三年级下册美术教案张传荣Word下载.docx
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展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题——“水墨游戏”。
2教师边实践边介绍中国画的工具材料。
（1）毛笔：
羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：
（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）
。
（3）纸：
（生宣纸：
吸水性强、画写意画用，熟宣纸：
吸水性差、画工笔画用。
（4）砚台：
（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。
）
（二）在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。
主要提醒学生水在墨当中起到的作用。
就是掌握用水的量。
或用墨的量。
1请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
2布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。
3教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。
最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
选优秀作业讲评
教
反
思
通过本节的教学学生认识了焦.浓重、淡、清等水墨浓度、培养了学生热爱民族传统艺术。
重重复复
2
2014年2月26日
1.认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
2.学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
3.联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中.
让学生掌握重复排列的设计方法.
难点:
让学生掌握重复排列的设计方法.
课件
2、重重复复
把一个基本形象上、向下、想左、向右、反复连续的排列的图案叫重复图案。
（师生活动）
一导入
二新课
三创作
四展评
师：
同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？
一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？
大家一定很想知道，公司要求我们设计什么？
我们先看一幅画就知道了。
1.教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。
师：
同学们边欣赏，边思考。
这幅画有什么特点？
（点击课件）
①老师点击鼠标，鱼儿向左重复连续排列。
②点击鼠标，鱼儿向右重复连续排列。
③点击鼠标，鱼儿向上重复连续排列。
④点击鼠标，鱼儿向下重复连续排列。
2.引导学生概括出重复的概念。
谁能把刚才看到的说一说？
小结：
像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。
这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。
板书课题：
重重复复。
2让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。
3师：
重复构成的规律，真特别。
下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？
4发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。
鱼儿除了这几种排列外，还有其他的排列方式吗？
同学再摆一摆，通过学生动手操作，发现还有多种重复排列的方式。
待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。
学生创作重复图案
通过教学学生了解了重复图案的艺术特色，提高了学生的审美素养。
3
2014年3月5日
3.联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。
让学生掌握重复排列的设计方法
课件范作
重复排列
教学过程
一新授
二创作
三展评
1.让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。
下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。
把你们所想的都摆出来。
引导学生小结：
重复排列的方式是多种多样的。
2.发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。
同学再摆一摆，通过学生动手操作，发现还有多种重复排
列的方式，待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。
3.结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。
除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？
引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。
同时让学生举例说说，使学生明确画的内容之多、之广。
4讲解作画步骤。
①先请学生说说作画步骤。
②教师适当给予提示，再归纳。
5.自由想象，绘画图案。
接下来，各小组讨论一下，把你们收集的东西摆一摆.
学生自由想象,讨论、设计、绘画。
举办小型作品展览
让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。
本节教学联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中提高了学生的审美素养。
平平稳稳
4
2014年3月12日
1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体
2运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、等手段把自己绘画的感觉表现出来。
理解感受物体的对称或均衡的表现形式
用各种材料来表现对均衡的感受。
图片投影仪水彩笔油画棒彩色纸剪刀胶水等
3、平平稳稳
对称
运衡
二新授
导入：
用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？
师小结：
对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。
新授：
1引导学生感受均衡：
中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。
举例：
一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。
教材中的《镜前的少女》、《组合橱》：
都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。
图片《大海上的船》：
海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。
画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。
2小组讨论：
请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。
小结；
这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。
作业布置：
我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。
可以一人完成也可以俩人合作完成。
选优秀作业讲评，指出优缺点
可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业
运用物体的对称或均衡原理,通过绘画把自己的感觉表现出来。
多数学生画的比较认真、图形对称。
感受声音
5
2014年3月19日
1．通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2．通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。
运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
启发学生感受声音的旋律和节奏
让学生听音乐并把自己的感受表达出来
各类音乐作品
4、感受声音
流动
滑行
奔驰
激荡
升腾
一．导入
四拓展
（教师要求学生闭上眼睛聆听）
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；
迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
1启发视觉表现。
如果把这种感觉用线来表示，
（学生小组讨论）
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。
由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。
其基本方法是：
数量的变化、位置的变化和方向的变化。
由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。
给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
2（欣赏抽象绘画作品）
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。
用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
3启发创作阶段：
闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
4学生创作阶段：
教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）
学生创作练习，教师巡回辅导。
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞
蹈）、雕塑等。
教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力、在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。
迷彩服
6
2014年3月26日
1．感受图案的装饰性特点。
2．学习几种制作方法，拓展学生思维。
3．增强保护动物的意识。
感受图案的装饰性特点
色彩的搭配。
范作图片水彩笔
5迷彩服
身上的花纹
色彩的搭配
三学生创作
同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？
出示迷彩服的图片，观察迷彩服的色彩及图案。
