初一语文第一单元复习提纲.docx
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初一语文第一单元复习提纲
语文版七年级语文上册第一单元复习课教案
教学目标：
1学习积累文字词汇文学常识等基础知识。
2梳理记叙文的有关知识
3品析课内精彩段落
4拓宽阅读面，培养学生的知识迁移能力
教学重难点：
把课内学习的阅读知识应用于课外阅读
教学方法：
竞赛活动，知识讲解，训练巩固
教学过程：
一导入课程
同学们，第一单元的内容已经学完，下面我们把学过的内容归纳整合。
（出示学习目标）
1学习积累文字词汇文学常识等基础知识。
2梳理记叙文的有关知识
3品析课内精彩段落
4拓宽阅读面，培养学生的知识迁移能力
二复习基础知识
a（出示训练题）
1看拼音写汉字或注音
Xuánjīqiǎnliáoshìzhǐ
念滑消寂人情故高气扬
xuèrǒng（）（）（）（）
戏长心血来潮乳臭未干嫌恶苦心孤诣
2联系课文解释词语
索然无味：
苦心孤诣：
言简意赅：
3文学常识填空
（1）《西游记》的作者是------代的-------，其中有“八卦炉中逃大圣，-------定猿心”的情节。
（2）《风筝的作者是------原名---------著有散文集《》。
（3）《忆读书的》作者是-----原名--------著有诗集《》。
（4）马克吐温是----------国作家。
b（学生答题）
c（订正答案并总结讲解）
答案：
1悬稽遣寥事趾
虐冗xuèxiùwùyì
总结：
字形字音要牢记，多笔少笔不可替。
形近字形要分清，读音相同看意义。
生字联系学过字，稍微变化把它记。
多音生音要分明，切勿读错失面子。
2答案：
没有一点趣味。
这里是费尽心思的意思。
语简单而意思概括。
赅：
完备。
总结：
解释文中关键词语的含义的方法
（1）结合语境理解切实语境义
（2）根据所学词语同义置换
（3）分析词语中的重要语素
3答案：
（1）明吴承恩五行山下
（2）鲁迅周树人朝花夕拾（3）冰心谢婉莹繁星春水（4）美
总结：
中考要求：
a新课标推荐的篇目识记主要情节
b中国历代作家要求识记笔名原名朝代生平及主要作品
c外国作家要求识记姓名国籍及主要作品
三复习记叙文知识点
师生共同回忆：
●记叙文是以写人、叙事、写景为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。
●记叙的六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
●记叙的顺序有：
顺叙、倒叙、插叙。
顺叙的文章一般以时间（事情的发展）为顺序来记叙。
●记叙的详略：
所谓详略指文章的取材、组材的详细与简略的问题。
记叙的详略由文章的主题而定，凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开来具体叙述，即“详写”；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述，即“略写”
●记叙文的语言：
生动、形象、富于表现力，应由此体会作者充溢在字里行间的真情实感，从而从整体上把握文章所揭示的整体意义。
●记叙文的主旨：
包含主要内容和思想感情两方面，一般用“通过……表现……”的格式概括表达。
四课内语段品析
a出示课内阅读题
1、《忆读书》第六、九、十段
（1）选文以___为顺序安排材料，标志性词语是__
（2）分别概括三段的内容：
（3）由选文可见读书的好处有___、___
2《风筝》第四、五、六、十二段
（1）按要求填空
时间_____________
地点_____________
人物_____________
起因_____________
经过_____________
结果_____________
（2）“精神的虐杀这一幕”是指______________________________________
（3）“而我得心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去。
”这句话运用了_____的修辞方法，作用是_______________。
（4）“但是，四面有明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”属于________描写，具有的作用是______________________________。
从结构来说的作用：
b学生答题
c出示答案、总结讲解
（答案略）
总结：
1.答题法则：
阅读题的答案在原文中找。
⑴用原文语句回答：
摘录全句。
⑵用自己的话回答：
截取关键字词作为答题要点。
2修辞方法的判断及作用：
比喻拟人生动形象写出了---------排比强调了--------增强了语言的气势，有感染力。
3.分析景物描写的作用：
（1）渲染-------气氛
（2）衬托人物-------心情。
4概括故事内容。
方法：
⑴谁（为什么）干什么（怎么样）；
（2）。
事情的起因，经过，结果。
5
（1）.文章的开头；
作用：
⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引起下文（4）为下文作铺垫（5）设置悬念。
（2）.文章的中间；
作用：
⑴独立成段的是过渡句（承上启下的过度作用）；⑵段末的总结句是总结上文，引起下文。
（3）.文章的末尾；
作用：
⑴篇末点题，画龙点睛；⑵总结全文，深化中心；⑶首尾呼应，使文章结构严谨。
五课外阅读拓展
a出示阅读
常读常新的人鱼公主
童话，并不只是给儿童读的。
我在成年之后，还常常读童话，每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。
比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，他也被翻译成“人鱼公主”。
比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。
海的女儿，好像太神圣了些。
人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。
大约八岁的时候，我第一次读到人鱼的故事，读完后泪流满面，抽噎得不能自已觉得那么可爱、美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。
从此在很长一段时间内，我看到湖面上、河面上甚至脸盆里的水泡，就有些发呆，心中疑惑的想，这个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？
看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。
