pep英语三年级上第一单元教案含教学反思.docx
《pep英语三年级上第一单元教案含教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep英语三年级上第一单元教案含教学反思.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
pep英语三年级上第一单元教案含教学反思
三年级英语上册教学计划
一、班级情况分析
三年级学生所学的教材是PEP教材的第一册，是刚刚开始接触英语，对英语充满了好奇心。
因此，本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。
班中民工子女较多，在英语学习习惯的培养上有一定难度。
二、教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1.、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、.注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
教学内容紧密联系学生装生活与实际。
选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
三、教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做12个“TPR”活动。
5、以学会8个制作。
6、能唱14首歌曲。
7、能听、说、唱10首歌谣。
8、以完成8个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。
其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。
三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。
因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。
尽量做到：
融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
1、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。
巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。
将单词的教学融于会话教学之中。
充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。
2、歌曲教学
在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。
五、教学进度表
课题
教时
周次
Unit1Hello
6
第1-3周
Unit2Colours
6
第4-5周
Unit3Lookatme
6
第6-8周
Recycle1
3
第9周
Unit4Weloveanimals
6
第10-11周
Unit5Let’seat
6
第12-14周
Unit6Happybirthday
6
第15-16周
Recycle2
3
第17周
复习时间
第18周起
Unit1Hello！
单元概述
教材解读
在本课时主要学习见面打招呼、道别用语及自我介绍Hello!
/Hi!
Goodbye./ByeBye.I’m...为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler，并能用英语介绍文具。
能够听懂所接触的指示语。
并能够按照指令做出相应的动作。
单元目标
一、知识与技能
1.学生能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler、pencilbox、book、sharpener、bag、school。
2.能够听懂、会说Hello!
/Hi!
Goodbye./Bye.I’m...What’syourname?
Myname’s...，能够在实际情景中进行运用。
3.培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
二、过程与方法
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello!
/Hi!
是英语中常用的打招呼用语。
教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
三、情感态度与价值观
通过学习让学生培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse，简称TPR）教学方法。
TPR教学方法通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
课时分配
第1课时：
Let’stalk&Let’splay
第2课时：
Let’slearn&Let’schant
第3课时：
Let’ssing&Let’sfindout
第4课时：
Let’stalk&Let’splay
第5课时：
Let’slearn；Let’sdo&Starttoread
第6课时：
Let’scheck；Let’ssing&Storytime
第1课时Let’stalk&Let’splay
教学目标
一、知识与技能
1.听懂、会说Hello!
/Hi!
Goodbye./Bye.I’m...
2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
二、过程与方法
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello!
/Hi!
是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
三、情感态度与价值观
培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello!
/Hi!
Goodbye./Bye.I’m...。
教学难点
自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法导航
根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
教学课件，教材相配套的录音带教案等。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1.先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（MagicEnglish—Hello）。
学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello!
/Hi!
边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解使用语言的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
2.由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语来激发学生学习兴趣与学习愿望。
二、呈现新课（Presentation）
1.在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲Hello！
的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello.
2.教师利用这个机会及时向学生介绍自己，Hello,I’m…/Hi,I’m…
3.可戴上Sarah的头饰介绍Hello!
I’mSarah./Hi!
I’mSarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
）
4.戴上Sarah、ChenJie、Mike、WuYifan的面具或头饰，到讲台前扮演这些人物说Hello!
I’m…
5.放投影；或通过录像、VCD来展示Let’stalk部分的教学内容。
三、操练（Practice）
1.游戏
玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I’m...（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]。
要注意，教师不能一味纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打击孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音、感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多，可在此时为学生起英文名字。
2.让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
3.2到4个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye.
课堂练习
学生学会熟练使用Hello,I’m...的表达方式。
第2课时Let’slearn&Let’schant
教学目标
一、知识与技能
1.进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2.能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler，并能用英语介绍文具。
3.进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
二、过程与方法
采用竞赛的形式进行。
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，再换另一名选手进行。
三、情感态度与价值观
进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点
学习有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler，并用英语介绍文具。
教学难点
较准确地读出各单词，尤其是crayon、eraser两个单词的发音。
教法导航
根据学生年龄特点，采用TPR。
采用竞赛的形式进行，见“过程与方法”。
学法导航
学生根据所听单词，做出相应的反应。
当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度。
教学准备
1.本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片。
2.保持精神饱满，练习本，课前预习单词。
教学过程
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1.师生共唱英语歌曲Hello！
2.请几名学生戴上Sarah、WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
3.游戏
游戏为“听声音、识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello!
I’m...，蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I’m...，如果猜错，要说No,I’m...，猜对得一分。
二、呈现新课（Presentation）
1.教学单词，并渗透Showmeyour...句型。
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：
What’sinthebag?
猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。
先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。
教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Showmeyour...活动巩固单词。
2.教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
同时要特别注意crayon、eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师语速应略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速
3.让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
三、趣味操练（Practice）
1.小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。
Aneraser?
Aruler?
Apencil?
Apen?
Acrayon?
