春期新人教部编版四年级下册语文教案设计20《芦花鞋》.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案设计20《芦花鞋》
2020年春期新人教部编版六年级下册20*《芦花鞋》教学设计教案设计
设计说明
本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》。
课文内容清新动人，动人心弦。
围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。
引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。
注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。
在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。
同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件；了解《青铜葵花》的主要内容和情节。
学生准备：
搜集曹文轩的相关资料。
教学重难点：
运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
课时安排
1课时教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.出示芦花鞋图片。
同学们，你们知道这是什么鞋吗？
2.过渡：
这就是芦花鞋。
它有着一段美好的故事。
那感人的情节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。
相信读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。
3.板书课题，齐读课题。
设计意图：
很多学生并未见过芦花鞋，通过图片导入，激发学生……的兴趣，…使学生产生阅读期待为深入读文奠定感情基调。
二、自主读文，梳理内容
1.这篇课文很长，是分成几部分来写的。
同学们仔细观察，看一看：
每部分之间是怎样隔开的？
（用空行的方式）
2.请默读课文，想一想：
每部分的主要内容是什么？
为每个部分列出小标题。
3.同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。
4.检测对生字的掌握情况。
（1）课件出示词语，指名读词语。
搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑
（2）重点强调：
“搓”是平舌音；“祈”的读音为q「不读q1；“屑”的读音为xi0,不读xueo
（3）开火车读词语
5•请同学们快速浏览每一部分旳内容，试着列出小标题
指导学生概括段落大意，能根
据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。
预设：
引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说，
再用一个短语来列出小标题。
第一部分：
青铜和妹妹葵花一起采芦花，青铜一家编织了一百零一双鞋。
（采芦花，做芦花鞋）
第二部分：
青铜打算冒雪去镇上卖鞋。
（青铜雪天坚持去卖鞋）
第三部分：
风雪中青铜意外卖掉十双鞋。
（城里人买走芦花鞋）
第四部分：
青铜卖了脚上的芦花鞋。
（青铜卖脚上鞋）
设计意图：
通读全文，学习生字，对易错字加以强调。
引导学生……发现课文用空行分出每部分的特点,……先概括每部分的主要内容,……再列小标题。
…提高学生的概括能力。
……
三、合作交流，品析感悟
1.这篇课文的篇幅很长，相信你在读的过程中一定会发现令自己印象深刻的内容。
请再次品味令自己印象最深的部分，勾画相关的
词句，批注自己的感受。
2.小.组.合.作一学…习…，......交流…自…己…印…象…最…深的…内…容
小组合作学习时，引导学生围绕一个话题，抓住关键句交流感受，避免零碎地分析。
3.这是怎样的芦花鞋？
找到自己印象最深的句子谈一谈。
（1）重点语句：
这两双芦花鞋，实在是太好看了。
那柔软的芦花,竟像是长在上面的一般。
被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。
让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。
两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
预设：
“柔软的芦花”“金黄的稻草”写出了芦花鞋的美丽与舒适。
这段话运用了比喻的修辞方法，将两双鞋比喻成四只鸟窝、两对鸟，体现出芦花鞋带给人的亲切、温馨的感觉，里面包含着满满的爱。