大约十八岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。
也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。
原来，这是一篇讲爱情的童话阿！
你看，他之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。
她忍受了非人的折磨，在刀剪样的甲板上跳舞，它是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。
这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！
到了二十八岁的时候，我已经做了妈妈。
这时来读人鱼公主，竟深深的关切起人鱼公主的家人来了。
她的母亲在生了六个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下他的女儿，不论是最大的还是最小的。
它一定在三在四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。
到了三十八岁的时候，以为我开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨前途生的写作技巧来了。
我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？
我的结论是——大概没有。
似乎能观看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。
当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻、一波三折、集邮血泪也有波浪的故事，一定是在他的里酝酿许久了。
但是，连续了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。
现在，我四十八岁了。
又读了几遍人与公主。
这一次，我心平气和，仿佛开眼洞天，有了一番新的感悟。
这是一篇写灵魂的故事。
无论海底的世界怎样瑰丽富饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。
人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就决不回头。
终于，他得到了自己成就一个灵魂的机会。
在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她有踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。
这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。
于是想，当我至十八岁……六十八岁……一百零八岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？
1.对于《海的女儿》这篇作品，作者为什么更喜欢“人鱼公主”这个名字？
答：
2.文章中加点的“信马由缰”这个词语，在文章中的具体含义是什么？
答：
3.作者认为安徒生的《海的女儿》在写作技巧上有什么不足？
答：
4.作者在不同的时起阅读《海的女儿》产生了不同的感受。
请依据文章内容对下列时期作者的感受加以概括。
1八岁时：
2十八岁时：
3二十八岁时：
4三十八岁时：
5.作者说，现在读《海的女儿》，感到这是一篇写灵魂的故事。
你认为这里的“灵魂”
指的是什么？
作者在这个时候赞扬了“海的女儿”怎样的精神？
答：
“灵魂”的含义：
赞扬的精神：
6.文章的结尾具有怎样的作用？
答：
童年风筝梦
窗外，阳光明媚，鸟语花香。
我不甘寂寞，来到野外。
天好蓝，朵朵白云点缀其上。
几只高高飞翔的风筝牵动了我的思绪，将我带回如梦的童年……
童年的我是不曾拥有过玩具的。
一次偶然的机会，我见到一只绿色的蜻蜓形状的风筝。
于是拥有一只风筝，成了我童年的梦。
曾多少次，在梦中放飞风筝，醒来却是一场空。
怎么办呢？
向爷爷要，爷爷用烟袋竿敲我；向父亲要，父亲大声怒喝；向母亲要，母亲皱眉摇头。
在刚刚填饱肚子的日子里谁还会去关心一个不起眼的小孩的梦想呢？
然而，我要拥有一只风筝的愿望却与日俱增。
终于，一天村里来了一个人，带了好多风筝，其中有我盼望已久的绿蜻蜓。
我随一群孩子紧紧围住他。
她把风筝放到地上。
我拿起那只绿蜻蜓抚摸着，爱不释手。
那个人见我十分喜欢这个风筝，就对我说：
“一角钱一只，很便宜的，买下这一只吧！
”我何尝不想买呢？
但是，我的身上是从来没有零钱的。
脸热得发烫，我惋惜地放下，悄悄离开，站在远处望着那只风筝。
夕阳的余辉撒在地上，是斑驳的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好长好长。
许多买了风筝的孩子，雀跃着跑开了。
我再一次靠近风筝，突然，一个可怕的念头闪现在脑中。
那人正忙着找钱，拿风筝，丝毫没有注意到我。
我悄悄挪动到他身后，拿起那只绿蜻蜓，飞快地跑了。
回到家，坐在床上仔细打量着这只风筝，绿色的翅膀，绿色的身子，它一定飞得很高。
我急切得想放飞它，然而，就在这时，父亲回来了，吓得我连忙把他塞到床下，不敢让父亲知道。
在以后的许多天里，我时时想着那只风筝，却一直没敢拿出来。
直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心爱的风筝。
可是，他的翅膀折断了，身子也弄坏了。
我拿着线努力想使它飞起来，他却摔到了地上……
后来，年龄大了，知道了自己行为的可耻，一直想忘掉这段不光彩的往事，所以没有再放过风筝。
而现在，眼前的风筝引动我的思绪，脑海里出现了一只愈来愈清晰的风筝的形象，心中迸发出放飞一只风筝的强烈愿望。
于是，一只绿蜻蜓飞了起来，渐渐得越飞越高。
飞吧！
风筝，带走我心灵的污点，圆我童年的梦。
1文中“一个可怕的念头”指的是
2文中画虚线的句子运用了的修辞，作用是
3划波浪线句子属于描写，作用是
4二三四段内容可概括为：
（）风筝（）风筝（）风筝
5文章开头结尾具有怎样的特点？
6文章的内容和情感与《风筝》一文有何相同点？
b学生答题
c出示答案并讲解
（答案略）
五总结
刚才我们对第一单元内容进行了归纳整合，希望同学们砸实基础、扩大阅读、掌握方法、加强训练，为以后的学习奠定基础。
《第一单元》单元复习教学设计
【教学目的】
１、复习第一单元内容。
２、理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图。
３、掌握阅读方法，提高阅读能力。
【教学重点】
１、复习第一单元内容。
