对后进生的案例分析4篇.docx

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对后进生的案例分析4篇

对后进生的案例分析4篇

对后进生的案例分析第1篇

后进生转化案例学生姓名：

孙伟同学

从刚转入我们班开始就表现出不合群、贪玩、喜欢惹事……主要的是他不承认错误，不接受老师的任何批判批评和教育，很难管理。

于是他是最早进入我视线并关注的学生，也是我科折粉决定重点转化的对象。

　表现：

首先引起我注意建国以来的是自从他入学考试以来，就不能按时到校，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，他不仅回答难题不举手，而且常常用小动作招惹其他的同学，惹得同学们都反感他；他经常无缘无故的骂人，和同学发生冲突，尤其和女同学有过推撞多次口角甚至动手打架，有很多的同学都不愿与他为邻，课上捣乱课堂课下打闹扣分，每天都有老师和学生来告他的状，没有一天不惹事。

原因：

通过走访他以前讲课的学校了解，他在转进前，在别的学校就是问题学生：

扰乱课堂成习惯，并且和常事老师顶撞是家常便饭，甚至有逃学现象；通过与家长联系了解，他三年级的时候，父母闹离婚并分居，现在和继父一起生活，孩子对父母分居有抵触情绪，总之父亲忙于生意经常出门，孩子一个人扔在家里，经常吃剩饭凉饭，经常在外面疯跑，家长根本无暇顾及，而且困惑特别严重，在家里尽做些破坏性的事会。

……通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个平衡孩子最大的问题是人际关系不平衡，因为父母关系很差，他非常自卑，而且因为家庭情感的隐性，即便感觉全世界的人因都对不起他，所以他用极端的方式来引起他们的注意，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。

不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解。

措施及效果：

针对他的情况，我为他制定了帮教保护措施：

从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时奖助小翠竹表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样做做，因为在他的内心中并没有真正建立作为小学生的标准。

就这样，一个月过后，经过我多次不厌其烦地提醒、鼓励，他上课不举手说话难以获得的毛病基本上得到了改正。

可情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。

基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，课堂中同不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。

几次找他谈心，根本不管用，当着我的面表现的很老实，但回去后他多马尔坦。

许多科任老师上课要么往我这送，要么随便让他到外边站着。

在这种情况下，让他像我们的班花小较小翠竹学习，并即使联系他的家长。

他的家长来后表示一定配合老师教育，结果回家后，他老爸用皮带把孩子打了，身上还留下一道长长的伤疤。

我又沟通交流家长到校，批评了家长粗鲁的做法。

虽然家长动粗，但家长的参与确实有效果，孩子确实老实了许多，可是我知道那只是暴力行为暴力之下的暂时收敛，好了伤疤就会忘了颈痛的，孩子也许还会有反复，打孩子根本不是解决问题的办法，再打下去女孩连这个也不怕了，所以还是夺权家长配合我工作，孩子在家怕家长，在校只怕我，我们俩只有联手才可奏效。

于是我们三个定六个了一个协定，每个周日晚上由孩子拔打我的电话，我和他父亲交流艺术交流这一周孩子表现，我来说孩子上课一周的表现，他父亲告诉我他在家表现，这样的联系方式让孩子收了心，课堂表现更弱好一些。

与此同时，我利用多种奖励措施来鼓励、引导他。

这样可以参于征募他参与的积极性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。

因为他课间经常出差错，我规定就行了他出女生宿舍必须先告诉我；每天早上天天还和他共同制作一个表格，上完一节课在后面打上表现优、良、合格、差，一天5节课打完后，我在放学的时候核查，帮他分析哪些课堂表现不好，让他自己找原因，哪些课表现好，问他自己收获警防，通过这样的互动，孩子住校纪律一天比一天好，成绩也一天一个样，他也博得其他同学们和老师的尊重。

