部编版二年级下课文三《园地四》看图写话优秀教学设计.docx
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部编版二年级下课文三《园地四》看图写话优秀教学设计
《语文园地四》看图写话教学设计
教材内容分析：
本次写话是统编教材语文二年级下册第四单元《语文园地四》中的写话，也是本册的第二次写话。
本册教材的写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。
在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。
本次写话是看图写话，教材提供了四幅图，呈现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事。
这次写话的要求是写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个小动物一天的经历，体现三个层次：
一是观察四幅图，了解小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。
二是看图了解时间的变化，写话时用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个表示时间的词语，写出三个小动物一天的经历。
三是借助四幅图之间的联系展开想象编故事，补白画面，把故事编得有趣。
学情分析：
学生多有在生活中阅读绘本的经验，之前他们也有过看单幅图写话和看多幅图说话的基础，但是如何看图将几幅图连续起来形成为完整的故事并发挥想象，把故事讲得有趣有一定的难度。
所以在课堂上要引导学生进行细致观察，先找到共同点，发现三个主要人物；再找不同点，它们做了四件不同的事情，并且四幅图在时间上有所变化；然后抓住四幅图画，每幅图进行补白，最后抓住四幅图之间的关联性进行图与图之间的补白，就可以把故事讲得有趣。
教学目标：
1.通过看图讲故事，激发学生表达的兴趣。
2.能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。
借助词语按照时间顺序把小动物一天的经历写下来。
3.鼓励学生大胆展示，体验写话乐趣。
教学重点：
能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。
教学难点：
能通过仔细观察发挥想象，写出小动物有趣的经历。
教学时数：
1—1.5课时
教学过程：
一、创设情境，引起话题
（一）对话激发兴趣
今天老师给大家带来了一个宝贝！
瞧，这是什么？
（半个蛋壳）是呀，如果把它送给你，你会把蛋壳做成什么？
学生反馈：
娃娃头，脸谱，小花盆……
（二）引出故事
森林中的三个小动物也发现了这半个蛋壳。
他们用半个蛋壳做了什么呢？
二、据图想象，尝试表达
（一）整体看图，初知图意
1.阳光暖暖的，草儿青青的，三个小动物出来玩啦！
课件出示：
小虫子、蚂蚁和蝴蝶
瞧，图上都有谁？
咱们试着用“_____、_____和_____出来玩啦！
”用这个句式说一说吧！
学生尝试说，老师评价。
2.他们走着走着，发现了半个蛋壳。
亮起眼睛，仔细看，他们把蛋壳做成了什么呢？
（1）指多名学生分别说四幅图
（2）自由说
学生借助提示用自己的话说说每幅图的图意，也可以将四幅图连起来说一说它们把蛋壳做成了什么。
课件出示语言支架：
1._____、_____和_____把蛋壳做成了。
2._____、_____和_____把蛋壳做成了_____，做成了_____，做成了_____，还做成了_____。
（3）大家都来找不同（时间不同，天气不同）
大家通过观察看到四幅图中三个小动物用半个蛋壳做的四件不同的事，我们再仔细看看还有不同的发现吗？
预设生1：
我通过看蓝天、白云和月亮发现四幅图时间不一样，是从早上到晚上。
师评：
你观察环境发现时间不一样，真棒。
课本上也有时间的提示，大家找到了吗？
生反馈：
四幅图的上面有表示时间的四个词语：
早上、过了一会儿、到了下午、天黑了
你们能看出每个词对应的是哪幅图吗？
生反馈：
“早上”对应的是第一幅图；“过了一会儿”对应的是第二幅图；“到了下午”对应的是第三幅图；“天黑了”对应最后一幅图。
师评：
你能把词语和图画相结合，会观察会思考！
还有不同的发现吗？
预设生2：
我看到第三幅图下雨了，发现天气也不一样。
师评：
观察细致。
预设生3：
我还发现每幅图下有不同数量的小黑点，应该表示看图的顺序。
师评：
你真是火眼金睛啊！
正是这样，我们好多的连环画都有这样表示图画顺序的标记。
（4）小结方法：
咱们通过观察发现了图中的小动物把半个蛋壳做成了什么，还发现了四幅图时间不同，天气不同。
【板书观察】接下来它们又是怎么玩的？
我们就需要转动小脑筋大胆想象了。
【板书想象】
（二）指导看第一幅图，尝试想象
1.初步观察，了解画面。
请大家仔细观察第一幅图，根据图画展开想象，他们是怎么玩的？
（1）聚焦主要人物，初步表达。
请大家仔细观察图上三个小动物怎么玩呢？
指名学生反馈：
预设生1：
早上，天气晴朗，小虫子和蚂蚁正在比赛玩跷跷板，一只蝴蝶飞过来了，正在观看他们的比赛。
预设生2：
蝴蝶、小虫子和蚂蚁找来一根小木棍粘在蛋壳上，做成了跷跷板。
小虫子站在这头，小蚂蚁站在那头玩跷跷板，蝴蝶在旁边飞来飞去看着它们玩。
教师小结：
你们观察得很细致，既说了三个小动物怎么做跷跷板，也说了它们怎么玩的，很不错！
（2）展开想象，活化画面
请大家再仔细观察它们的表情和动作，想象三个小动物是怎么玩的？
谁来把你想到的说一说。
指名学生反馈：
预设生1：
小虫子和小蚂蚁正在比赛玩跷跷板。
小青虫爬上跷跷板，弓起身子轻轻往下一压，跷跷板就下去了。
它睁大眼睛，心想：
我一定能赢过小蚂蚁。
而小蚂蚁费了好大的力气才爬到跷跷板上，一下子就被小虫子顶到最高处了，它盯着小青虫，可着急了。
预设生2：
小虫子踩在跷跷板的最低端，得意地对小蚂蚁说：
“你看，还是我厉害吧！
”小蚂蚁听了更着急了，拼命地踩跷跷板，累得气喘吁吁。
一旁的蝴蝶也飞过来，对小蚂蚁说：
“小蚂蚁，加油呀！
”
小结方法：
说得可真棒！
你们都抓住小动物的表情和动作展开想象，还有同学想象小动物说的话和心里的想法，让我们好像真的看到它们在有趣的玩耍，这样可真有趣！
2.学生互说，教师巡视.
听了他们的表达，你一定也有有趣的想法。
接下来同桌之间完整地说说这幅图，可以说说你观察到的，还可以说说你想象到的，让故事更有趣！
说的同学说清楚，听的同学认真听，待会儿请同学说给大家听。
3.全班反馈，师生评价。
课件出示“星星榜”说话评价要点：
三、尝试写话，修改评价
（一）刚才同学们都说出了自己看到的、想到的情境，下面借助提示咱们来试着把第一幅图写一写吧！
课件出示写话提示：
（二）课件出示“星星榜”写话评价要点：
（三）投影出示一名学生的写话
？
根据“星星榜”写话评价要点师生共同评价修改。
？
运用方法，举一反三
？
用观察第一幅图的方法同桌互说第二、三、四幅图。
？
交流二、三、四幅图
1.你能用这样的方法说说另外三幅图吗？
现在选择喜欢的一幅说给同桌同学听，要求不选同一幅图互说，请在对方说的时候认真听，说得好的夸夸他，也可以给他提提建议。
2.同桌互说交流。
3.全班集中反馈，借助“星星榜”说话星级评价逐一指导。
课件出示“星星榜”说话星级评价
集体交流第二幅图。
刚才说第二幅图的同学请举手，咱们来说给大家听。
指多名学生补充交流。
集体交流第三幅图。
接着来说说第三幅图。
指多名学生补充交流。
集体交流第四幅图。
最后请刚才选择第四幅图的同学来给大家说说你的小片段。
指多名学生补充交流。
四、串联故事，有序表达
（一）串讲故事，有序表达
你们展开想象，把每幅图都说得非常精彩，下面咱们把四幅图连起来讲一讲吧！
1.学生自由练说。
2.全班交流，集体评议。
老师提示评价要点：
（1）是否用上了时间的词语。
（2）是否完整、展开了想象、有趣。
（二）根据内容，拟定题目
有趣的故事得有个好听的题目，你想给这个故事取个什么题目呢？
教师根据学生回答（万能的蛋壳、神奇的蛋壳、有趣的一天……）相机点评。
五、放胆试写，实现迁移
（一）提出写话要求，准备试写
故事讲得这么精彩，写下来一定更棒！
拿出老师发给你的写话单，全班分小组写话，完成班级接力写话。
课件出示写话要求：
1.用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”的词语按照顺序写话。
2.展开大胆想象。
3.试着用上学过的词语。
赶紧行动吧，看哪个小组完成得又快又好！
（二）小组写话，教师巡视指导
每组指定一幅图写话，选出优秀作品准备全班交流。
（三）分享故事，展示交流
1.合成作品，全班展示。
每组选一篇作品合成一个完整的故事。
同学们认真听，稍后咱们根据大屏幕上的星级评价来评一评吧，看谁评得最棒！
课件出示“星星榜”写话星级评价要点：
2.展示故事，师生评价。
3.现在拿起笔把自己的故事按要求写完整，并加上题目。
题目要居中，每个自然段开头空两格，标点符号要占格。
六、总结方法，分享故事
这节课，我们通过看四幅图，了解并写出了三个小动物用半个蛋壳做了什么，把它们的一天想象得非常有趣，而且还借助了表示时间的词语，让故事既有条理又有意思，真棒！
课后请同学们把自己的作品上传到班级群空间给大家欣赏吧！
板书设计：
《语文园地四》教学设计
教学目标：
1．认识玩具，会认10个生字。
2．积累表示心情的词语。
3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
重点难点：
1．会认10个生字，认识玩具名字。
2．积累表示心情的词语。
3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”进行说话练习。
教学准备：
教师：
多媒体课件。
学生：
搜集与心情有关的词语。
教学过程：
一、导入新课
1、师：
同学们，老师今天给大家带来了一位老朋友，看看是谁呢？
出示图图的图片
2、师：
对，就是图图。
想知道六一儿童节这一天图图是怎么过的吗？
早上，他和妈妈从家里出来，来到了万达广场，这里呀，有一家“海绵宝宝玩具店”，图图发现了许多好玩的玩具。
（出示图片，学生齐答，教师将玩具图片贴在黑板上） 好了，这就是一面玩具照片墙了。
二、认识汉字
（一）、读词语
师：
进了玩具店里，图图遇到了难题，好多玩具的名字，他不会念，我们去认一认，来帮帮图图，好吧！
1、现在请把书打开到53页，先读读拼音再读读词，有不会读的请同桌帮帮忙。
（学生自由认读）
2、来，咱们试着一起来读一读吧。
（全班齐读，手捧书，看书读）
3、男女生分开来读一读吧，男生读一个词，女生读一个词。
4、师：
来，咱们请一位小老师带领大家读一读。
（ Ppt全班齐读一张一张）课件出示带有图、拼音的词语，指名生当小老师带读，重点指导“翁”、“陀螺”的读法）
师：
咱们的小老师真不错，发音标准，声音洪亮。
把掌声送给他们！
5、 有节奏地拍手读一读。
6、师：
来，挑战一下，没有了拼音宝宝，你们会读吗？
咱们把小火车开起来吧！
小小火车开起来……（生开火车读）
注意，继续挑战，难度增大，打乱了顺序。
小小火车开起来……
7、 去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。
师：
现在，玩具店的店长海绵宝宝让拼音隐身了，只剩下这些词语卡片。
这些词语宝宝可喜欢大家了，看，他们飞到了你们中间，（师发词语卡片）
让我们来找一找这些词语宝宝吧！
师：
毽子、毽子，在哪里？
生：
毽子、毽子在这里。
（生上讲台举起词语卡片领读，并把词语卡片贴在图片的下面）
（二）、认识汉字
1、师：
感谢亲爱的孩子们，词语宝宝都和他的照片对应好了，完全正确。
不过，调皮的生字宝宝又溜到了我们的屏幕上了！
啊哈！
让我们一起读出他们的名字。
2、去掉词语，出示单个的字，交流识字方法。
齐读生字，“倒”是个多音字，可读“dǎo”，也可读“dào”，你能每个读音组一个词吗？
（生组词并领读）
（1）“毽”字这么多笔画你怎么记住它？
（2）“枪、橡”二字有什么共同之处？
“木”字旁的字与什么有关？
你还知道哪些“木”字旁的字？
（3） 陀、螺
（4）翁：
是一个姓氏；也指老年的男子，老头儿。
我们把白头发的老人叫做“老翁”。
如果这个老人是捕鱼的就叫“渔翁”。
如果这个老人很有钱，就叫“富翁”。
师：
认识汉字有很多方法，形声字，偏旁归类，多音字，联系生活，都是识字的好方法，你们教会了图图，你们真厉害！
3、走迷宫。
（三）、认识其它汉字、说话练习
1、师：
除了今天我们认识的这些玩具，你还知道哪些玩具？
拿出你们制作的玩具卡片，在小组里互相认一认，读一读它们的名字吧。
小组领读、认字。
2、按照句式介绍你最喜欢的玩具，注意把话说完整。
（Ppt我最喜欢的玩具是 ，因为 ，玩起来很有趣。
）
师：
同桌之间自由说一说，说给你的同桌听，有困难的话，同桌帮助一下。
（学生自由讨论，介绍玩具，然后请同学回答。
）
3、图图现在有个新的发现，你猜猜他发现了什么？
PPT货架上不同类的玩具。
三、积累词语
师：
你们太棒了，能感觉到货架上的玩具分类有序摆放的，今天，图图也买到了他非常喜欢的玩具，你们看，图图脸上露出了这样的表情（出示高兴图片），猜猜他是什么心情？
（高兴、开心、快乐）谁能用一个四字词语来形容一下他高兴的心情呢？
（兴高采烈、喜气洋洋、笑哈哈、乐呵呵）
1、这么多的词语都表达了高兴的心情，你知道“兴高采烈”的意思吗？
（生表演）
2、其他同学说一说兴高采烈的样子。
3、捧着他心爱的玩具玻璃沙漏，图图高兴地走出了玩具店，可是，一不小心，玩具沙漏掉在了地上，摔得粉碎，看图图的表情，（出示难过图片），他的心情此时是------（难过）的
图图（）地说：
“我心爱的沙漏啊，怎么会碎了呢！
”
括号里我们还能填哪些词语呢？
（悲伤、难过、悲痛至极、愁眉苦脸）
那么，你生活中有没有亲身经历过或者看到过“悲痛至极、愁眉苦脸”的事情？
（生回答交流）
4 、图图的妈妈看到这一幕，表情是这样的（出示生气图片），可以看出，妈妈很---------（生气）
妈妈（ ）地说：
“看看你干的好事！
连个玩具也拿不好！
”
指名读一读
师：
括号里我们还能填哪些词语呢？
（愤怒、生气、怒气冲天、火冒三丈）
那“火冒三丈、怒气冲天”又是什么感觉？
谁来演一演。
你能说说这两个词语与“生气”有什么不同吗？
（比生气的程度更深，具有夸张的意味。
）
读形容生气的词语。
5、师：
通过图图和图图妈妈的表情、动作、语气等，我们读懂了他们的内心，聪明的你们观察一下，发现这些词语有什么特点吗？
（都是形容心情的词语。
）
6、赶紧把这些优美的词语送进书上53页吧，每一行摘抄1—2个。
四、说句子
1、下面，我们来认识一组词“一会儿……一会儿……一会儿 ”
师：
还记得我们在哪篇课文里读过三个一会儿这样的句子吗？
（《枫树上的喜鹊》） 让我们来读一读，边读边思考：
我们什么情况下会三个“一会儿”一起用呢？
2、师：
刚才不愉快的事情已经过去了，图图和妈妈一起来到了万达商场的一楼，看看图图在玩什么？
生：
图图在玩滑板；图图在踢毽子；图图在捏橡皮泥。
用“一会儿……一会儿……一会儿 ”把图图这天下午丰富多彩的活动连起来说一遍？
3、看，有72般变化的孙悟空来了，播放《孙悟空大战二郎神》 视频。
你能用“一会儿……一会儿……一会儿”说出孙悟空的变化吗？
4、说句子练习，交流、展示。
5、在我们美好的生活中，在许多场景中，有许多活动，都可以用上“一会儿……一会儿……一会儿 ”。
比如水中的鱼；树上的小鸟；夏天多变的雨；假山上好动的猴子……说给你的好同桌听吧，稍后请同学们把你优美的句子说给大家听听。
（学生交流、展示）
五、总结
师：
同学们，今天这节课觉得好玩吗？
（好玩），那你们现在是怎样的心情呀？
（开心）图图的六一儿童节过得也很开心。
在他的陪伴下，我们不仅认识了很多玩具，也认识了很多字；积累了很多表示心情的词语；还在各种活动中，学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”来说话，用我们优美的语句来描绘我们快乐的生活。
真是收获多多！
谢谢大家！
下课！
板书设计
语文园地四
认汉字积词语说句子
（玩具）（心情）（活动）
《口语交际：
看图讲故事》教学设计
教学目标：
1.能够读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.认真听，知道讲的内容对应哪幅图。
3.积极参与表演的过程中实现交际的过程，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语句连贯。
教学重点：
1.能够读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
教学难点：
积极参与表演的过程中实现交际的过程，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语句连贯。
教学过程：
一、激趣导入，明确要求
1.游戏激趣：
唤出一家人。
（1）谈话：
今天，有个幸福的三口之家，来到了我们教室做客，让我们大声地把他们请出来。
（2）各用一句话来介绍这一家三口的样子。
2.揭示题目，明确要求。
（1）这三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。
快来看看，今天他们之间发生的趣事。
（2）出示五幅连环画。
这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。
（3）揭题：
看图讲故事。
（贴板书）谁能讲好这一家三口的故事，将当选“故事大王”，得到神秘礼物；谁能用心地倾听，将当选“最美观众”，也将得到神秘礼物。
出示“故事大王”评选标准：
讲清图意，声音响亮，生动精彩。
符合其中一个标准得一小徽章，以此类推“最美观众”评选标准：
不乱插嘴，不做小动作，专注会思考。
符合其中一个标准得一小徽章，以此类推。
二、看懂图意，寻找联系
1.指导看图的方法。
（1）按顺序看图，整体看懂五幅图的内容，默默地想：
讲了一件什么事情？
提示强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，发展思维。
（2）细看单幅图的内容，明确图意，让我们按照顺序看懂每一幅图，说清楚每一幅图上的内容
2.学会寻找图与图之间的联系，说好每幅图意。
（1）详细指导第1幅图。
①仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物，发生了什么事情。
②还有一张凳子留给谁的？
你是怎么知道的？
及时表扬会联系后图进行观察的同学。
③爸爸和妈妈之间会说些什么呢？
指名指导学生说清楚图意并鼓励学生努力把情节说生动。
（2）寻找联系，说好其他图。
①第2幅图讲了什么？
你看到爸爸和儿子分别在干什么？
他们之间会说些什么？
你是怎么猜想他们的对话的？
及时表扬会前后联系进行表达的同学。
②第3幅图又发生了什么？
爸爸和儿子分别做了什么？
说了些什么？
表扬细致观察的同学。
③第4第5幅图，你又看懂了什么？
提示：
根据评选标准，针对学生情况进行客观评价和激励，明确说好单幅图的具体要求同学在发言时，其余同学学会倾听，具备分辨判断能力。
根据标准评选第一批“最美观众”，强调听的重要性。
三、前后勾连，练讲故事
1.抓住变化，再次明确图意。
引导学生仔细观察，通过图中爸爸、妈妈、儿子以及饭菜的变化来进一步明确整个故事的内容。
2.指名五个学生，分别来说好每一幅图。
对照要求，全班评价，发放徽章。
提示：
告知孩子，虽然每一幅图画的内容一样，但说法可以不一样。
鼓励孩子根据图意，幽默生动地进行讲解，大力激发学生讲故事的兴趣
四、猜图游戏，巩固理解
1.猜图游戏，巩固图意。
师：
知道了每一幅画的内容，下面进行一个有趣的游戏，名叫“我说你猜”
2.生生互动：
同学和同学玩。
请五个同学上台抽签，抽取图画序号并大声地说出图意，其余同学猜猜是哪幅图的内容，用手势将图的序号表示出来，对照“最美观众”要求，发放小徽章。
若是全部猜对，说明图意讲得到位，对照“故事大王”要求，发放小徽章。
3.师生互动：
教师声情并茂地讲解每幅图的内容，学生来猜图，听听教师的故事讲得和同学们有什么不一样？
提示：
