教科版小学四年级上册科学全册实验报告单.docx
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教科版小学四年级上册科学全册实验报告单
教科版小学四年级上册科学实验报告单
四年级上册2019.08-2020.01学年第一学期实验计划表
序号
实验名称
计划学时
实验时间
周次
月
日
节次
1
制作天气日历
1
2
9
6
4
2
测量温度与气温
1
3
9
9
5
3
制作风向标
1
3
9
13
4
4
降水量的观察与测量
1
4
9
16
5
5
水能溶解一些物质的实验
1
5
9
27
4
6
水是怎样溶解物质的实验
1
6
9
30
5
7
液体之间溶解的对比实验
1
6
10
6
4
8
不同物质在水中溶解能力不同的对比试验
1
7
10
7
5
9
溶解的快与慢的对比实验
1
7
10
11
4
10
设计“100毫升水能溶解多少盐”的实验
1
8
10
14
5
11
正确使用酒精灯
1
8
10
18
4
12
分离食盐与水的实验
1
8
10
21
5
13
听听声音
1
9
10
25
4
14
声音是怎样产生的
1
10
10
28
5
15
声音的变化
1
10
11
1
4
16
声音是怎样传播的
1
11
11
8
4
17
观察上肢的运动
1
13
11
22
4
18
测量心跳与呼吸
1
14
11
25
5
19
观察牙齿
1
15
12
6
4
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
制作天气日历
实验用品
画有天气符号的图片，天气日历
实
验
步
骤
把观察到的天气现象用天气符号记录在天气日历中。
结
论
在天气日历中一般要记录时间、云量、降水量、风向和风速、温度。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
测量温度与气温
实验用品
温度计、温度记录表
实
验
步
骤
1、复习温度计的使用方法；
2、用温度计测量室内外不同地点的温度；
3、持续测量一天中不同时段的气温并做好记录；
4、坚持记录一周。
结
论
一天中中午2时的温度最高。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
制作风向标
实验用品
吸管、硬纸板、大头针、铅笔
实
验
步
骤
1、选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开1厘米的缝隙。
2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个箭翼，分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一段端的橡皮中，使其自由转动。
结
论
风向是指风吹来的方向。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
降水量的观察和测量
实验用品
自制雨量器、降水量柱状图、降水量等级表、喷壶
实
验
步
骤
1、在下雨天里，用自制雨量器测量24小时内的降水量。
2、对照等级表，确定下雨等级。
3、在天气日历中，记录我们对降水量的测量。
4、绘制降水量柱状图。
结
论
气象学家根据降水量的多少，来区分下雨的等级。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
水能溶解一些物质
实验用品
烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、沙子、面粉、水
实
验
步
骤
1、分别取一平匙盐、沙子、面粉，放入三个烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。
3、再搅拌一会儿，静置，观察。
结
论
食盐在水中溶解了，沙子、面粉在水中没有溶解。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
液体之间溶解的对比实验
实验用品
1、玻璃棒烧杯胶水洗发液
2、试管3、滴管1、酒精1、食用油1、醋1
实
验
步
骤
（一）胶水和洗发液能溶解在水中吗？
1、先在烧杯中分别倒入约三分之二的清水。
2、用药匙取适量的胶水和洗发液，分别放入烧杯中，观察胶水和洗发液是怎样进入水中的。
3、先用玻璃棒分别轻轻搅拌，观察有什么现象。
4、再充分搅拌，继续观察。
（二）醋、酒精和食用油是怎样溶解的？
1、在三支试管中，各盛约10亳升—15亳升的水。
2、分别往试管中加入1亳升—2亳升的醋、酒精和食用油。
3、充分振荡后，静置一会儿，观察、描述这三种物质在水中的状态。
结
论
1、一些液体能均匀地、稳定地分散在水中。
2、一些液体能溶解于水，一些液体则不能溶解于水。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
不同物质在水中溶解能力不同的对比实验
实验用品
烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克
实
验
步
骤
1、取大约20克食盐和小苏打各一份，再把它们平均分为8小份。
2、在两个烧杯中各盛约50毫升的水。
3、取一小份食盐，加入一盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。
食盐完全溶解后，再加入第二小份，继续搅拌。
食盐再溶解后，再加入第三小份……直到食盐不能溶解为止。
4、按照同样的方法，将小苏打一小份一小份地加入到另外一个盛水的杯中，充分搅拌。
当小苏打不能溶解时，记录加入的份数。
结
论
不同物质在水中的溶解能力是不同的。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
溶解的快与慢的对比实验
实验用品
烧杯玻璃棒药匙冰糖小锤冰水热水白砂糖
实
验
步
骤
实验一：
1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。
2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。
3、用玻璃棒搅拌其中一杯的水，观察比较实验过程所发生的变化。
实验现象：
搅拌烧杯中冰糖溶解得快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢。
