小放驴蕉音乐教案Word文档下载推荐.docx

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三、聆听《看秧歌》

1、大家听过山西的秧歌吗？

今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。

2、初听，感受歌曲的情绪。

3、师生讨论：

以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。

4、分段欣赏：

边听边想：

歌曲可以分为几个部分？

（三部分）

分析：

第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。

第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。

这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。

第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。

5、再听，完整感受，小声哼唱。

四、聆听《小放驴》

1、初听：

乐曲表现了什么？

使用了哪些乐器？

2、简介体裁：

《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。

体裁属于河北吹歌。

3、再听：

乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。

从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式

4、复听，学生跟着想象

五、小结下课。

教后记：

由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。

教学感悟：

篇二：

人教版七年级下册音乐第三单元《小放驴》精品教案

人教版七年级下册音乐第三单元

《小放驴》精品教案

教学目标：

1、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。

2、聆听河北吹歌《小放驴》，能够听辨管子、唢呐的音色。

感受、体验歌曲那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的

地方特点。

教学重点：

在欣赏中感受、体验河北民间音乐的特点。

教学难点：

喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。

教学方法：

综合法、欣赏法。

教学用具：

钢琴、多媒体。

教学过程：

一、聆听《小放驴》

（1）导入

师：

让我们来听听河北民间乐曲，看看河北的音乐给我们什么感受？

（2）初听乐曲

歌曲给你什么感觉？

有什么特点？

（3）理解河北吹歌

河北吹歌——流行于河北民间的吹打音乐。

河北吹歌以管子、唢呐作为主奏乐器，吹奏的大多是民歌和戏曲唱

腔，因而得“吹歌”之名。

（4）复听乐曲

再来听听歌曲，说说唢呐和管子的音色分别是怎样的？

（5）演唱主题音乐

（6）再听乐曲

让我们再来听听音乐，说说音乐给你的印象是怎样的？

二、组织下课

小结：

你还知道哪些关于河北的音乐？

篇三：

《小放驴》教案

篇四：

八年级上册音乐教案

八年级上册音乐课时安排表

第1课时大海啊故乡

一、教学目标:

1知识技能：

分析作品的音乐要素，能运用恰当的艺术处理手段（力度演唱情绪速度）自信有感情的用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

2情感态度价值观：

通过学习歌曲感受海的音乐形象，体验歌曲表达的情感激发他们热爱大海，热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的美好情感。

二、教学内容:

学唱歌曲人民音乐出版社八年级16册《大海啊，故乡》。

三、教学重点：

用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

四、教学难点：

运用音乐要素分析表现音乐作品五、教学过程：

（一）导入新课:

提问1：

老师做一个海鸥式的舞蹈动作，让学生联想其动物形象然后学生自由发言老师提示，我们会联想到海鸥，那海鸥一般生活在那里呢？

（大海）

提问2：

提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海？

表现大海宽阔的：

一望无边、无边无垠；

表现大海宁静的：

风平浪静、鸥水相依；

表现大海气势的：

海纳百川、汹涌澎湃；

教师小结：

刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。

在歌曲的时候请大家思考两个

问题：

《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

（二）歌曲欣赏：

作品介绍

在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

1、作者王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

2、创造背景：

交流讨论刚才的问题1、音乐情绪是怎样变化的？

2、力度又是如何变化的？

交流讨论后师小结：

这首歌的情绪：

由深情到激动这首歌的力度：

由弱到强

优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

（三）教学活动学唱歌曲分析音乐要素

1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

2、片段分析一：

前半部分（小时候妈妈对我讲?

?

）力度弱表达情绪深情舒缓片段分析二：

后半部分（大海啊大海是我生活的地方?

）力度强表达情绪激动有力利用教具让学生集体参与

1让学聆听音乐力度变化的感受做出相应的（?

）动作！

提示：

提示随音乐的快慢、强弱，感受音乐速度和力度的变化。

2得出结论：

力度变化在音乐中的作用？

表达音乐情感

塑造音乐形象六．课外拓展

1希望同学们能在课后能自己搜集一些关于大海的诗歌乐曲与同学们分享。

第2课时欣赏歌曲《我的中国心》

在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏为几亿中国电视观众演唱了《我的中国心》，歌声一下子打动了无数炎黄子孙的心，引起了祖国同胞的强烈共鸣。

写爱国歌曲很容易流于概念化和喊口号，但曲作者很聪明地运用了“长江长城，黄山黄河”这样具有象征性的中华名胜来传达爱国之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的语气切入，把一个壮阔的题材写得自然而然，从而征服了所有人。

