新浙教版八年级科学上册教学计划及教案Word文件下载.docx
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气压的观测；
大气压存在的证明；
气体和液体的流速与压强的关系；
气压对天气的影响；
风的观测；
相对湿度的观测；
凝结与降水的形成；
怎样看天气预报；
天气图上的常见的天气系统；
天气图与天气形势；
不同物质的比热；
海洋和陆地的性质对气温和降水的影响；
地形对气温和降水的影响；
季风的形成；
我国东部季风气候和西部干旱气候的特点及对人类活动的影响；
人类活动与洪水；
人类活动对气候的影响。
对流层的特点；
探究对流的形成；
探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里；
风的形成；
目测风向、风速；
相对湿度与水汽凝结和降水；
天气图上的等压线和天气系统；
简单的天气预报；
比热的概念；
我国东部季风气候和西部干旱气候的特点分析；
人类活动与洪水。
第3章“生命活动的调节”重点：
植物的感应性现象；
生长素与植物向光性的关系；
胰岛素与血糖浓度的调节；
动物的内分泌腺与激素；
神经系统的组成、反射与反射弧；
动物行为分类、体温的控制。
动物激素的反馈调节；
神经系统的结构：
反射活动中信号传导。
第4章“电路探秘”重点：
电流的测量；
电压的测量；
电阻的相关因素；
欧姆定律；
电路连接。
电压的概念：
研究电阻的相关因素的方法；
电路连接的计算：
滑动变阻器接入电路的方法。
学情分析：
少数同学能及时完成老师布置的作业,上课认真,发言却不是很积极,课后能不会反馈课堂中不能弄清的问题,学习自觉性教弱,学习的目的性不明确,作业敷衍之事时有发生,对科学缺乏爱好。
科学与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师要正确引导，以期让学生对科学充满热情。
学生双基情况从其上课情况看，他们的基础不够扎实，很多简单操作做得不够充实，缺乏实践能力，以至于影响其创造能力和想象能力，对知识的理解和领会的能力较弱；
对知识的运用能力有待加强。
学生的动手能力也有待进一步提高。
特别是认图能力和动手实验的能力较弱。
做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
教学措施：
（一）提高课堂效率的措施：
1.认真学习新课程标准，以新课程标准为准绳。
面向全体同学，同时促进个别同学优势的提高，在抓好基础知识的同时注重基本技能的发展和提高。
2.认真学习和领会新课改理念下的教学，做好资源共享，在保证课堂教学质量的同时，做到因材施教、因人施教。
3.抓好课堂40分钟的教学，做到严厉、活泼、紧张的学习氛围。
（二）提优补差的措施：
1.面向全体同学，以目标抓优生，以情感促差生，以竞争促中等学生。
2.与中差生做好沟通工作，认真开展他们的思想工作，改变他们厌学到好学轨道上来。
3.因人设题，因题选人，做到全体同学都有发言的机会，同时肯定优生，鼓励中差生，达到促进师生关系和谐的发展。
（三）其他措施：
1.定期进行知识落实的检测，及时反馈学生的掌握情况，进行补漏工作。
2.进行章节知识的回顾，对已学的知识进行归纳总结，使之做到系统化，便于学生的把握和巩固提高。
3.加强实验教学
（四）、教学进度表：
周次
起讫
月日
教学内容
课时
备注
1
9月2日－9月8日
始业教育1
1.1地球上的水
2
1.2水的组成
1
1.3水的浮力
5
2
9月9日－9月15日
1-3节复习检测2
1.4物质在水中的分散状况1
3
9月16日－9月22日
1.5物质的溶解
4
中秋放假一天
4
9月23日－9月29日
1.6物质的分离
1.7水资源的利用、开发和保护2
4-7节复习检测1
5
9月30日－10月6日
国庆放假
6
10月7日－10月16日
4-7节复习检测1
第一章复习、考查2
2.1大气层1
2.2气温1
7
10月14日－10月20日
2.3大气的压强3
1-3节复习检测2
8
10月21日－、10月27日
2.4风和降水1
2.5天气预报1
2.6气候和影响气候的因素2
9
10月28日－11月3日
2.7我国的气候特征与主要气象灾害1
4-7节复习检测2
第二章复习、考查2
10
11月4日－11月10日
3.1植物生命活动的调节2
3.2人体的激素调节1
1-2节复习检测2
11
11月11日－11月17日
期中复习考试
12
11月18日－11月24日
3.3神经调节2
3.4动物的行为1
3.5体温的控制1
3-5节复习检测1
13
11月25日－12月1日
第三章复习、考查2
4.1电荷与电流2
14
12月2日－12月8日
4.2电流的测量1
1-2节复习检测2
4.3物质的导电性与电阻2
15
12月9日－12月15日
4.4变阻器1
4.5电压的测量1
3-5节复习检测2
机动课1