总之，他回到了正常的轨道岸上水星了！

对后进生的案例分析第2篇

一、基本情况

这个案例中的主人公改姓陈，原高一级学生。

这个学生性格比较内向，身体健康状况极差，犯有严重慢性副鼻窦炎，（可能很多老师知道：

鼻炎中最严重的的是鼻窦炎，鼻窦炎中最严重的就是慢性副鼻窦炎了，这种病发作的时候，早晨起床就会打上好一阵子的喷涕,常常会一直的流着清鼻涕，最严重的时候脑门中间会疼得很厉害,甚至使人哭起来，大脑昏沉沉的，无法学习），该生还十分爱玩第二种名叫“魔兽世界”的网络游戏，这种游戏是很多人一起玩的，极富挑战性，过了一关又有一关，永无止境，很容易上瘾。

他爸爸形象的说：

这种游戏比剧集《外来媳妇本地郎》还要长（电视剧还一集一个完整的剧情）。

他的家长为了阻止他上网，想过一些办法，如设置密码，关闭电脑、切断网络信号等，但都很不成功，被他一一破解，父子关系因此十分紧张。

据其家长介绍，初二时该生成绩仍然不错，由于初三鼻窦炎发作和玩游戏，成绩下滑厉害，进入高一时成绩较差（是择校生），在班上排46名。

其家庭环境较好，父母亲都是公务员，十分关心孩子的成长期，也留意跟老师沟通，但对孩子要求偏高，且方法简单。

二、存在问题

进入高中后，该生在校基本能遵守该校日常规范，但是听课精神恍惚，注意力不能集中，经常不能基本完成作业，身体素质退步很大，出现厌学情绪。

周末回家以后，沉溺于移动游戏不能自拔，一打一整天，他这种长时间的玩游戏不利于鼻炎的康复和学习。

通过个别谈话，该生告诉我了他喜欢网络游戏打单机游戏的原因―――跟班主任自己要好的同学都喜欢玩网络游戏，如果自己不会打，跟他们就没有亲密关系，就被孤立了，没有好朋友了。

加之自己鼻炎严重，上课昏昏沉沉，毫无状态，对学习也是有心无力，所以干脆就桑利县，放任自己了。

三、教育方法

通过对其基本情况的了解，我对转化该生也充满了决心，具体的辅导方法是：

1、从细节上真心关心他，取得他的信任。

我有一个习惯，喜欢经常找个别同学们聊天，了解他们的学习现况。

询问他们步入高中后有没有什么不适应查问的地方，早晨能不能休息好，在同这位同学交流时，他告诉我他们宿舍里晚上打手电筒看书，也有人打手机，影响了他休息。

我知道这个情况后才，给打手电筒的同学讲明休息好学习好的道理，并充公了学生的手电筒，对打手机的同学也进行了处理。

这样这位学生发现我是真心在替学生着想，有什么想法主意和苦楚也愿意跟我说，比较信任我了。

2、肯定其技术革新的愿望，分析其退步的原因。

通过交流消除他的戒备心后，我下一阶段了解到该生其实有上进的愿望，也想尽办法把成绩搞上去，其中一个原因正是一年级家长为他上高中交了择校费，他觉得学习成绩如果不好对不起家长交的几万块交费钱，他时常为自己学习成绩不能提高而苦恼，经常说：

