《展示设计》课程标准Word文件下载.docx

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（二）课程基本理念

本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空间设计的能力。

（三）课程设计思路

本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。

?

1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。

2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。

以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。

同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。

3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。

按照会展设计项目从接单，经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。

4．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准，课程标准涵盖职业标准。

二、课程目标

1．总目标

展示设计是环境设计专业的学科基础课之一，通过展示设计中常用的活动项目的仿真，使高等职业院校艺术设计专业学生了解展示空间设计的流程及各个主要环节的工作内容和要求，能初步具备布置会场的基本能力，培养学生与人沟通、交往及表达的能力，培养学生团队合作的能力，为学生发展艺术设计专业各专门化方向的职业能力奠定基础。

2.具体目标

（1）职业技能目标

本课程目标以专业对应得会展设计职业岗位工作要求为依据，参照会展设计职业资格标准制定。

课程内容按照职业岗位工作过程所需职业能力选取，理论知识围绕职业能力的掌握来组织，打破学科系统性，强调以够用为度。

根据职业岗位完成工作任务应具有的职业素养和职业品质，提出对学生的职业道德、职业意执业态度和意志品质要求，具有很强的职业性。

（2）知识目标

通过本门课程学习，学生需掌握展示空间及展台设计相关知识、会展灯光照明知识、展示空间及展台设计方法步骤、展示空间施工设计等主要内容。

（3）职业素质目标

有认真负责的工作态度、严谨细致和理论联系实际的工作作风；

具备主动学习新知识的意识；

刻苦钻研新技术的精神。

三、内容标准（课程内容与要求）

序号

章

教学目标

活动安排

考核评价

节

知识要点

技能要点

1

第一章展示设计概述

要求学生了解展示设计的基本概念，包括展示设计的历史与发展、展示设计的分类以及展示设计的风格。

使学生重点掌握现代展示设计的发展以及各展示类型相应的功能需求、规模大小、设计特点。

理论讲授、课堂讨论

课堂笔记、课堂讨论

第一节展示设计的概念

要求学生了解展示设计的基本概念

概念及展示设计师应具备的素质

第二节展示设计的历史与发展

一、展示艺术的萌芽与演变

二、现代展示设计的确立与发展

展示设计的历史与发展

第三节展示设计的分类

一、展示设计的分类

二、展示设计的研究范畴

展示设计的分类及研究范畴

第四节展示设计的风格

一、建筑化风格二、道具虚无化风格三、道具国际化风格

四、形象统一化风格五、回归自然化风格六、高科技风格

七、生活化风格

展示设计的各种不同风格

2

第二章展示设计基本原理

使学生了解展示设计的前期工作安排以及展示设计思维的整体性、多元性及特殊性。

使学生掌握展示设计运用思维规律的手段和方法，最终对整个展示设计程序有个充分的认识与理解。

理论讲授、案例图片展示

课堂笔记、作业练习完成质量

第一节展示设计的前期工作

一、前期策划、文字脚本的编辑工作

二、资料和设计依据的收集工作

前期文案的确定

第二节展示设计思维

一、展示设计思维的特点

二、展示设计运用思维规律的手段和方法

根据定位确定风格

第三节展示设计程序

一、展示前期策划二、展示艺术设计三、展示技术设计四、实施展示施工计划

展示设计的实施

3

第三章展示环境的空间设计

使学生了解展示空间的特征及构成形式，掌握展示空间的设计要求及设计规律，学会对展示平面空间划分以及展示立体空间造型。

使学生掌握展示空间分割的方式与方法，最终完成空间划分后的艺术化处理。

理论讲授、案例分析、展示空间专项练习

第一节展示空间的特征及构成形式

一、展示空间的特征

二、展示功能空间的种类

三、展示空间的构成形式

了解展示空间的特征及构成形式

第二节展示空间的设计

一、展示空间设计要求

二、展示空间设计规律

三、展示平面空间的划分

四、展示立体空间的造型

五、展示空间分割的方式和方法

掌握展示空间的设计要求及设计规律

第三节展示空间设计的艺术化处理手法

一、实景与借景手法

二、共享与包含手法

三、错视空间四、象征手法

五、迷幻空间手法

学会对展示平面空间划分以及展示立体空间造型

4

第四章展示色彩设计

使学生了解展示色彩设计的基本原理，理解色彩基本原理在展示设计中的应用。