实验二：
1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水和热水。
2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌十秒钟。
观察比较实验过程发生的变化。
实验现象：
热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。
实验三：
1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。
2、取两块大小相同的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中。
同时搅拌十秒钟。
观察比较实验过程发生的变化。
实验现象：
研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。
结
论
实验一结论：
搅拌可以加快溶解。
实验二结论：
用热水可以加快溶解。
实验三结论：
把物体研碎可以加快溶解。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
一杯水能溶解多少食盐
实验用品
量筒、食盐、小勺、搅拌棒、记录纸、天平
实
验
步
骤
1、用量筒量取100毫升水倒入杯中。
2、用天平把食盐分成两克一份。
3、放入食盐，第一份完全溶解后再加第二份，直到难以溶解为止。
4、记录完全溶解后的份数。
结
论
100毫升的水能溶解30多克食盐，在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
正确使用酒精灯
实验用品
酒精灯、火柴
实
验
步
骤
1、点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。
2、加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。
3、绝对禁止用嘴吹灭火。
4、万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。
结
论
一定要在老师的指导下使用酒精灯。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
分离食盐和水的实验
实验用品
酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、火柴、小烧杯（含盐水）、放大镜
实
验
步
骤
1.取10毫升的食盐水倒入蒸发皿中。
2.点燃酒精灯，进行加热。
3.在食盐水还未蒸发之前熄灭酒精灯。
4、观察。
结
论
1、白色的结晶体是食盐。
2、盐能溶解在水中，也能从水中分离出来。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
听听声音
实验用品
大音叉、小音叉、大铁钉、中铁钉、小铁钉
实
验
步
骤
1、先轻轻击打大音叉，再重一点击打，描述发出的声音。
2、轻轻击打小音叉，再重一点击打，描述发出的声音。
3、尝试用高、低、强、弱对这些声音进行描述和记录。
4、用大小铁钉做上面的实验。
结
论
可以用高低强弱对这些声音进行描述和记录。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
声音是怎样产生的
实验用品
鼓面、钢尺、橡皮筋、音叉
实
验
步
骤
1、用什么方法使鼓面、钢尺、橡皮筋发出声音？
2、观察发声的鼓面、钢尺、橡皮筋有什么共同的特点。
3、这些物体是怎样产生声音的，记录交流我们的想法。
4、在水槽里盛约三分之二的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。
结
论
声音是由物体振动而产生的。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
声音的变化
实验用品
钢尺、四个玻璃杯、小木棒、水
实
验
步
骤
1、给四个杯子编上1、2、3、4号；
2、在1号杯里盛满水，2号杯里盛大半杯水，3号杯里盛半杯水，4号杯里盛四分之一杯水；
3、用小木棒依次敲击杯口，用声音高、较高、较低、低排序；
4、再重复实验三次，对实验结果作简单分析。
结
论
声音的高低可以用音高来描述。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
声音是怎样传播的？
实验用品
一张铝箔、一根木质米尺、棉线、尼龙绳（1米长）
实
验
步
骤
1、预测声音在他们中的传播效果是否一样；
2、铝箔尺的一端与音叉连接，找一名同学在另一端倾听；
3、再用剩下的材料和音叉连接，做同样的实验；
4、比较这些物体传播的声音有什么不同；
5、完成记录表。
结
论
声音以波的形式传播。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
观察上肢的运动
实验用品
哑铃
实
验
步
骤
1、用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前，体会在这一动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？
2、反复做上面的动作，在运动时，用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。
结
论
骨骼、关节、肌肉协调工作。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
测量心跳与呼吸
实验用品
喇叭筒、一根软管
实
验
步
骤
1、在身体处于平静状态时，测量每分钟心跳和呼吸的次数，作好记录；
2、跳动一分钟，再测量和记录；
3、比较两次测量的数据，解释这种变化。
结
论
一呼一吸算呼吸一次。
运动后心跳和呼吸次数增加。
指导教师：
王国花四2班年月日
实验名称
观察牙齿
实验用品
纸、笔、牙齿分布排列图、镜子
实
验
步
骤
1、对照镜子观察自己的牙齿；
2、小组同学之间相互观察彼此的牙齿；
3、画出牙齿的分布排列图。
按形状给牙齿分类，并标出不同形状的牙齿。
结
论
牙齿是我们身体重要的消化工具。
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