文献综述、回顾性综述、现状综述
（一）文献综述的内容
文献综述包括的内容有：
1、标题；
2、
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