使学生掌握展示色彩对比与色彩配置，并运用展示空间设计中的色彩构成创造具有吸引力和富有动感的展示空间。

理论讲授、案例图片赏析

第一节展示色彩设计的基本原理

一、展示色彩设计的基本原理

二、展示设计的色彩功能

三、展示色彩对比与色彩配置

了解展示色彩设计的基本原理

第二节展示空间中的色彩构成

一、展示空间色彩的构成要素

二、展示色彩设计特点

掌握色彩基本原理在展示设计中的应用。

5

第五章展示采光与照明

使学生了解展示照明的基本知识，特别是照明灯具的种类和选用。

使学生掌握展示照明设计的基本方法，理解光的环境营造以及艺术魅力，并学会通过运用光来突出展示主题。

理论讲授、采光与照明设计专项练习

课堂笔记、作业练习完成情况

第一节展示照明的基本知识

一、照明光源

二、展示照明灯具的种类和选用

了解展示照明的基本知识，特别是照明灯具的种类和选用

第二节展示照明设计的基本方法

一、对光的塑造

二、光与影的表现手法

三、光与色

四、光造型的手法

掌握展示照明设计的基本方法，理解光的环境营造以及艺术魅力，并学会通过运用光来突出展示主题。

6

第六章展示道具设计与分类

使学生了解展示道具设计的原则，掌握不同种类展示道具的特点及运用。

使学生学会在运用展示道具烘托展品的同时又强化空间的艺术效果。

第一节展示道具设计原则

展示设计道具设计具体原则

了解展示道具设计的原则

第二节展示道具分类

展示设计道具的十二种分类

掌握不同种类展示道具的特点及运用

7

第七章专题设计

要求学生进行综合展示设计，使学生掌握现代展示设计前期讲述所有内容

现代展示设计前期讲述所有内容

现代展示设计前期讲述所有内容的综合设计

要求学生进行综合展示设计

四、实施建议

（一）教学建议

本课程属于专业基础课程，重点以训练学生专业实践能力为主。

依据工作岗位特点，以展示设计的实践能力培养为主线，按照基础技能培养—专业能力培养—综合素质培养的顺序，以循序渐进的任务为驱动，以校内外实训基地为依托，教、学、做一体化，实现培养目标。

结合以往教学经验，采用案例项目实训的教学方法，精讲多练，由浅入深，循序渐进，将实用理论与工作实践相结合；

以媒体教学的方式，讲与练、学与用紧密结合，强化学生对实际案例的理解和把握。

（二）考核评价建议

本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。

本课程的考核形式是过程性考核，由平时考核成绩（占总成绩30%）、期末考核成绩（占总成绩70%）两大部分组成。

具体如下：

总成绩100%=平时考核成绩30%+期末考核成绩70%。

考评比例

平时考核30%

期末考核

（最终作业）70%

上课考勤40%

平时作业40%

课堂讨论20%

备注

旷课达1/3学时的学生，取消考试资格

（三）教材编写建议

本课程的教材编写应完整介绍关于展示设计基本原理和商业展示空间设计的理论知识，强调项目驱动、工学结合，不仅要突出课程的基本知识学习，同时更应强调实训教学的重要性。

教材应结合实际设计案例，阐述商业展示空间设计项目的实施流程，强调学生在每个设计阶段需掌握的技能，结合项目实训训练学生的设计技能，为日后的社会就业打下坚实的知识基础及能力基础。

（四）实验实训设备配置建议

本课程理论教学过程需在多媒体教室进行授课；

结合我院装饰材料与构造实训室使学生了解展示设计常见的材料与构造；

还需利用校外实习实训基地的多家装饰设计公司，了解展示设计实际流程，并参观公司施工的商业展示设计工地，了解居住商业展示施工的程序，进一步学习和认知商业展示设计装饰材料及施工工艺。

（五）课程资源开发与利用建议

根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。

1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。

2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。

建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库。

3.积极开发和利用网络课程资源。

充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；

使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；

使学生从单独的学习向合作学习转变。

（六）其它

1.本《标准》是根据我院环境设计专业人才培养目标的要求而编写的。

适用于四年制本科环境设计专业学生。

2.原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。

3.本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或学院提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。

另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及院批准，不得私自更改。

院长/副院长：

教研室主任：

制订人：

年月日