通过教师幽默生动的语言示范，加上一定的动作进行演示，让学生初步感知如何讲得更加生动。
五、发挥想象，续编故事
1.发挥想象，续编故事。
师：
这个故事还没有结束，结果是怎样的情景？
生：
小组之间进行交流分享提示：
从一年级开始，就要有“小组合作”的概念，教会学生有效进行小组学习。
上台讲一讲并让学生说说为什么会是这样的结果？
你是怎么想的？
提示：
教师评价要有针对性、指导性、激励性和幽默性。
不管是学生合理推理，还是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要给予一定的肯定。
对于不太合理的想象，要给予指导和建议。
师：
把前面的故事和你自己的结尾连起来，有顺序、完整地讲好这个故事。
开展第2轮“故事大王”和“最美观众”评比，发放小皇冠。
提示：
学生仍旧从“听”“说”两个维度进行评价。
2.呈现作品原图，大概了解作者、作品和主题。
（1）简单进行作者简介和作品介绍。
（2）简单了解作品主题。
爸爸和儿子分别被书所吸引，说明什么？
渗透“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。
提示：
最后环节，在不扼杀学生想象力的基础上，有必要呈现原图，这是对作者和其原作品的尊重。
六、小组合作，精彩演绎
1.这一家三口的有趣故事，完整地呈现在我们面前，大家想不想来演一演这个有意思的故事？
2.幽默搞笑的故事，要演到观众发笑，但演员自己却不能笑，你能演好这个故事，便能当选最终的“故事大王”。
（1）小组分配角色，一人演爸爸，一人演妈妈，一人演儿子，一人作旁白。
对照角色演好故事。
提示：
故事的结局，可以演原图，也可以演自己的创作，不作框定
（2）教师巡视指导，发现问题，及时处理。
（3）指名小组上台表演。
（4）全班评价，评选“故事大王”和“最美观众”。
发放大皇冠和奖品《父与子》全集。
提示：
口语交际要有一定的情境性、互动性和交际场，演好这个故事，能有效达成口语交际的目的。
3.课堂小结。
这个故事选自《父与子》全集，这本书幽默好玩，故事日常却快乐，温馨而奇妙，和爸爸妈妈一起阅读，享受阅读的快乐。
4.作业布置。
（1）回家和爸爸妈妈一起演一演这个故事。
（2）选出自己感兴趣的一幅连环画，讲给同学听。
二年级下册语文教案-课文（三）《语文园地四》看图写话人教（部编版）
《语文园地四》看图写话教学设计
教材内容分析：
本次写话是统编教材语文二年级下册第四单元《语文园地四》中的写话，也是本册的第二次写话。
本册教材的写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。
在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。
本次写话是看图写话，教材提供了四幅图，呈现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事。
这次写话的要求是写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个小动物一天的经历，体现三个层次：
一是观察四幅图，了解小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。
二是看图了解时间的变化，写话时用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个表示时间的词语，写出三个小动物一天的经历。
三是借助四幅图之间的联系展开想象编故事，补白画面，把故事编得有趣。
学情分析：
学生多有在生活中阅读绘本的经验，之前他们也有过看单幅图写话和看多幅图说话的基础，但是如何看图将几幅图连续起来形成为完整的故事并发挥想象，把故事讲得有趣有一定的难度。
所以在课堂上要引导学生进行细致观察，先找到共同点，发现三个主要人物；再找不同点，它们做了四件不同的事
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