做温暖的教育者读书心得精选范文5篇.docx

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做温暖的教育者读书心得精选范文5篇

做温暖的教育者读书心得精选范文5篇

　　《做温暖的教育者》是一本难得的好书，书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面。

下面给家分享一些关于做温暖的教育者读书心得，方便大家学习

　　做温暖的教育者读书心得1

　　做温暖的教育者，需要我们在工作时，充满爱心、充满真心、充满公心、充满慧心。

让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的爱。

这应成为我们的自觉行为。

而做一个智慧的研究者，则是我们每一个教研员应有的追求。

　　智慧是对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。

智慧的研究者，是指研究者在认识事物、分析事物、判断事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中，始终以研究的心态参与其中，不断获得新的体验，得到新的认识，取得新的成果，与此同时增强并发展着自身的这种研究能力。

我想自己是一名从事幼儿教育教学研究的工作人员，在长期的工作实践中，自己也在不断地提升属于自己的教育智慧，我感到成为智慧的研究者是一个长期的过程，是我终身的追求。

　　教研员的主要工作是开展高效的教师教育，有效地促进教师的专业成长。

在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径：

通过系统理论学习;通过研究其他教师的经验;在教室里检验已有的理论。

教师的学习同儿童的学习一样，是一种主动建构的过程，教师是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构整合成“自己的”教育理念，形成教育能力的过程。

斯腾豪斯的后二条途径都涉及“研究”。

教师成为研究者已是教师发展的必然趋势，近年来大量的研究表明，以先进的理论为指导，引领教师研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径。

　　作为一个专业的教研员，要和一线教师组成学习研究共同体，和教师们一起，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，帮助教师逐渐由新手型向成熟型、专家型教师发展。

　　要引领教师研究，就必须了解教师研究的本质和主要特征，我认为，教师研究的过程就是教育教学的过程，是在教育教学工作中发现问题，研究问题，解决问题。

教师研究的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进儿童的学习和发展。

教师研究是为了教育教学而研究，是在教育教学中研究。

教师研究的最终目的是实现“专业自主”——对于教师个人来说，意味着能够运用专业知识独立进行判断、决策。

完整地说，“专业决策”是在工作中“运用高级缜密的知识，作为判断和行事的标准。

判断即指一个人运用专业知识诊断、分析事情的前因后果，思考各种可能的行动方式，并评估行动及决定可能造成的长远后果的认知过程。

”

　　每当想起这些，总感到责任重大，做智慧的研究者是我的长期追求。

我要不断努力学习让自己逐渐成为智慧的研究者，也要带动全区的幼儿教师把做智慧的研究者作为共同的追求目标。

　　做温暖的教育者读书心得2

　　最近，我读了主任的《做温暖的教育者》一书，这是一本难得的好书。

书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的，则是作者从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观;举例生动形象，比喻独到精确，提出了许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱，真实地反映了作者的人生阅历和教育思想。

读着这本书，如身临其境，从中进一步理解了教育的内涵，并启迪我站在新的视角审视许多教育现象和处理方法，如：

“‘格律诗’教育与‘自由诗’教育”、“本地货·家常菜·海鲜味”、“鲜花、干花与塑料花”等等。

其中《教师读书的n个理由》《读书的“二为”“三式”》给我的印象特别深，我思索着，对照着，感悟颇多。

作者剖析了当前教师

　　读书的现状，阐述了教师读书的n个理由，并指出为教师读书寻找理由从某种意义上说是对教师的讽刺，因为教师天生应该是读书人。

是啊，在信息量特别大的当今社会，在大力提倡教育走向生本的今天，书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品，有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。

教育是事业，而教师是职业。

我们从事的是教师这一职业，担负的是教育的责任。

读书是我们的职业使然，是我们的事业使然。

作为一名党员教师，应该把读书视为生活中的平常事、必做事、份内事，不需要任何理由，不作为任务安排，而应该自觉网阅读，持之以恒地阅读，日积月累地阅读，整本著作地阅读，挤出时间多读书、读好书、好读书，让阅读成为我们的习惯，使读书成为我们主动自觉的行动，使我们的心灵充满书香。

“教师不读书，何以提升自己，立足于学校?

教师不读书，何以示己之范，要求学生去读书?