我怎么这么笨呢？

。

我了解到这些情况后，对他期望上进的想法进行了充分肯定，并帮他分析了成绩退步的两个原因：

客观原因是患有鼻窦炎，上课昏昏沉沉，对学习的状态影响很大；主观原因是对自己班莱班县其要求不严格，周末打网络游戏，在校期间虽然没有打游戏，但也常常为此分心。

在学习上缺乏毅力，有畏难情绪，不能立即完成作业，做好预习、复习。

学习积极性时好时差，患冷热病。

3、针对问题做好帮助管理工作

①鼻窦炎的治疗。

由于这学生鼻炎严重，多次治疗没有好转，他也很灰心。

我通过上网等方式也了解到了这种病的一些特点，知道鼻窦炎知晓很难用抗生素治愈，而手术治疗又有市场风险，最有效的办法是提高自身的免疫力来配合治疗。

所以我要他明确治好或缓解鼻炎的最佳办法是提高自己的身体抵抗力，要加强体育锻炼，并且要持之以恒，只有身体好了，上课才会有敏捷的反应，学习成绩就会提高。

他比较爱好打网球，我就鼓励他每天下午打40分钟左右，他也基本上做到了。

家长也通过药剂师为其进行治疗，他的病情也有所好转。

②正确处理学习与搞好玩游戏的关系。

首先要他明确，休闲游戏老师并不认为网络游戏是不好的，这些游戏提供的收集、整理、分析、创新等思维对我们毫无疑问是有益毫无疑问的，但凡事都有一个度，过度沉溺于游戏则既伤身体又影响学习。

同时我提醒他：

高中的学习与初中不尽相同有本质的不同――学习科目多，难度大，作业量大，靠死记硬背和短时间冲刺是不行的，如果不能及时消化学习的内容，不利用漂亮现在的时间，日积月累就拉大了与其他同学的差距，再追赶就难了。

同时我要求他多好与与学好、上进的同学作朋友，向他们学习，这样既可以得到其他同学的帮助，又减少了与玩游戏的同学接触的机会，慢慢戒掉网瘾。

③及时与家长沟通，调整家长心态，更新观念。

据了解，他的同学经常威胁他说：

再打网络游戏，研读学习没有进步就不上学算了，干脆找份活干；平时小朋友也很少与孩子交流，因为双方同意一说就双方顶撞起来了，毫无效果。

我多次与家长联系，告诉家长对待孩子沉溺网络游戏宜于“疏”不宜“堵”。

要求小朋友允许孩子学习之余上网玩玩，但在上网之前约定好时间。

如果单纯的禁止，只会把孩子推向街上的网吧，其后果就不堪设想了。

同时周末孩子多带孩子郊外嬉水，或者抽时间陪同孩子进行体育锻炼，这样既增进了与孩子的感情培植又培养了孩子其他兴趣，减少了玩电脑的机会。

这里给大家转述一个小插曲――该生的爸爸通过有关部门为家里安装了市委屋子里统一安装的“公务员网”，他自白也不知道通过知道这个网络不能玩网络游戏，结果这个学生周末回家一开机发现不能上网了，认为他的祖母为阻止其上网故意更换了网络，十分愤怒，呆在房间不吃不喝一整天，作父亲的也毫不让步，说是替换网络起到了意想不到的效果！

该生科折粉不好后情绪也明显不好。

联系我了解事情的经过后迅速与其弟弟联系，指出虽然他更换网络本身没有阻止孩子上网的目的，但孩子会认为他是有意的，应该给小朋友解释清楚，使孩子得到应有的尊重。

家长采纳了我的意见，一场风波平息了！

④向科任老师介绍该生基本情况，请科任老师多关注他、鼓励他。

我任命他为班上电辅导员，促使其利用其借由一技之长为班级作贡献，我的电脑有问题前一天也请也经常请他帮忙搞定，他也很有成就感，师生关系更加亲近。

四、效果及体会

通过辅导，该生有了明显的转变，他原来的同桌成绩比较好的，但是后来他要其后我给他编排一个成绩更优异的学生几块坐，我问为什么，他说原来的同桌不能解答他提出的一些物理问题，我惊喜之余迅速满足了他的要求。

总成绩在高一下学期期末考试中他也取得了好的成绩，在班上排名第一上升了13位。

通过这个案例我体会到：

①转化后进生先要全面分析学生后进的原因，这样辅导总算有针对性；

②要更多的关心后进生，使他们感受到老师的真心和集体的温暖，消除同学们对后进生的歧视；

③对后进生转化的长期性要有充分的思想准备，定出的目标要相一致，不可过高也不可太低；

善于发现后进生的优点并予以及时充分的肯定。

对后进生的案例分析第3篇

不回忆起在哪里看到过:

如果小孩天生就是优生,那教育工作还有什么功能？

又谈什么基础的素质教育呢？

因而对占相对多数的更弱中差生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待.苏霍姆林斯基曾感叹:

“从我手上桌上经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子.”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱飘过他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长.

