《物质的除杂》教学设计Word文档格式.doc
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2.通过学习能解决一些具体问题。
过程与方法:
通过学生设计物质除杂和分离的过程,使学生掌握科学的思维方式。
情感态度与价值观:
培养学生的思维能力及知识的实际运用能力。
二、教学重点、难点:
混合物除杂的常用试剂的选择及方法。
三、教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
引入:
《浪淘沙》中的词句“千淘万漉虽辛苦,
吹尽狂沙始到金”引入。
思考
诗词激趣
提问:
用自己的语言说一说什么叫除杂?
学生思考、回答:
将物质中混有的杂质除去而获得纯净物质
明确本课的目标
知识回想:
给出过滤、结晶、洗气等与除杂有关的操作的图片,引导学生整理操作仪器、注意事项。
学生回想、回答、整理
利用知识的迁移解使学生了解解决问题的方法
引导分析:
给出常见的一些除杂的题按:
固(固)、液(液)、气(气)进行分类,学生练习。
学生以小组为单位做题、讨论不同类型物质混合后除杂的正确试剂与操作。
通过练习总结整理知识。
引导学生分析不同类型的题来行出不同的除杂方法及除杂的操作。
总结、整理除杂的方法
使学生学会整理知识的方法,培养学生的分析归纳能力
组织讨论:
除杂的过程中要注意哪些问题?
整理除杂的原则。
学生能过练习、讨论、总结除杂的原则
培养学生的分析能力
巩固练习:
给出习题
练习巩固
及时巩固、学以致用。
引导交流:
引导学生交流本课收获
学生交流
通过交流巩固、提高所学知识
布置作业:
以小组为单位利用所学知识互出3道除杂题,组内成员讨论得出除杂的方法及操作。
将本课知识进行巩固。
板书设计:
物质的除杂专项复习
一、除杂的相关实验操作
二、除杂的方法
三、除杂的原则
课后记: