部编版高一语文必修下第二单元“良知与悲悯”学习任务设计Word下载.doc

部编版高一语文必修下第二单元“良知与悲悯”学习任务设计Word下载.doc

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2.通过精读、朗读以及表演古今中外优秀的经典剧作《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》选段，初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；

感受作品中的艺术形象，把握作品的内涵，理解作者的创作意图；

欣赏戏剧组织冲突、构思情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化，理解悲剧作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造；

结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

3.引导学生阅读古今中外经典剧本，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

4.结合所阅读的作品，了解剧本写作的一般规律。

尝试续写、改写或者创作一个片段或者一个剧本，激发学生文学创作的成就感；

5.养成写读书提要和笔记的习惯。

根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。

四、学习过程

学习任务设计：

首都剧场将要举办一场以“良知与悲悯”为主题的中小学中外经典戏剧汇演的活动，郑重邀请你参加布展及汇演。

具体任务如下：

（一）宣传展板与宣传单

1.请你在《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》中任选一部剧作，以图文并茂的形式设计1个宣传展板，1张宣传单，以备活动之需。

（1）宣传展板——伟大的剧作家

介绍剧作的作者，主要包括他的名字，生卒年，朝代或者时代，别人对他的评价，他的代表性作品，他的作品特色、地位价值等等；

200字左右；

在活动举行时，该展板将在首都剧场的展厅里，向前来参加活动的中小学生进行展示，以宣传普及戏剧文化。

（2）不朽的经典

可以介绍剧作主要内容，剧作特色或者地位价值，创作过程以及与之相关的小插曲、小故事什么的。

要体现出该剧与本次活动主题的关系，300字左右。

要求，设计成宣传单的形式，图案、张数、颜色搭配、是否折叠均可以考虑，最好切合主题，富有特色。

（二）经典剧作片段展演【单元任务一、二】

阅读剧本，能让我们初步领略戏剧的感染力。

登上舞台，亲身体验，则能让我们深入戏剧天地，感受其中的无穷魅力。

从本单元的《窦娥冤》选段、《雷雨》选段和《哈姆莱特》选段中任选其一，参考以下步骤，在班上先组织演出，然后选出优秀的表演团队参加首都剧场的展演。

1.深入研读剧本。

（1）阅读体验分享

鲁迅说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”。

在本单元的课文中，窦娥的善良、鲁侍萍的真情、哈姆莱特的理想都是“有价值的东西”，也都遭遇了现实的摧残和毁弃。

阅读这样的悲剧作品，常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，激发起我们对良知的坚守、对道义的追求。

阅读本单元课文，推荐阅读整部剧作，看看这些悲剧故事毁灭了哪些“有价值的东西”，并以悲悯的情怀看待悲剧人物的命运，认识良知的不朽价值，感受悲剧作品震撼人心的力量，与同学分享你的阅读体验。