（2）重点语句：
那十双被雪地映照着的芦花鞋……一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。
预设：
1侧面描写：
从“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“闻了闻”可以看出他们对芦花鞋的喜爱，借城里人看见芦花鞋的反应来写芦花鞋的艺术之美。
2直接描写：
“一股稻草香”强调了芦花鞋的美。
（3）指导朗读描写芦花鞋的句子，读出自己的喜爱之情。
4．品析描写青铜的语句，交流对青铜的印象。
教师依据学生的实际情况，相机进行指导。
（1）感受青铜的勤劳。
1重点语句：
青铜拿着一只大布口袋……从穗上捋下来。
（关注
动词“拿”“钻”“挑”“捋”，体会青铜的勤劳。
）
2重点语句：
但青铜却坚持着……便跑进了风雪里。
（大雪天，青铜不顾天气寒冷坚持要到镇上去卖鞋，可以看出青铜很能干。
）
3重点语句：
对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜守在芦花鞋
旁。
（青铜非常能干，一直守在芦花鞋旁，祈求鞋快点卖出去。
）
过渡：
你们喜欢这样能干的青铜吗？
把你的喜爱之情读出来吧！
（学生齐读这几句话）青铜还是一个什么样的人呢？
（2）感受青铜的善良。
1重点语句：
他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。
引读：
在这大雪天里卖鞋，青铜付出了更多的辛苦，可他——没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。
这些城里人这么喜欢芦花鞋，如果青铜提高一点儿价格，他们也会买的呀，可青铜——没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。
此时，青铜给你们留下了怎样的印象？
（诚实、朴实、善良）
2重点语句：
走着走着，青铜放慢了脚步后来停下了。
我们眼前仿佛出现了青铜做决定时的样子。
你们能结合重点词语说一说他当时的心理吗？
（从“放慢了脚步”“越走越慢”可以看出他一直替那个没买到芦花鞋的人感到遗憾，一直在心里琢磨着怎样帮助他。
从这里可以看出青铜是一个善良的孩子。
）
3重点语句：
他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。
此时此刻，请你们走进青铜的内心世界，猜一猜：
他的心里也许在想什么？
（他看看天空，已经不下雪了，心里想：
或许我可以把脚上的这双芦花鞋给那个没有买到鞋的人。
他看看雪地，心里似乎有些犹豫：
这样冰冷的雪地，我能受得了吗？
最后，他终于下定决心，把脚上的芦花鞋脱了下来。
）
4重点语句：
但过了一会儿……朝那个人追了过去。
请你抓住细节谈一谈青铜留给你们的印象。
（“又是一股刺骨的寒冷”体现了雪地的寒冷，而此时青铜却顾不上寒冷，一心想着把这双芦花鞋给那个城里人送过去。
）
为什么连脚上的这一双芦花鞋青铜也要卖掉呢？
是为了获得更多的钱吗？
（青铜是一个善良的孩子，看那个城里人那么喜欢芦花鞋，他不想让那个城里人失望，所以才决定卖掉脚上的这双芦花鞋。
）
“他笑了笑。
”这是怎样的笑？
（满足的笑，帮助别人之后的快乐的笑，天真善良的笑……）
小结：
这就是作者笔下的青铜，一个勤劳、能干、善良的人。
5．交流文中描写雪的作用。
导思：
文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一说：
这样写有什么作用？
预设：
（1）天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。
雪还在下。
（渲染了当时雪很大，天气很恶劣，起到了烘托的作用，突显了青铜的吃苦耐劳。
）
（2）到了镇上一看……挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。
（大雪中，青铜坚持卖鞋，可以看出青铜肯吃苦的精神。
环境描写突显了人物性格特点。
）
（3）到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。
（“成团成团”“抛落”体现了雪大，突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿
望。
）
小结：
这些描写雪的句子，为故事情节发展做了铺垫，烘托了人物的性格特点，使故事更加吸引人。
这正是恰当的环境描写的妙处！
设计意图：
通过品析关键语句，..…交流.自己对印象最深的内容的感.一..受。
…培养学生的感悟能力，能够针对自己感兴趣的内容发表见解，充一…—分体现出学习的自主性。
…….
四、想象练笔，拓展延伸
1.故事到这里戛然而止！
一个省略号引发了我们无限的遐想。
请你展开合理想象：
那个城里人被青铜追上后会是什么反应？
他们会说些什么？
把你想到的写下来。
2.分享自己的练笔。
3.这个故事节选自曹文轩的《青铜葵花》。
青铜冒雪卖芦花鞋正是为了给妹妹葵花攒钱照相。
（课件出示《青铜葵花》的圭寸面）这本书讲述了青铜与葵花成长中的故事。
书中还有一个又一个精彩的故事情节，相信每个读者都会被那份真情打动。
请你走进书中，去领略它的
精彩吧！
设计意图：
激发学生的想象力，..…鼓励学生结合自己的理解想象.故....事的结局，借机进行小练笔•，…提高习作能力。
同时…鼓励学生阅读整…….本.书.，…提高学生旳阅读兴趣。
板书设计
芦花鞋
编芦花鞋：
毛茸茸蓬松松闪银光（好看、温暖）
卖芦花鞋：
雪大坚持去卖鞋（勤劳、坚强）卖城里人：
报本来想卖的价（诚实、质朴）脱鞋送鞋：
拔捡追溅（善良、无私）
暖人心好少年
教学反思
学生读完这个故事后，对青铜的印象颇深。
依据本单元语文要素，教师引领学生抓住关键语句交流自己印象最深的内容，畅谈自己的感
受。
学生的交流大多数集中在对青铜的认识上。
教学中，教师引导学生品析关键语句，展开想象，揣摩人物心理，学生兴趣较为浓厚，纷纷结合关键语句谈感受。
在解读课文时，教师关注到了对芦花鞋的描写和对下雪的环境的描写对推动故事情节发展和烘托人物形象起到了很大的作用。
因此，教师依据学生的回答，相机引导学生重点关注这几处描写，体会其妙处。
2020年春期新人教部编版六年级
下册20*《芦花鞋》教学设计
导学案设计
课题
芦花鞋
课型
新授课
教学目「标
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2•能够用一定的速度默读课文，了解课文的主要内容，为每部分列岀小
标卜题页。
[来源:
Z+xx+kCom]
3•抓住关键语句交流自己印象最深的内容，感受青铜勤劳、善良、朴实的美好品质。
教学重点
通过列小标题的方式梳理文章，把握长文章的主要内容最深的内容。
，交流自己印象
1.阅读《青铜葵花》，了解《芦花鞋》在原书中的内容以及它与其他内容
课前准备
的联系。
（教师）
2•阅读《青铜葵花》。
（学生）
课时安排
1课时[来源:
Zxxk.Com]
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
^学生活^动[来源:
学#科#网Z#X#X#K]
教学提示
1.交流自己是否读过
1.岀示《青铜葵化》这
此书。
本书，了解阅读情况。
引导学生围绕本
一、原书引入，激发兴
2•介绍曹文轩及《青
2.了解曹文轩，说一
单兀的语文要素，重点
趣（用时：
5分钟）
铜葵花》的相关资料。
说自己对《青铜葵花》
关注：
如何把握长文章
3•交代本节课的学习
这本书的了解。
的主要内容。
目的。
3.了解本节课的学习
目标。
1.岀示自T读提示：
先默
1.阅读自读提示，了解
1.对小标题的概括，学
读课文，为每个部分列
学习内容。
生把握住该部分的主
岀小标题，再和同学们
2.根据自读提示，一
要内容即可，不要统一
二、初读课文，了解大
交流令你印象最深的
边读课文一边思考每
答案。
意（用时：
10分钟）
内容。
个部分的主要内容，并
2.指导学生自读课文。
且画岀令自己印象最
3.组织小组合作学习。
深的语句。
2•多给学生时间，让
3•小组内「说一说为每
学生根据小标题来说
4•指导交流每一部分
的小标题。
［来源：
学科网ZXXK］
5•启发学生根厂据小标
题说一说课文的主要
内容。
个部分列的小标题，并且交流自己印象最深的内容，结合关键语句畅谈自己的感受。
4.在小组合作学习的基础上，说一说每个部分的小标题。
（编织芦花鞋、冒雪卖芦花鞋、卖r光芦花鞋、送芦花鞋）
5•依据小标题，将每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容了。
一说课文的主要内容，使学生深切感受到：
把每个部分的主要意思连起来，就可以把握长文章的主要内容。
三、深入阅读，品析形
象（用时：
20分钟）
1.交流“编芦花鞋”部分印象最深的内容。
（1）关注描写芦花的重点语句。
（2）品析描写芦花鞋的句子中所包含的情感。
⑶指导朗读。
［来源：
学科网］
2•交流“冒雪卖鞋”部分令自己印象最深
1.交流第一部分中印
象最深的内容。
（1）青铜拿着一只大布口袋……心里就觉得暖和。
（抓住“毛茸茸”“蓬松松”“闪着银光”体会芦花的美。
这是为写芦花鞋做铺垫。
）
（2）这两双芦花鞋，实
在疋太好看了又
像两对鸟。
（文字优美，体现了芦花鞋的美，运用了比喻的修辞方法，
1.品析描写芦花的优美词句时，鼓励学生摘抄积累这些词句，加强学生对优美词句的关注。
2.在体会芦花鞋中包含的情感时，引导学生联系青铜的家庭环境，体会芦花鞋给家里人的生活带来的希望与快乐，体会芦花鞋中包
的内容。
体现了芦花鞋中蕴含
含的温暖与美。
必要
（1）体会环境描写的作
的温暖情怀。
）
时，教师可以引用原书
用。
（3）有感情地朗读，将c
中能帮助学生深入理
这种美与温暖展示出
解的内容。
（2）引导学生体会对话
来。
的作用。
2.