16
12月16日－12月22日
4.6电流与电压、电阻的关系2
4.7电路分析与应用2
6-7节复习检测1
17
12月23日－12月29日
第四章复习、考查2
机动课2
18
12月30日－1月5日
第一章总复习2
第二章总复习2
元旦放假一天
19
1月6日－1月12日
第三章总复习2
第四章总复习3
20
1月13日－1月19日
期末模拟考检测复
各个章节教案
第一章水和水的溶液
课题：
1.1地球上的水
教学目标：
1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3．通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。
重点难点：
1.水的重要性，水循环的过程和特点
2.水循环过程和产生原因
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、地球上水的组成和分布（P2图）
地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。
1.地球上的水主要以_液_态形式存在，也有少量的水以___态和___态形式存在。
2.海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的___96.53%___。
它覆盖了地球大部分的表面。
其次是淡水，占2.53%；
最少是的陆地咸水，占0.94%。
3.淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。
4.陆地淡水尽管只占总水量的_2.53%_，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和__用水。
5．地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。
【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?
二、水与生命
1．水是生物（生存）所需的最基本物质之一。
人和所有的动植物都需要水。
如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。
2．水和生命的关系。
（1）水是地球生命有机体的组成之一。
以体中含水量占人体总重的____以上，一般动物含水量占体重的_______，其中水母占_____，草本植物中约占___________。
（2）水参与地球生物体的活动过程，即生物的____活动也离不开水。
例如种子萌发的
外界条件之一就是______。
（3）长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。
（4）总之，水对生命活动可以说是至关重要的。
对人来说，水比食物更重要。
【讨论】生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水?
第二课时
三、水的循环
1．阅读p5水的循环图。
2．水循环的涵义：
在（太阳光）的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过____蒸发__和_____蒸腾__进人大气。
通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。
在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。
在运动过程中，水又会重新经历______、______、________、_______和_______等变化。
3．水循环的领域。
（1）海陆间循环。
可以表示如下：
海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的，它能使陆地上的水资源得以再生和补充。
（2）内陆循环。
（3）海上内循环。
[典型例题解析]
【例1】地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水?
【解析】本题的解答要从三个方面考虑：
（1）地球上水体总量确实不少，但有96．53％是海洋水，淡水只占2．53％，且淡水的主体又是目前尚无法利用的冰川，可利用的淡水只占淡水资源总量的0.3％；
（2）淡水资源在时间和空间上分布不均匀，世界上各个地方水资源不同；
同一地方，在不同季节相差也很大；
（3）人类活动对水资源的污染十分严重，所以我们要提倡节约用水。
【例2】分析下面海洋和陆地之间的水循环运动过程框图，完成下列各题。
（1）填写框图中A、B、C、D、E所表达的水循环中的各种环节名称。
（2）目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响?