”

　　回顾历史，但凡有所成就的人都是爱读书的人;再看看周围，那些明智的人也都是手不释卷的。

显而易见，读书能提高个人素养，能明心志，能冲走灵魂中的沙砾。

读好书有如品尝美味食品，细细咀嚼精心细读，细心品味，充分享受其味，充分吸收其养。

苏霍姆林斯基说：

“没有读书就没有教育。

”朱永新教授认为：

“一个人的精神发育史就是其读书史。

”可见，书籍能浸染人的灵魂，书籍能陶冶人的情操，书籍能影响人的气质。

书籍是人的精神营养液。

而学校是提供精神营养的地方。

读书不仅是学生的事，更是教师的专业，读一些经典，与大家对话;读一些人文，陶冶情操;读一些学生喜欢的书籍，拉近师生距离;读一点生活书籍，享受生活的多彩。

读书是自己成长的必需，读书是精神成熟的必需，读书是修养高洁的必需。

“多读点书，即使你不能成功，也可以在失败的时候知道自己跌倒在哪里。

”教师不但要读教学的书，要读教科的书，要读教辅的书，要读专业的书，要读教育的书，还要读政治的书;要读自然的书，要读人文的书，还要读科技的书;要读有文字的书，要读经典的书，还要读生活的书。

“每天读书”并不难，贵在坚持。

长此以往，也许成不了“大气候”，但至少能成就“小气候”——儒雅渊博的饱学之士!

　　作为一名党员，我们需要读书，在书籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飞教育的理想;在阅读的体悟中提升理念，更新自己的思想。

腹有诗书气自华，如果我们肚子里真的有*，何愁好词佳句不来呢?

读书，然后使其内化，也正是教师党员所要做的。

书只读还远远不够，读书的同时还得“思考”，离开了深入的思考，所有的书都将是过眼云烟，如空气般触摸不到，更谈不到拿过来为我所用了。

与书为伴，我们的生活会变得更充实!

让我们享受读书的过程、读书的价值、读书的乐趣吧!

　　做温暖的教育者读书心得3

　　题目中“温暖”的字眼吸引了我，因为这是我想做的，我想温暖我的那一群小伙伴!

　　读完《做温暖的教育》这本书，我的心里有了很大的震撼，让我感受到了很多，以前所没思考过的东西。

这本书不是长篇大论的大道理，而是以一个个实际例子来叙说来书写的，上面出示了很多的学生和家长的留言与来信，以及陶老师自己的回信和诗句等等，用这些来向读者们叙说这教育该如何做。

这样的书让我们看起来极容易懂又很容易接受，也许这也是一种温暖吧，是作者与读者之间的一种温暖。

　　在书的楔子部分，有这几个大大的黑体字——享、想、研、养、换、用、化、创、悟、静、赏、度，这几个字概括了整本书的内容。

而让我感触最深的是“享”字，书中写道“幸福是一种感觉，感觉是会传递的!

”

　　书上例举了陶老师与她的学生以及学生家长的留言来往，这些留言里，即使在这严寒的冬季里，也能让我感觉到暖暖的气息。

在学生留言中的称呼写的是“陶妈妈”，她们亲切的话语，真的就像母子间的对话。

我想这就是温暖教育的结果吧，陶老师像他的学生传递了温暖，让学生们感受到了温暖带来的幸福感觉，而学生们的这种幸福感也返回到了陶老师身上，这就是幸福的传递吧。

　　我想，在我的教学生涯中，有没有注意过这方面呢，我从工作中感受过幸福吗。

这一章有一句话也写得非常的好，那就是“自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。

”

　　我该如何做个温暖的教师呢?

面对小孩子，首先需要一颗爱心，我想这应该是每一个教师所必要的吧。

如果没有一颗爱心即使你的学识在渊博，学历再高也永远做不了一个好老师。

做一个温暖的教师应该懂得让课堂具有趣味性。

因为孩子们还不太了解知识对于他们的重要性，只有孩子们觉得有趣了，他们喜欢了，才会乐于参与到活动中去。

而他们只有在活动中玩的开心、学的快乐，才会慢慢的感受到温暖。

　　而我认为要做温暖的教师，最重要的应该时时注意自己的言行举止，多微笑、说话柔和、多于孩子沟通。

即使孩子现在有很多还不懂，但只要你对他露出一个微笑，他就会很开心;只要你用柔和的话语和他们说话，她们就会更靠近你。

　　这本书不是我看的第一本关于教育类的书，也不会是最后一本。

但这本书里所讲述的，对我的心灵对我的工作产生的影响是不可磨灭的。

我希望我的孩子们能对我敞开心灵之门，我希望我能成为一名温暖的教师，让温暖传递的幸福充满每个孩子的童年。

　　做温暖的教育者读书心得4

　　对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?

安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。

　　陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。

　　书中*大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。

书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。

面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

　　作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态

　　书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：

教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!

　　对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：

第一境，“昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。

”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

”第三境，“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。

境界有大小、高下之分，并无优劣。

教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。

　　作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态

　　有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。

读书可以愉悦身心、提升自己。

读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。

　　教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅是提升自我的需求，也是职业的要求。

一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态

　　让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。

陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。

　　让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者!

