人教版二年级美术下册.docx
《人教版二年级美术下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级美术下册.docx（58页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版二年级美术下册
人教版二年级美术下册教学计划
（2014-2015学年度第二学期）
一、学情分析
1.生源情况：
任教的二
（1）班-二（3）班，学生数分别是50人、49人、48人。
2.知识结构：
班与班的美术成绩相差很大。
同一个班中，学生在以前所授教育不同、家长管教不同，也产生不同素质的学生。
有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想；有的学生画的画面的散乱，构图不均，色彩不够丰富等。
3.兴趣习惯：
该年段学生的自控能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情。
有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。
二、教材简析
1．教学内容
造型表现：
初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
设计应用：
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
综合探索：
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
2．全册重难点
重点：
（1）掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
（2）能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。
（3）学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
（4）进行泥塑教学，培养造型能力。
（5）进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
难点：
（1）图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。
（2）绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
（3）造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。
三、教学措施
1．多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。
2．学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
3．结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
四、教学进度
周次
日期
教学内容
备注
课时数
1
3.9-3.13
第1课纸片插接第2课重重复复
1+1
2
3.16-3．20
第3课点、线、面第4课漂亮的包装纸
1+1
3
3．23-3.27
第5课五味瓶第6课得奖啦
1+1
4
3.30-4.3
第7课美丽的孔雀
2
5
4.6-4.10
第8课叶子上的小“血管”
2
6
4.13-4.17
第9课漂亮的花边
2
7
4.20-4.24
第10课脚印的联想
2
8
4.27-5.1
第11课蔬果变变变
劳动节
2
9
5.4-5.8
第12课小鸟的家第13课动物的故事
1+1
10
5.11-5.15
第14课友谊卡
2
11
5.18-5.22
第15课家乡变了样
2
12
5.25-5.29
第16课我的老师
2
13
6.1-6.5
第17课会爬的玩具
儿童节
2
14
6．8-6.12
第18课电脑美术—复制翻转画花边
第19课娃娃家
1
1
15
6.15-6.19
第20课五彩缤纷的生活
1
16
6.22-6.26
复习
第１课 纸片插接
教学目标：
1.通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。
2.通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。
3.追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。
教学准备：
学生：
剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。
教师：
为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。
教学重、难点：
1.单元形的设计要简单易制、方便复制。
2.启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。
3.掌握机械线锯的使用方法。
并在制作中注意安全，学会自我保护。
教学过程：
第一课时
活动一：
学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。
学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。
出示课题：
插接
活动二：
通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。
①普通形的插接：
单元形相邻两片各切割一半插缝。
（教师提醒学生：
断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度或使造型有较大支撑面。
）
②靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。
③由曲折的开形做插接。
④由单位内空体做插接。
我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。
活动三：
实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。
利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。
（学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿）
做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。
（活动目的：
让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。
）
请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。
教师总结：
实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。
这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。
活动四：
小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。
小组进行插接造型。
先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一个单元形象。
活动五：
展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。
请本节课用线锯进行制作的同学向大家介绍一下使用电动工具的经验。
第二课时
活动一：
出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插接作品“和平鸽”。
请参与设计的学生谈谈设计意图——爱好和平，放飞理想。
说明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上的足迹。
倡导同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。
活动二：
想一想，说一说：
你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。
各组绘制出单元形的设计稿。
活动三：
学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形：
（教师重点强调学生要注意使用电动机械的安全，注意自我保护）
将已经用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、安全的用线锯来进行切割。
各小组轮流使用线锯，本组内根据学生情况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。
（每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内）
活动四：
各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接。
在学生插接的过程中教师具体指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在基本形上位置的方法产生多变的空间构成关系。
活动五：