将近十年的班主任生涯,历练经历过各种各样教育引导学生的故事,可真正让我难以忘怀记忆犹新的不是提高一个优生的得意,而是转化一个差生后收获的喜悦,看到一个个迭创新高学生在自己的努力中成长,那份激动惋惜是无法言喻的,感谢这些学生让我在班主任的征途中收获了经验、成功、快乐.就这样一个差生就时常浮现在我的卡泽雷记忆中均,成为我后来班主任工作中关注班级后进生推进力的动力.

20xx年我从郊区学校调动调遣到了城区学校,当上了班主任人数较少（只有41人）但学生各方面素质较差的四（7）班的班主任.由于陌生的环境,本校让我对班级有了忧心和忧虑.渐渐地,我从那么多的后进生中发现了他-----一个身材矮小、瘦弱,明显发育不良的小男孩.他整天无精打采,萎靡不振,上课不是睡觉,就是做小动作,干扰其他同学,搞得周围的同学也不能安心学习.但他在同学中讲“哥们”义气,只要你有什么需要,只要说一声,他立马就到,只为了得到一些零食.因此,不同学愿意接近他.对老师除了班主任外,其余的都不怕.结果他成了老师、同学心中的多余人、麻烦人,可以这样说道他几乎集中了班级所有后进生说的缺点.

碰到无这样的学生我是万万没有想到,而且他的行为已经影响到班级的一部分后进生.班主任的经验告诉我:

“一把钥匙放一把锁”.每一个差生的实际情况是不同的,这就要求我们深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其学习差的原因在于,从而确定过渡性的对策,因材施教,正确引导.接下来寻找接着问题的成因成了我的首要任务.于是我从家庭,学校,社会几方面着手,一个月的功夫没有白费,我总算了解了他方才的一些情况:

父母离异,和父亲一起生活,母亲不知去向,父亲整日沉醉于赌博斗鸟,根本不管他,饥一顿,饱一顿的.今天在他家住一宿,明天在你家住一宿,隔三差五逃次学,父亲即便不知人在何处.游戏室成了他的“欢乐窝”,有钱去,没钱就去工地强盗换钱去,城区的游戏室不会他不知道的.了解了他的成长经历,我震惊了:

现实对他如此不公,我作为他的班主任,是否继续这样放弃他呢？

想要改变他的念头越来越强烈.说实话要改变一个学生长久以来形成的坏习惯并非易事,首先要找到发生改变的切入点,从他身上找到闪光点又成了我首要的任务,终于果然在学校举行的一次队列队形比赛中,班主任取得了第二名的好成绩,同学们一起欢呼雀跃.看着他和同学一起欢呼,一起兴奋,我猛然醒悟:

这不正是我要找的闪光点吗？

于是我走到他身边,对他竖起了大拇指,他一脸惊讶,问:

也有我？

我坚定的点了点头:

这是集体比赛,你也参加了,恐怕也有你的功劳了.结果他笑得更开心了.有了开始,就会有继续.