许多动物为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。
展示欣赏各种有斑纹的动物图片。
动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，对吗？
欣赏课本上有斑纹的动物图片。
说说你喜欢哪一种动物，为什么？
学习几种制作技法。
注意色彩的搭配。
⑴运用点、线、面画动物身上的斑纹
⑵用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。
⑶用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。
请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。
（老师出示利用各种材料拼贴的斑纹图片）
选择一种方法为你喜爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参加动物联欢会。
选取典型作业集中讲评，指出不足之处
本节的教学拓展了学生的思维、感受图案的装饰性特点增强了学生保护动物的意识。
彩色玻璃窗
7
2014年4月2日
1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。
2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。
3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感
掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。
玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。
彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水、彩色水笔。
6、彩色玻璃窗
纹样色彩
对称，
造型奇特
一、导入新知
三作业
1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。
2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。
（从纹样、色彩上进行欣赏）
3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：
彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪又得到长足的发展。
教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示课题：
彩色玻璃窗
1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：
如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？
2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。
3、学生通过观察思考：
老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？
（对称，造型奇特）
4、通过教师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。
5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：
老师是怎样套色的？
为什么颜色会这么鲜艳呢？
6、学生和老师一起交流，得出结论：
在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。
7、欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品），对学生在窗户的造型上做进一步引导。
1、作业：
用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。
2、要求：
造型奇特、色彩鲜艳。
1、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。
2、督促学生做好教室卫生保洁工作。
学生能运用不同的颜色设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。
我的同学
8
2014年4月9日
1.了解人的基本结构和特征。
2.学会用线描的方法写生人物。
观察人物的特征，了解线描人物的基本画法。
用线条如实画出人物的各部分。
油画棒、水彩笔、铅笔等常用笔具，纸等。
我的同学
一导入：
四讲评
五小结
展示一些学生高矮胖瘦的照片资料。
同学们你们认识的同学中有哪个同学有点像屏幕阁片上的人物，比如脸型、身材或哪些地方比较象？
（激趣、营造学习气氛）
学生讨论，说一说。
小结，这些就叫特征。
1.屏幕上出现线描高矮胖瘦的对比图像。
（1）学生观察讨论，这些图像人物的画法有什么共同点？
（2）学生讨论回答，用笔、用线。
（3）师：
小结，这些人物是单纯用线条祥细画成的，这种画法叫线描。
（4）屏幕展示教材范图。
（5）指导学生观察分析图例，侧面所看到的部分、动态头发线条的方向、衣服上的主要线条、人物五观的特征表情。
2.展示课题《我的同学》
（1）师：
今天我们要来学习，用线条画站立的人物，画我们班的同学。
（2）师：
请一女生、一男生特征较明显的学生当模特上台。
（3）指导学生观察不同的角度及动态（学生观察发言、师及时引导……）
（4）师，对一个同学进行板画示范，并在板画过程中进行讲解，
先观察人物特征、动态、及各部分比例。
如实表现人物主线及细部做说明……
要求：
通过观察用描形式写生站立的物。
（各种笔具不限）
轻音乐、学生在轻松气氛中作画，教师巡视指导、随机施教。
展示学生作品个例组织全班参评。
师根据实际作评、懂得发观自已的不足，讲评好的作品，表扬优秀作业。
今天我们学会用线描的形式方法来画站立的人物，希望同学们能充分运用到平时的人物画上，同时学会观察身边的事物，要注意观察比较多画画多练习，熟能生巧为今后学习打下良好的基础。
通过用线条如实画出人物的各部分。
了解了线描人物的基本画法。
家乡的桥和塔
9
2014年4月16日
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。
桥和塔的造型表现
范例课件、学生作品等、有关桥和塔的图片和资料。
家乡的桥和塔
桥拱形平面
塔高大
周围景色美观
五拓展
说一说：
启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。
为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？
很好，现在请你们带着问题分组进行讨论交流。
待会每组派一名代表进行汇报。
你们在哪里见过桥和塔？
它们在结构和造型上有哪些特征？
2、小组汇报交流感受，体验桥和塔的造型美。
3、师小结。
欣赏教材中的范画，（利用多媒体演示）
感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
把你的想法与同组的同学交流。
欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？
今天我们就来画一画家乡的桥和塔。
请同学们看作画要求。
选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。
大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。
1、以六人小组为单位，进行展示比赛。
请已经画好的小组，评一评
（由组长组织进行评价，先自评后互评）。
看一看谁的作品最有创意，造型与众不同，就让谁代表本组上台展示。
（小组推荐）
2、全班欣赏和评价这些小组作品，评出“最受欢迎的作品”。
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。
大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。
通过回忆自己所见过的桥和塔，观察了解课文中各种桥和塔的结构和造型运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。
学生能大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
课时教学设计
我设计的一本书
10
2014年4月23日
1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。
2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。
3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。
学习如何设计、制作一本书的封面的方法。
教学封面设计范图、封面设计作品、色卡纸、剪刀、胶水等。
我设计的一本书
（师生活动）
一、导入
三作业、
五、课后拓展
同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否有注意过书的封面？
（给学生回答，教师即时引导）
教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一课的书？
（学生回答）
教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：
我设计的一本书。
1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？
学生以小组为单位进行讨论并由一位同学来记录讨论出的设计几个在素
2、教师请小组出示讨论结果。
各小组进行回答，教师引导并给予肯定。
3、教师出示自己的设计要素。
教师对学生各小组的回答情况给予总结并板书，并为学生讨论的要素进行补充，提出教师对设计的几个要素的意见。
设计要点：
主题突出背景画面有趣并与主题内容相关图文并茂色彩艳丽
4、教师提出另一个问题：
如何实施设计方案？
教师请学生自由举手并回答自己的意见，然后总结步骤：
构思打稿修改定稿上色装饰（拼贴）
5、请同学们欣赏设计作品，教师边展示边与设计要素相结合进行引导学生的思考。
学生课堂学习活动阶段。
教师布置作业（以“小小科学家”为题设计一个封面），学生作业练习，教师巡视辅导。
学生完成作品的到黑板前展示，教师对学生作品提出看法（来得及的学生可以带下去再修改），教师对学生的作品给予表扬并评出优秀作品。
本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。
通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法、培养学生美术的兴趣与爱好。
甜蜜的梦
11
2014年4月30日
1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。
2、培养学生的记忆
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