自选角度，谈谈你读剧本的体验、感受、认识或者收获，写下来，和全部同学进行交流。

（2）剧作研讨会

对同一部剧作感兴趣的同学结成4-9人的小组。

共同阅读，牢牢抓住戏剧冲突这一中心，多层次深入理解剧本的丰富意蕴，为排演打好基础。

研讨下面的任务，然后在班里开一个以“良知与悲悯”为主题的中外经典戏剧汇演活动研讨会，每个小组派一个代表进行汇报发言。

1）剧情是如何展开的？

发生了哪些戏剧冲突？

其中哪些是主要的冲突？

如何理解这些冲突？

2）剧本中出现了哪些人物？

他们的身份、处境、性格特点和心理活动是怎样的？

彼此之间存在着怎样的关系？

3）剧情发生的特定环境是怎样的？

有什么样的社会历史背景？

2.集体讨论，形成演出本。

演出本又叫“台本”，是经过处理、补充适当内容后作为演出依据的剧本。

补充细节时要特别注意那些意蕴丰富、充分表现人物性格和内心活动的关键台词或关键动作，悉心体会戏剧情境和人物性格，揣摩最合适的语气、语调，设计最适宜的表演方式。

例如，《雷雨》中“你是萍，——凭——凭什么打我的儿子”和“我是你的——你打的这个人的妈”这两句台词，蕴含着强烈而又复杂的情绪，要考虑怎样说才最合适。

原剧本对于舞台布置、服装设计、灯光安排等方面，往往并没有详细的规定，也需要在演出本中加以补充。

通过小组讨论，仔细推敲，初步形成演出本。

《窦娥冤》可以依据原作进行适当改编，改成影视剧版，但注意尊重原著。

每个小组提交一份演出本，待老师反馈后再进行修改，形成本小组的演出定稿。

建议演出时间控制在5-10分钟之内。

如果不是课本上的《窦娥冤》选段、《雷雨》选段和《哈姆莱特》选段，而是三部剧作的其他选段部分也可以。

每个小组选出导演做组长，合理分工，安排好每个人的角色。

通过朗读的方式可以大致测算一下演出时间，不要太短，也不要太长。

3.进行排演，准备演出。

进入排演阶段后，投入剧情，化身为剧中人物，也许就会发现许多在阅读剧本时没有发现或没有充分考虑的问题。

例如，按照剧情，哈姆莱特登台念“生存还是毁灭”这段台词时，奥菲利娅一直待在舞台上装作正在读书。

这段台词很长，要考虑当哈姆莱特独白的时候，奥菲利娅究竟应该如何表演，才能最恰当地表现出两人之间的微妙关系。

诸如此类看似细枝末节、对实际演出却十分重要的问题，往往只有通过排演才能找到最适宜的处理方式。

排演时，要特别注意表现人物之间的互动，借此“演”出人物的性格和相互关系。

一场戏中，有时候登场人物比较少，只有一两个人（比如《雷雨》中周朴园与鲁侍萍相认），有时候登场人物众多（比如《雷雨》中周朴园等与鲁大海对峙，《哈姆莱特》中国王与王后、群臣对话），无论是哪种情况，都要注意理解这些登场人物之间的关系，让他们始终处在互动之中，从而让戏“活”起来。

各个小组在排演中发现问题，及时找老师沟通。

灯光、服装、道具的准备视本组情况而定，最好自制道具，减少不必要的开销。

可以查看网上相关影视、戏剧作品的正式演出情况，对所扮演的角色进行揣摩。

4.正式演出，评议总结。

（1）正式演出（时间，场地提前确定好），演出之前可以彩排一次上下场。

可以邀请其他老师前来观赏。

（2）演出评价

演出后，根全班同学进行评议，根据投票结果，选出“最佳剧作”、“最佳男主角”、“最佳男配角”、“最佳女主角”、“最佳女配角”、“最佳导演”、“最佳道具师”等等。

选票可以由学生进行设计、统计。

（3）“良知与悲悯——**班中外经典戏剧汇演活动颁奖晚会”

提前、选出主持人，写一份主持稿；

提前对选票做好统计；

提前由学生设计出奖杯，写好颁奖词。

给获奖同学颁奖。

“最佳剧作”、“最佳男主角”、“最佳男配角”、“最佳女主角”、“最佳女配角”、“最佳导演”、“最佳道具师”等等分别上台谈“获奖感言”或者“心得体会”。

老师给予指导、反馈。

表演较佳的剧组将推荐参加市级或者区级的中小学生艺术节活动、校艺术节或者其他中小学生戏剧活动。

（三）剧作评论与创作

如果要编写一期以戏剧为主题的班级刊物，请每位同学从下面的任务中至少选择一个，独立创作一篇文章，发表在班级刊物上。

（1）每名同学写一篇不少于800字的作文，可以说说对所排演的剧本的理解，也可以记录自己的观剧心得，还可以分析剧中人物的形象。

题目自拟，角度自定。

（2）中国传统戏曲有着悠久的历史，形成了多姿多彩的艺术风格。

本单元的《窦娥冤》就是古代戏曲的代表作品之一。

学习中你体会到戏曲的独特魅力了吗？

不妨查阅资料，大致了解宋元以来传统戏曲的情况，读一读《西厢记》《琵琶记》《牡丹亭》《桃花扇》等不同时代戏曲的经典选段，进一步了解中国传统戏曲。

还可以观看一些戏曲演出片段，欣赏演员们的表演。

在阅读、观看的基础上，从故事情节、角色安排、演出形式以及剧作中渗透的民族审美心理等方面，谈谈你对传统戏曲的认识。

写一篇小论文，不少于800字。

3.以“良知与悲悯”或者“悲剧之美”为题，从《窦娥冤》选段、《雷雨》选段和《哈姆莱特》选段中任选其一，参照上学期写“文学评论”的方式，写一篇剧作评论。

要观点明确，逻辑清晰，不少于700字。

不能抄袭，引用别人的观点、文章要做明确的标注。

4.尝试改编一段经典作品或者之前自己的一篇记叙文，或者独立创作一个弘扬人性真善美的小品，写出剧本，并简要介绍自己剧作的主题、特色和演出设想。

语文课代表组织一个编写小组，给班级刊物起个名字，设计栏目，写发刊词或卷首语，然后组织编写班里同学的优秀文章。

编写完成后印刷成册，人手一份，留作纪念。

也可赠送学校领导和老师。

（四）语言积累与梳理

1.请你给初中同学开一次讲座，普及一下关于戏剧的知识，讲讲传统戏曲和现代戏剧是否相同。

写成讲稿，题目自拟，字数不限。

2.北京市老年大学邀请你去开一次讲座，普及一下关于元杂剧的知识。

3.如果你是老师，需要挑出课文中出现的生字词让学生整理积累。

请你指出有哪些生字词，在作业本上抄写原句，标出生字词，标音或者释义，之后运用该生字词再造一个句子。