请举例具体说明。
【解析】海洋和陆地之间的水循环是地球上水循环中最重要的一种循环形式，要正确填写出题目中所要求的各种环节的名称，必须了解海洋和陆地之间水循环的具体过程：
广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当的条件下凝结，形成陆地上的降水。
降落到地面的水，一部分沿着地面流动，形成地表径流；
一部分渗入地下，形成地下径流。
两者经过江河汇集，最后又回到海洋，完成海洋与陆地之间的水循环。
回忆了海陆间水循环的具体运动过程，题中第一小题的答案便迎刃而解。
要回答第二小题的问题，首先要想到目前人类对水资源利用所采用的一些措施，诸如修建水库、引水灌溉、跨流域调水等等，然后思考一下这些措施在水循环的各个环节中属于何种环节，问题便可得到解决。
目前人类活动对全球水汽的蒸发、凝结、输送等环节几乎没有影响，而对地表径流输送，在局部地区却可以施加某些影响。
[课堂练习]
1．地球上储量最大的水体是（）
A．海洋水B．陆地水C．冰川水D．湖泊水
2．陆地水是人们生产、生活用水的主要来源，而人类较易利用的只占淡水总储量的0.3％，它主要包括（）
A．河水、湖泊水、地下水B．陆地水、冰川、江河水
C．江河水、淡水湖泊水、冰川D．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水
3．下列生物体中含水量最多的是（）
A．青蛙B．水母C．人体D．植物种子
4．地球上的水呈____态、____态和____态，分布于____、____和____中，形成____水、____水和大气水，大气水主要是由海洋表面水蒸发而来。
5．分布在地球各处的水通过____、________、____水、下渗，沿地表或地下流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在进行着持续不断的循环。
6．____是生物生存所需的最基本的物质之一，因为水不仅是___________的重要组成部分，而且生物的____也离不开水，所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。
1.2水的组成
1.了解水的物理性质
2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O
教学重点：
根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质。
1课时
一、物理性质
文字表示：
纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体
文字体现：
101Kpa，冰（固态）水（液态）水蒸气（气态）
凝固点0℃沸点100℃
思考：
冰山浮于水面，说明了什么？
答：
冰的密度比水小
说明：
4℃是时密度最大，为1gcm3
二.化学性质
1.水的电解
①实验过程：
见书P7
②实验现象：
A.两个电极上出现了（气体），两支玻璃管内液面（下降）
B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（产生淡蓝色火焰）；
用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（木条又重新燃烧—复燃）
③V正:
V负≈1:
④重点强调气体的检测:
正极气体：
放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气—氧气的检验方法;
负极气体:
用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气---氢气的检验方法
⑤结论：
水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气
文字表达式：
水通直流电→氢气＋氧气
水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：
氢气和氧气，它们的体积比是2：
1。
实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。
这种比分子更小的微观粒子就是原子。
早在1803年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。
扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图象。
水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。
原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。
那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？
附加：
根据电解水实验现象得知：
V（H2）:
V（O2）=2:
1，试推导水的化学式
（已知ρ氢气＝０．０９gl,ρ氧气＝１．４３gl）
提示：
ρ氢气＝０．０９glH2质量：
O2质量＝？
：
？
ρ氧气＝１．４３gl
氢元素质量：
氧元素质量＝？
氢原子个数：
氧原子个数＝？
水分子的化学式为：
根据精确的实验测定，水的化学式为H2O
启示：
一要物质的化学式都是根据定量的实验结果测定出来的。
｛微观分析｝：
微观状态下水分子的分解过程（水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，1个水分子分解成了两个氢原子和1个氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；
2个氧原子结合成一个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。
文字说明：
在化学反应中，分子可以分成原子，而原子却不能再分，而是重新组合成新分子。
二、小结
1、水是由氢、氧两种元素组成的化合物。