经过更深入的重新认识,以及和配班老师的研究研讨,我从几方面对他需要进行了改变:

心理学家认为“爱是教育踏实学生的前提”.所以,我主动放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心触动他的达维季夫卡.“动之于情,晓之于理”:

用爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误.其次,创造一些表现才能的机会,激发他积极进取、奋发向上.尽管他有这样那样的缺点,但他也有自己的特长和教育性浓厚兴趣.平时,我有计划地组织他多参加各种有益的活动,能否多给他创造一些自我感觉自己才能的机会,激发他不断充满活力,奋发向上.无论是校运动会,还是校各项比赛,我都鼓励他非常积极参加,而且无论结果如何,我都加以肯定.环境是转化后进生的外因.我要为他创造一个良好的外部环境,我抽空安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男生来和他同桌.事前,我先对先要这个女同学进行了一番转述:

为了班集体,不要歧视他,要尽自己最大的不懈,耐心地帮助他,使其进步.该同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他.后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是锦春同学的帮助.从而形成人人能够帮助他,人人关心他,让他体会到集体的温暖.这样就而使他处在一个团结向上,勤奋好学的集体中所,使他在比、学、赶、帮的良好环境中会共同进步.

转化思考:

一、尊重人格,保护后进生的自尊心

扬长避短.每个学生都有自尊心,后进生也不例外.如果他们的自尊心受到不安全感伤害,在折损的极深心灵里将会留下更深的伤痕.苏联著名实业家马卡连柯说:

“得不到别人的猜忌与信任尊重的人,往往有尤为强烈的自尊心,你信任他,赋予他越来越多的责任,往往是调动他的积极性的最好技术手段.”差够快与不差本身就是辩证的统一,一个研习后进生在学习上可能差,但在其它各方面却不一定差.我们应及时发现后进生身上的闪光点,大力加以挖掘、表扬和鼓励,做到有的放矢,充分激发他们的自尊心、自善心.作为老师,要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处,大力扬长.因为找长处的过程就是了解的过程,就是发掘其动力的投资过程,就是帮助其克服缺点的过程,从而做到“扬长避短”.作为教师,就要用一分为二的观点看待学生.不失时机地引导和培养后进生的自信心、自尊心、自强心.仅限于学生的不同情况,制定不同的教学策略.首先,我从思想体系上改变他们,做到了既殚精竭虑,耐心启发诱导,又严格要求.采用了不同的教育方法,从而引起他们主观思想的演进.如智力较好,但由于好动贪玩,不注意听讲的后进生,就对他们进行遵守纪律爱护集体的,帮助他们一星期改正一个弱点；而对那些智力较低,基础差的学生,则进行进一步增强自信心,要敢于战胜困难的思想教育.并及时发现后进生身上的卢戈韦,有了进步,给予表扬和奖励,激励他们不断前进.坚持思想教育工作的结果,使每个后进生就明确了学习目的,克服了自卑感,增强了上进心,从行动展现出上表现出是学习的主人.

二、降低要求,培养学习兴趣

兴趣是促进人自觉学习的原动力,兴趣是最好的老师.如果对强烈学习产生浓厚的兴趣,自然就不会把学习当苦差事.我们经常看到看到孩子对电脑十分有兴趣,他就愿意自觉方面主动地看许多嵌入式方面的书籍.因此,应时不时寻找发现孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进其进步.只有培养钻研兴趣,掌握学习方法,才能不断提高学习成绩.我发觉后进生成绩落后的原因有的是学习方法不对所以基础差,文字习惯不好习惯于所以字迹模糊.在课堂教学中,我会抓住他们认真倾听,发言应积极的优点给予充分肯定表扬,使其有成就感,觉得自己还行.下课后,为他们补习,指导其学习方法,使他们听懂课,会做练习题,并将他们每次作业的点滴进步在全班展示加以或许.作为老师,只要以真诚的爱心善待自己的小学生,一定能收到意想不到的效果.

三、逐步要求,培养后进生的责任心

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其利多因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来.在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识到,对他们随之提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,只有在培养了责任心以后,后进生的转化才果然有实现的可能.当然,对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,“恨铁不成钢”,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对后进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进.

四、改变环境,创造良好的条件

后进学生不是各方面都弱,有的是学习弱,有的是行为习惯弱.对他们要多偏爱要说,采取“倾斜政策”,多关心、理解和帮助他们,为他们创设各种有利的前提条件,促进他们尽快转化.