“看，我的作品”小型展览。
由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。
课后拓展：
1.出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方法使自己做的插接作品更具观赏性。
2.在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢？
札记：
由于学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。
还没等我去解决这个问题，二班的王雅雯就自己解决了：
她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳稳当当了。
我鼓励她向大家介绍了自己的经验，这下子孩子们纷纷开动脑筋，利用剪下来的边角料作出了一个个的支架，加固了自己的作品。
最后，我告诉他们：
“孩子们，我不光看到了你们每个人的作品，还看到了你们集体的灵巧和智慧也插在了一起，组成了一个美好的画面。
”
第2课 重重叠叠
教学目标
让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。
通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。
教学重点
遮挡关系
教学难点
绘制过程中出现的重叠表现问题。
教具、学具准备
实物投影仪、教材、范图。
教学过程：
第一课时
活动一：
引导学生观察前后景物的遮挡关系，导入新课。
在生活中我们也常常遇到这种现象：
1.一盘水果（端出实物）
2.教师做站立在讲台后边的动作
3.请一个小朋友挡在教师的前边站立
活动二：
我们把这种现象叫做“遮挡现象”，如果我把它们画成这样就不对了，（出示图片）因为没有了遮挡现象，是不真实的，必须画成下边图中的样子，（出示图片2），出现了遮挡关系也就真实了。
实物投影仪演示：
为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不画，画面就正确了。
画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导,画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。
也可画叠罗汉图
活动四：
作业展示，教师小结。
第二课时
活动一：
※讲评优秀作业，引导学生观察前后景物的遮挡关系。
※展示立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。
活动二：
1.观察分析：
它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的景物多种层次。
这些形象是如何立起来的呢？
立的方法很多，今天我们就学习其中的一种。
2.教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。
请几个小朋友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现。
3.分析立体街景的层次关系：
有前后层次就会出现遮挡现象。
大家看，前边的汽车折挡住中间汽车的头或尾，这些汽车又遮挡住后边树和楼房的底部，我们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好。
※制作步骤：
1.用一张8开纸作基础，从中间对折。
2.在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房……
3.用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边。
4.按照场景，依次粘贴。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导。
活动四：
作业展示，教师小结
板书计划：
课题
范画
作业展示
教学反思：
上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的作业，由小组讨论决定来做什么，然后组长根据个人的特长进行合理分工。
开始时我有些担心：
万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位置上不合适怎么办？
在合作中也确实有的小队出现了这样的问题，但没等我“出面”，孩子们自己迅速的调整了合作方法和态度。
最后各组的作业构图都很饱满、颜色鲜艳、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难点解决的棒极了！
看来经过一年半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时的合作，还学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思考、讨论，找出解决问题的最佳方案。
也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世”。
第3课点、线、面
教学目的：
1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
2.学习用点、线、面进行排列造型。
教学过程
一、导入
1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
2.引：
在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。
我们快去看看！
3.旁白：
看！
舞台的布幕徐徐拉开了。
第一场表演是……。
4.设问：
你能给这幅画起个名字吗？
这幅画里有哪些形状？
（各种各样的点、线、面）
5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。
二、教授新课
1．介绍点、线、面的知识。
引：
什么样叫点、什么叫线、面呢！
？
我们一起去探索。
设问:
地球在宇宙中,显得怎样？
2.设问:
当我们在近处看地球时,它显得怎样?
动画课件直观地了解点、线、面的知识。
3.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。
引：
画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。
知识点：
点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。
设问：
看着画面，你有什么感觉？
你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？
画家是用什么方法什么材料画出这幅画？
我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？
培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。
3.帮助学生明确课堂学习任务。
引：
通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！
设问：
欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？
请把你的想象用画面的形式表现出来
根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。
三、布置作业实践活动的细则，说明评价方法。
1.教师：
选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。
我们将对作业分别评出：
创新奖、制作奖、评价奖。
2.各类废弃物品。
3.几何形的彩色卡纸。
以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.
四、作业评价
引：
这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。
说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。
作业展示板。
培养学生的欣赏能力和评价的能力。
五、拓展
1.欣赏：
名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》
2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩展学生的视野。
3.儿歌儿歌:
你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。
营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。
第４课 漂亮的包装纸
教学目标：
1.知识方面：
利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。
2.能力方面：
培养学生的造型能力
3.德育方面：
通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
教学重点：
能动手制作或绘画表现，做一张包装纸。
教学难点：
制作出具有美观效果的包装纸。
教具准备：
各种包装纸及图片