2、每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
3、通过电解水实验证明在化学反应中，分子可以分成原子，而原子却不能再分，而是重新组合成新分子。
课堂练习
1.冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是 ：
A．铁管热胀冷缩 B．铁管热缩冷胀
C．液态水比冰密度大 D．冰比液态水密度大
2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明 ：
A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成的
C．水里有氢气和氧气 D．将氢气和氧气充分混合，就能得到水
3.用符号或文字表示：
（1）两个氧原子
（2）两个氢分子（3）两个水分子（4）一个氧分子
（5）H2（6）2H（7）2O2（8）nH2O
4.一个水分子的构成是 ：
A．一个氢分子和一个氧原子 B．两体积氢和一体积氧
C．氢原子和氧原子 D．两个氢原子和一个氧原子
1.3水的浮力
1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。
2、能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。
3、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
4、能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。
1、物理知识得出的公式比较多，一多学生就感觉摸不到头脑，所以，在教学过程中对公式代表的字母含义要一直强调，先中文再字母的方式。
在得出阿基米德定理的时候，按照科学探究的步骤进行渗透。
2、对物体在水中的状态，漂浮，悬浮，下沉等字的规范表达要强调。
实验比较多，引导学生进行实验思考非常重要，如实验的目的，为什么要这样做等等。
3、密度计的原理应该让学生自己摸索出来，这样对前面的知识也是种巩固。
3课时
一、浮力的存在和测量
1、液体的浮力。
船能浮在水面上，但有时候确会沉入大海呢？
有些人游泳会淹死，而有些人确可以在死海上看书呢？
（除了游泳的技巧）
答：
有浮力的作用，死海的浮力更大。
【实验】P19，水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。
得出：
※在水中会上浮的物体受到水的浮力。
【实验】p20，图1－43，先用手托一下悬挂在空气中的物块，使测力计的读数变小。
（物块受到手对它向上的托力）；
将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。
（水对物块有一个向上托的力）
这个向上托的力就是浮力，得出：
※在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。
F浮＝F-F‘。
（条件：
物体在水中会下沉）
推广：
所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。
2、气体的浮力。
气体对进入其内的物体是否也有浮力呢？
有什么事实可以说明气体对物体也有浮力呢？
（热气球、烟上升等等）
【实验】P21图1－44，问学生该怎么做才能证实气体浮力的存在。
（现在状态下，打气针还没有完全插入篮球的气孔，排球不会漏气）
把打气针插入，气会从排球跑到气球里面，可以得出什么？
（杠杆左边的质量不变，但由于排球里的气体压强大，传到了气球里面，这样排开大气的体积增加了，浮力也增加了，所以杠杆失去了平衡。
※气体也会产生向上的浮力。
二、阿基米德原理。
【提出问题】既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小究竟和哪些因素有关呢？
当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉？
水发生了什么变化？
（人会有一种变轻了的感觉。
浴缸的水面会上升。
人为什么会变轻？
水面为什么会上升？
（人变轻是因为人受到水的浮力。
水面上升是因为人浸入水中后，排开了一部分水。
【建立假设】那么，你认为浮力的大小可能跟什么因素有关？
（物体所排开水的多少）
【实验】P21图1－45，将物体逐渐浸入水中时，物块排开水的体积逐渐增多，测力计的读数逐渐变小，浮力逐渐增大。
结论：
物体受到的浮力跟物体排开水的多少有关，排开的水越多，浮力越大。
那么，如何定量的证实这个结论呢？
【设计实验】要测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少（体积）。
如何测？
利用图1－45的实验器材，讨论：
如何利用这些器材进行实验？
怎么样安排实验的步骤？
应当设计怎样的实验数据记录表？
（然后交流讨论，给出实验步骤。
【实验步骤，收集证据】
（1）在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯的出水口下；
（2）将物块悬挂在测力计上，用测力计测出物块的重G；
（3）将物块浸没在溢杯的水中，读出测力计的读数F；
（4）将溢杯溢出的水注入量筒内，测出它的体积V排水;
（5）将上述数据填入下面的实验数据登记表内。
物块的重
G
物块浸入水中后测力计的读数F
物块排开水的体积
V排水
物块受到水的浮力
F浮＝G-F
物块排开的水受到的重力
【得出结论】F浮＝G排水【推广】F浮＝G排液
阿基米德定理：
浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即F浮＝G排液。
同样，阿基米德定理可以推广到气体上面。
三.阿基米德原理的理解和运用
1、对阿基米德定理这个公式F浮＝G排水=ρ液gV排的理解应注意：
（1）公式中ρ液是液体的密度，而不
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