（1）天下了一夜大
3•在“卖光芦花鞋”
雪……雪还在下。
（通
3.在交流第三部分时，
的部分中，品析人物形
过“一夜”“一尺
引导学生体会青铜不
象。
厚”“门都很难推开”
抬高价格的原因，使青
（1）体会描写下雪的语
可以看出雪很大，可青
铜的善良、朴实深入学
句的作用。
铜坚持去卖鞋，体现了
生心中，为体会后文写
（2）关注城里人看到芦
青铜的坚强与懂事。
）
他送鞋做好铺垫。
花鞋时的反应。
（2）分角色读对话，体
4.注重对第四部分内
（3）重点关注描写青铜
会人物的心情。
容中描写”青铜的语句
卖鞋时的反应。
3.
（1）画岀描写下雪的
的品悟，多给学生交流
语句，仔匸细品读。
（描
的机会.。
学生发言后，
写下雪是为了突出青
请学生带着这样的感
铜的辛苦，表现了青铜
受读课文，在朗读中深
4.交流第四部分内容。
想要快点儿卖出鞋的
「入体会青铜的善良与
（1）关注重点语句：
青
强烈愿望。
）
朴实。
铜望着那个人，心里觉
（2）抓住关键词语体会
得有点儿对不住他。
城里人对芦花鞋的喜
（2）关注重点语句：
走
爱之情。
着走着取后又把
⑶从“他没有因为他
目光落在了自己脚上
们的眼神里闪现岀来
5.品析青铜这个人物
的芦花鞋上。
的那份欣喜而涨价”
形象时，引导学生畅谈
（3）关注重点语句：
但
看出青铜的诚实、朴实
自己的感受，表达自己
过了一会儿……溅起
与善良。
从“青铜抓着
内心真实的想法，使学
了一蓬蓬雪屑……
⑷指导朗读。
一大把钱…■…反应不过来”体会青铜沉浸在鞋已经卖完的喜悦中，以至于不敢相信事情已经发生了。
4.
（1）想象：
此时青铜
心里在想什么？
从
“对不住他"中看出青铜的善良与朴实。
（2）关注描写青铜动作的语句，思考：
为什么他放慢了脚步？
他做出了怎样』勺决定？
⑶从“站”“拔”
“捡”体会青铜脱掉鞋时的坚决、果断。
从
“笑”中可以深刻感受到青铜的善良。
（4）有感情地朗读描写青铜送鞋的句子。
生能从青铜的高尚品
质中汲取更多的美好。
四、总结方法，推荐阅
读（用时：
5分钟）
1.总结把握长文早的主要内容的方法。
2•推荐阅读《青铜葵花》及曹文轩的其他作r品。
1.回顾学习过程，交流自己的收获。
2•产生阅读兴趣，拓
展阅读。
教师在小结中注
意点拨方法：
通过列小
标题先明确母一部分的主要内容，再把每一部分的意思连起来就
是文章的主要内容。
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