　　做温暖的教育者读书心得5

　　这本书是陶妙如先生的教学随感，是她在教育实践中提炼总结的教育智慧。

本书从教育的不同角度分为：

享、想、研、养、换、用、化、创、悟、赏、度十一个篇章。

下面是我读“想”这一部分做的整理以及自己的浅显思考。

　　陶老师提出了三“想”：

想象着我们自己能抵达的层次、想象着学生能登临的高度、想象着我们能创造的妙境。

　　一、想象着我们自己能抵达的层次

　　想象着自己能抵达的层次，其实也就是在教育事业中有自己的目标和理想。

初涉教坛，陶先生在笔记本扉页上写下了“我的目标：

教育家”。

经过十年的历练，先生认识到教育局的价值在于开启人类的心智，提升时代的思想境界。

于是她在笔记本上认真写下“成为教育实践家”。

先生化用《苏东坡突围》的话，概括了自己的理想的高度：

光辉、从容、大气、温和、淡泊、厚实、高度

　　优秀的教育者应当有自己的教育理想，理想能给我们努力的动力和方向，在不断学习中进取，不断进取中调整，不断调整中成长。

　　二、想象着学生能登临的高度

　　每接一个班，我们都应思考这样几个问题：

这些学生会成为什么样的人?

怎样才能把他们的优势或者潜能都发掘出来?

　　学生是发展中的人，作为老师，应当了解学生的现状，发掘他们的个人潜能，激励他们勇于挑战自己，不断进取。

　　陶老师接到一个基础很差的高三普通班，在第一堂班会课之前，她了解了班上每个孩子的基本情况，她理解孩子们常受批评，对自己没有信心的心理，但是她抱定一个想法：

不管他们原来怎样，我只坚信每个孩子内心都是想优秀的。

　　接下来，陶老师让学生自己选座位。

第一堂班会课主题定为——“大学欢迎你”，用七张幻灯片展示七所名校的照片和名言来激励学生，让他们想象和憧憬自己未来，对自己的前途充满信心。

用训狗师的故事和美国哈佛大学的调查数据告诉孩子们确定目标的重要性。

　　陶老师引导学生明确了目标，点燃了他们心中的理想之火，下一步就是测量自己离目标有多远，正视起点，才知道怎样去努力。

于是，老师展示他们高二成绩表与上一个层次班级分数的对比表和高考划线标准，让他们清楚自己跟目标的距离。

　　现实跟理想差距很大，看到录取分数线，学生刚提起的兴趣又明显地低落下去了。

这时陶老师打开网站，让学生看一位学长给学弟们的一段演讲《读书是读不死人的》、《绝不让自己后悔》。

　　聆听同龄人的心声，学生这次真的心动了，陶老师知道他们现在最需要的就是心静，所以又讲了《呆若木鸡》的故事，让他们明白心不能为外物所牵制。

学生若有所悟，老师紧接着提问：

十八岁成人礼意味着什么?

做事要五讲：

讲秩序、讲规范、讲方法、讲合作、讲发展整堂班会课，陶老师理解并尊重学生的真实感受，引导学生想象自己可能达到的高度，让他们对未来充满信心，并且激励他们努力克服困难，也明确了努力的方向。

从这堂班会课里，我看到了一位温和宽厚、循循善诱的师长，陶老师果然是一个温暖又有智慧的老师!

　　三、想象着我们能创造的妙境

　　科任老师，接手一个新班级的学科教学，要让学生在第一二节课就喜欢上老师，喜欢老师上的课，让他们对学习产生一种追梦般的感觉。

开始给学生上学科课，既要简明扼要地纵向介绍本学科的体系轮廓，又要横向生动形象地展示学科的奇妙与璀璨、博大与精深，将学生引领到一个文明的充满情趣、理趣、无尽的妙趣甚至妙境的艺术天地。

　　在第一堂语文课上，陶老师来了一个幽默的开场白：

请同学们抬起头来，眼睛平视前方，微笑着注视着前面这道风景——将陪伴大家一道学习的老师，我!

学生笑声起，课堂在轻松愉快的氛围中开始了。

　　这堂课陶老师给出的主题是：

情趣理趣妙趣——语文，我们享受的时候。

语文，其实是一种感觉，感觉来了，自然就感受到了。

陶老师带领学生会名人：

季羡林，启功大师，钱钟书，苏轼，孔孟。

介绍这些文化大师，使他们感知到语文知识的广博与璀璨，以激起孩子们的向往之情。

最后老师总结：

心灵之所以会枯竭是因为没有扩充精神这一时空以厚度和深度。

跳出井底的那一刻，开阔的不仅仅是眼界，更多的是心境以及今后不可估量的发展空间。