学具准备：
彩色笔、剪刀、胶水，准备一些用来绘画、拼贴、剪贴、拓印等材料
教学过程：
一、导入新课
同学们，看老师手里拿的这些纸漂亮吗？
谁能告诉老师这是什么纸？
对，是包装纸。
今天我们就学习第四课《鲜艳的包装纸》。
（板书课题。
）
二、引导阶段
生活中，我们常互送小礼物。
用包装纸给礼物穿上新衣会更漂亮。
老师这还有一些漂亮的包装纸，同学们想不想看，那我们就一起来看一看吧。
但是老师这还有两个小要求。
边欣赏各种包装纸边想：
（1）说说上面的图案有哪些？
（2）它们排列有什么特点？
（放课件让学生欣赏包装纸）
（学生欣赏包装纸后回答问题）
你看，我们用简单的图案进行排列、组合，就会变成一张美丽的包装纸。
三、发展阶段
你们想不想制作一张包装纸？
知道怎样做了吗？
（出示课件让学生填空）包装纸只是设计几个漂亮的小图案（）的排列成一张大图案。
你想用什么图案来设计？
（花、太阳、小草等）。
排列方法有：
横排、竖排、斜排
出示几种图案，让学生进行拼摆（多请几组学生）
（课件出示作业练习：
设计1—2个小图案有规律的排列成一张漂亮的包装纸）课本上是运用画的形式进行表现的，你还可以运用什么形式来表现呢？
（剪贴、拓印）
教师巡回指导，启发学生用不同的方法来制作。
学生交流各自的作品。
讲评优秀作品
四、收拾与整理
用做好的包装纸装饰一件小礼物送给你的朋友。
教师请学生相互交流制
作的体会。
介绍几种包装纸包礼物的方法。
把桌面上的废纸收拾干净。
五、课后拓展
碎布、闪光纸拼贴包装纸
第５课 五味瓶
教学目标：
1．认知目标：
通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2．能力目标：
培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。
3．审美目标：
朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
4．品德目标：
培养学生爱劳动、爱生活的优良品质。
5．情感目标：
在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。
教学重点：
对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。
教学难点：
用绘画、制作等不同的美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
学具准备：
五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、……
教学过程：
（一）导入阶段
1．教师活动：
以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。
（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）
学生活动：
体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。
如：
吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……
作用：
以趣味性的实验活动引发学生学习积极性。
2．教师活动：
出示板书题图给学生以直观的感受。
学生活动：
通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
作用：
体会色彩给我们的直觉反映和思维反映。
3．教师活动：
出示不同颜色的卡片，引导学生分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
学生活动：
以小组为单位，以竞争的方式，对彩色卡片进行分析、讨论。
得出味道与颜色对应的答案。
如：
红─辣、绿─酸、白─咸、黑─苦、黄─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸等不同的答案。
作用：
培养学生大胆联想，积极参与的态度。
（二）发展阶段
1．教师活动：
引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用（同时出示实物和有关资料图片）。
学生活动：
积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。
作用：
丰富学生感性认识，帮助学生自主地去发现、总结，逐渐培养理性认识。
2．教师活动：
引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
学生活动：
分组讨论得到答案。
如：
糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、苦丁茶是苦的……；再如：
可以画表情、画颜色、做各种各样的瓶子。
作用：
鼓励学生积极思维、大胆想象，发扬民主，发掘每一个学生的潜能。
3．教师活动：
指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。
学生活动：
自己通过不同形式来完成作品。
作用：
尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。
（三）评价阶段
1．教师活动：
指导学生把自己的作品展示给大家欣赏。
学生活动：
展示自己的作品，体验成功的喜悦。
2．教师活动：
小结，引导学生相互评议、欣赏彼此的作品。
学生活动：
积极表达并进行交流。
作用：
取长补短，共同进步。
（四）整理阶段
教师活动：
巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
学生活动：
整理自己的作品，组合完成“五味瓶”。
作用：
养成良好的学习行为习惯。
（五）课后拓展：
在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能，巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中去，设计和美化自己的家、自己身边的环境。
第６课 得奖啦
教学目标：
1.通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖杯、奖状。
培养学生的观察能力，发散思维能力，创造性的组合能力。
2.通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯。
3.让学生知道大奖杯（状）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。
4.学习制作奖杯的方法，培养学生创造思维能力和动手能力。
教学重、难点：
1.课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当中。
2.引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、奖状。
教学准备：
1.提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。
2.教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、奖状、奖旗。
3.多媒体教学系统。
教学过程：
活动一：
教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉。
请获奖的同学向大家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。
出示课题：
得奖了。
活动二：
课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红旗。
请学生仔细观察、分析并说说它们的外形特征和结构。
再次通过实物投影仪仔细观察教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材料进行改造的，它主要由哪几部分组成的，是如何表现真正的奖杯、奖状和奖旗的特征的。
活动三：
教师在实物投影仪下演示制作一个奖杯，并请学生参与选材与制作。
1.构思、设计
2.选材（材质方面相似或形状方面相似）
（1）在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。
用收集到的各种材料做成奖杯座。
（2）利用废旧饮料瓶等制作成杯身。
（3）在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。
3.改造材料、组合
4.装饰
活动四：
鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。
指导要点：
选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。
活动五：
展示学生作业，鼓励学生积极进取，要求上进。
教学反思：
在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。
有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在2005-2006学年成绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将
升级会员 