如果猜对了，第一位学生答Yes；如果没有猜对，第一位学生答No。
2.猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
3.让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。
（Listenandpointthepictures）
请学生听录音，并做出相应的动作。
（Listenanddotheactions）
4人一组活动，练习Showmeyour...每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4.让学生听录音，边说边做Let’schant部分的活动。
同时练习Metoo!
课堂练习
看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
第3课时Let’ssing&Let’sfindout
教学目标
一、知识与技能
1.通过歌曲ABCsong让学生了解和记忆英语中的26个英文字母。
2.通过活动Let’sfindout让学生掌握不同的英文字母。
二、过程与方法
通过利用录音和图片让学生了解26个英文字母的发音以及拼写。
三、情感态度与价值观
利用Let’sfindout这一活动培养学生育学生细心耐心专心的学习态度。
教学重点
26个英文字母的发音与拼写。
教学难点
英文字母与汉语拼音发音的区别。
教法导航
充分调动学生学习的积极性，利用小组活动使学生自主学习。
学法导航
充分利用小组作用让学生自主去发现和解决问题。
教学准备
教学课件，图片，教案等。
教学过程
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1.教师展示物品卡片。
2.让学生根据卡片上的物品来复习单词eraser、ruler、pencil、crayon等。
3.游戏：
教师拿出不同文具的卡片然后问学生：
What’sthis?
猜测过程中教师可适当地提醒学生注意个别单词的发音。
先跟读，正音；再请学生认读单词卡片
二、呈现新课（Presentation）
1.先让学生先听录音然后跟录音一起唱ABCsong。
2.小组轮流唱ABCsong比赛看哪个小组唱得好，记得快。
3.小组对抗，每小组出一位同学，进行比赛，看看哪一组唱得好。
三、趣味操练（Practice）
1.让学生跟录音一起学唱歌曲ABCsong。
教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
2.让学生听录音，边说边做Let’sfindout部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。
（Listenandpointthepictures）
课堂练习
两人一组训练26个英文字母的发音以及拼写。
教学反思
[课后反思]学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。
他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习本单元我分四个课时进行教学，在story time板块，主要让学生用Hi, Hello, Good morning, Good afternoon和别人打招呼，备课的时候，我将教材中的人物都做成头饰，让孩子们像交朋友一样去认识这些人物并用所学的句子和他们打招呼，孩子们的热情都很高，很快就认识了书上的人物。
ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。
鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。
Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your …进行同桌练习，扩大学生操练面。
[二次备课]在对孩子们教授I’m和Iam的时候发现孩子们又是发音会混淆，所以才用另一个游戏方式来进行练习改进。
趣味操练（Practice）
1.玩过山车的游戏，教师根据学生情况把学生分成几排，让学生从第一个开始依次向下一个同学打招呼，比赛看一看哪一个组完成得快。
2.在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打击孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音、感受发音。
3.让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
情景一：
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二：
上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？
情景三：
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
情景四：
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
4.2~4个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye.
第4课时Let’stalk&Let’splay
教学目标
一、知识与技能
1.初步学习询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。
2.学习另一种表达道别的说法Seeyou.
二、过程与方法
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。
利用上一课时所做的名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。
在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。
三、情感态度与价值观
利用Let’stalk这一活动培养学生乐于交流、积极外向的性格。
教学重点
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis...的学习，以及另一种表达道别的表达法：
Seeyou.
教学难点
What’syourname?
Mynameis...中name的发音和欢迎用语Welcome!
的发音。
教法导航
利用上一课时所做的名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。
学法导航
让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话。
教学准备
1.教学课件、图片、教案以及本课主要人物的头饰等。
2.学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1.唱Hello！
歌。
2.师生互相问候Hello!
/Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：
a.Hello,I’mMary.
b.Hi!
I’mPeter.
二、呈现新课（Presentation）
1.老师指着自己的英文名卡说Hello!
I’mMissZhang.然后用Myname’s...反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’syourname?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s…教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s...回答问题。
2.跟读，模仿What’syourname?
注意学生对name一词中a的发音。
3.听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let’stalk/B的内容。
三、趣味操练（Practice）
1.Pairwork可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。
2.Let’splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What’syourname?
进行发问后，嘉宾须用Myname’s...答出自己的名字，方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他（她）表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
3.4人或6人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname?
其他同学回答Myname’s...的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰并戴在头上。
第5课时Let’slearn；Let’sdo&Starttoread
教学目标
一、知识与技能
1.学习有关学校及学习用品的词汇school、bag、book、pencilbox，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
二、过程与方法
单词pencilbox、book、bag、school是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
教学时与第2课时的单词综合在一起练习，通过Showmeyour...的指令和Let’sdo的活动，练习并运用这些单词。
三、情感态度与价值观
通过学习激发学生热爱学习的兴趣。
教学重点
1.pencilbox、book、pen、bag等学习用品的词汇学习。
2.能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学难点
本课词汇的认读。
教法导航
充分调动学生学习的积极性，利用小组活动使学生自主学习。
学法导航
充分利用小组作用让
升级会员 