篇五：

八年级音乐教案

八年级音乐课时安排表

提问1：

提问2：

【篇二：

《小放驴》教案】

彩云追月

1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。

初步产生热爱民族音乐的情感。

2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。

3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》

初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。

一、师生问好。

二、创设情境，引入欣赏

1、欣赏舞蹈《彩云追月》。

提问：

（1）看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪？

（优美、抒情）

（2）哪一幅图的意境更适合表现这段音乐？

（课件出示太阳和月亮）

2、出示课题：

民族管弦乐《彩云追月》

刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么？

同学们知道吗？

（《彩云追月》）

它是由著名的作曲家任光所写。

乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中，下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。

在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？

（生欣赏，提供学生选择的答案：

节奏：

平稳的多变的自由的

情绪：

雄壮的抒情的活泼的

速度：

中速稍慢较快）

三、新授歌曲

如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上了歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。

同学们仔细聆听老师演唱的《彩云追月》又表达了怎样的情感？

师演唱《彩云追月》，学生回答问题。

（思念、离愁、盼望亲人相见）

说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切愿望，让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱，找出你认为较难的乐句我们共同探讨。

（学生找出切分节奏，装饰音，波音来共同探讨）

1、课件出示6i6535|xxxxxx|

翘首遥望

（请几个同学试着唱唱看，唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱，采用先学后教的方法）

2、讲解切分节奏：

xxx（板书画w和切西瓜方法，强弱用西瓜的重量引导学生，最重的那个音就是切分音）

3、出示：

6i6535|（同学们分男女两组第一条旋律）353212|（请个别同学尝试唱第二条旋律）生跟琴跟师反复练唱。

4.出示波音65

5.出示倚音53

（师范唱，让学生感受波音的正确演唱方式，并请同学先自己尝试唱唱看）

6.师范唱乐谱，同学轻声尝试跟唱。

7.学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词，师领学生跟唱。

8.给学生时间熟读第二段词，自主学唱第二段词，学生熟读期间，师可以在前面轻声的弹旋律。

9.分2—4大组，分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。

10.完整的演唱全曲。

四、歌曲处理

师提问：

你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢？

（深情、优美）

很好，那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧！

生：

（充满感情地演唱《彩云追月》）

五、拓展延伸

一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。

今天老师还准备了其他版本的《彩云追月》，想一听为快吗？

1、欣赏高胡演奏的《彩云追月》，并试着画一画旋律线，体会乐曲的旋律。

2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入了现代的音乐元素，并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。

六、总结下课：

《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。

总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。

教学内容：

唱：

歌曲《彩云追月》

1、学生能用体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、了解并掌握切分节奏，波音和倚音，能用“xxx”节奏为歌曲伴奏。

3、欣赏超女版本的《彩云追月》，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会引起音乐风格的改变。

用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。

教学难点:

1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。

2、学生能用“xxx”节奏为歌曲伴奏。

一、师生问好，学生问候客人老师。

二、导入（3分钟）

同学们，今天课的一开始，老师想请你们听一个歌曲片段，听一听歌曲描绘的是什么？

（播放歌曲《月亮月光光》42秒）

月亮

师：

这个片段选自歌曲《月亮月光光》。

那么，月亮通常带给你们怎样的感觉呢？

宁静、寂静……

人们会借助月亮表达怎样的情感呢？

……

三、学唱歌曲《彩云追月》（30分钟）

揭示课题（15分钟）

1．师：

《彩云追月》也是一首和月亮有关歌曲，请你们听一听它借助月亮表达的是怎样的情感？

（播放歌曲《彩云追月》第二段）

思念亲人……

哼唱歌曲旋律两遍

2．师：

歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望他们早日回到祖国的怀抱。

下面，请你们跟着老师的琴声一起来感受一下歌曲的旋律，用“lu”轻轻哼唱。

【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】

第一遍哼唱歌曲

3．师：

同学们哼唱的不错，声音感觉很适合歌曲的意境，老师想请大家再哼唱一遍，并且找一找歌曲里哪一种节奏频繁出现了？

第二遍哼唱歌曲，并找出切分节奏。

讲解切分节奏

4.师：

切分节奏的强弱规律是什么呢？

弱强弱

【篇三：

八年级上册音乐教案】

老师做一个海鸥式的舞蹈动作，让学生联想其动物形象然后学生自由发言

老师提示，我们会联想到海鸥，那海鸥一般生活在那里呢？

问题：

前半部分（小时候妈妈对我讲……）力度弱表达情绪深情舒缓

片段分析二：

后半部分（大海啊大海是我生活的地方……）力度强表达情绪激动有力利用教具让学生集体参与

1让学聆听音乐力度变化的感受做出相应的（……）动作！

塑造音乐形象六．课外拓展