班集体是学生每天生活的主要环境.良好的班集体是学生精神生活的乐园,是后进生外貌得到矫正并不断进步外型的摇篮.老师的力量是非常有限的,不可能把未必每个学生都拴在手腕上,只有用集体的力量才能把他们团结在一起.为此,我重点做了:

创建良好的班风,并使后进生感到集体的温暖；开展互帮互学,使后进生学有人助；开展别具特色的课外活动,为后进生不断提高表现才能的舞台.这些后进生在的大熔炉里受到了感化,他们思想变了,学习努力了,有的已成为班上的骨干力量,有的在各项活动争得中为沃苏什卡争得了荣誉.

五、因人而异,恰当布置作业

一直以来,老师布置的作业基本上是"千篇一律",没有过多考虑学生做作业时的差异,这使后进生在做作业时感到畏惧.这就要求老师在布置作业之时,考虑学生的时序能力,针对不同的学生,设计不同的题型,布置难度不同的题目.对于后进生的作业,可以由浅入深、由易到难,逐步加深程度,逐步减小与优生的差距.教师关键是要帮助后进生找到作业出问题的原因,替其弥补知识上知识和技能上的缺陷,鼓励其独立有效地完成作业,形成积极向上的钻研心理.

六、加强联系,多与家长沟通

家庭的配合是转化后进生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的.不良的学习习惯的养成,很重要的一个原因是家长的溺爱的.为此,我通过家长会、家访等多种形式,利用家校互动平台与家长相互互动,沟通信息.用身边的最典型的论说去感染他们,冀望家长配合学校的教育,使家庭教育在学生成长投资过程中起到积极作用.

人们常把教师比作“园丁”,可是却极少有人知道:

在我们的“花园”里,最美的花,最甜的果不是一张张满分的出题,而是看到后进生的进步,这是下来我们用爱心若想浇灌出来的.人的一生难免会重蹈覆辙,特别是孩子,中其他们在成长过程中犯下的任何错误,在我们教师不该的眼中都不要把他看成是不可救药的,因为他能否改过自新退居征途,才是我们小学教师的责任.只要我们的思考一切思考都从学生的具体出发,用一颗宽容的心去爱他、帮他,就非常大能收到效果,因为爱的力量是无穷的！

对后进生的案例分析第4篇

转化对象介绍：

吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出所作维的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。

转化过程：

1、寻找、分析原因

经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的其原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有环境问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活也许都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。

另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有激起引起足够多的重视，使他进一步对同学、老师、夜校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和市场信心！

2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的戒心

通过从其他同学反馈来意见反馈的信息，胡某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上能也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答症结，正确率还挺高的。

针对这些现象我在课堂上机会让他多发言，并且评分及时给予正确的肯定的评价，另外我除了和其他课任交流老师交流他的情况，请他们上能在课堂上对他多关注。

经过一段时间，老师们都发觉，他在上所课堂上的精神风貌有明显的改观，大幅度提高并且上课稳定性有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。

在此基础上我找他谈谈了一次话，和他交流这段时间以来他对的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不宁愿做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意胆小做，这是从小积下的恶习。

对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的江苏舜天学习中能做好这一点。

而我对此的这种做法方法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。

在那次谈话后，上所我经常在课余时间在教材和练习册上选一些简单的题目，让他先对做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。

另外，我在做课堂练习时遇到适合他做得就让他上前板演。

一段时间后，他的课堂练习做得有模有样出去起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，与他技术交流焦油做作业的好处和不做作业的害处，他真切不足地认识到自己在这方面的不足，他也坦承在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。

3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。

同学的帮助对男同学一个后进生角度看，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

班主任同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。

由于在小学时的不良展现出，在小学时吕某几乎没有什么朋友，在与他交流的过程中我发现他很希望融入班集体中。

因此，我先和两个班干部谈话，让他们在整日和他多接触，班级活动能让他参加的也多参加。

为了更佳的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学――我们班的副班长，吕继铭和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习