２、理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图。
【教学难点】
掌握阅读方法，提高阅读能力。
【课时】
５课时。
【课型】
综合复习课。
【教学方法】
自读──练习──点拨。
【教学过程】
第一课时
一、教师点拨本单元的重点
第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又有乐趣。
总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。
本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。
形式多种多样，有助于
激发学生阅读的兴趣。
二、复习本单元要完成以下任务
１、知识与能力：
抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。
提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。
２、过程与方法：
引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。
教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好
地起到组织、引导作用。
３、情感、态度和价值观：
人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
教师要引导学生结合自身的经历，体味、感悟和理解教材
中的思想感情，自相对照反思，不断提高自己的人文素养。
三、复习设想
１、要注重语言的积累、感悟和运用。
要引导学生模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。
２、阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。
３、朗读教学要有示范，要有指导。
在朗读方法上，要引导学生大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。
４、根据课文内容的不同，教师可采用不同的教学方式：
《在山的那边》采用象征手法谈理想。
写通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。
教师要启发学生的想像力，认真理解其
主旨。
《走一步，再走一步》通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。
教师要引导学生结合自己的经历，深人体验、感悟。
《生命生命》直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。
教师要组织学生联系现实生活实际，加以印证，进行挫折教育。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。
在内容上，可与《走一步，再走一步》比较
阅读。
《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验──“物外之趣”。
教师要充分引发学生的好奇之心和想像力，训练学生的创造性
思维。
５、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，可以多方面、全方位地训练学生的能力。
教师务必认真组织学生进行尝试，搞好这项
活动。
四、学生自由复习
１、读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。
２、复习课后作业和同步训练。
３、结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。
第二课时
一、复习本单元课内重点语段
１、阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题：
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！
父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”
“我下不去！
”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！
”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？
”
我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好。
”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。
听我的话。
”
这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
⑴ 请你用１０个字左右说出这段选文叙述的事件。
⑵ 当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有？
请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。
⑶ 从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。
导致“我”心理状态变化的原因是什么？
⑷ 文中的这位父亲是值得赞赏的。
你认为他哪一点最值得赞赏？
请说明理由。
⑸ 在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉？
读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法？
〖参考答案〗
⑴ 父亲鼓励（指导、引导、教）我一步一步爬下悬崖。
⑵ 没有解除恐惧心理。
“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。
“似乎”，表现了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。
⑶ “我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。
他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。
⑷ （这是一个开放的题目，言之有据的答案都应认可。
最好是答下面一点。
）他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。
理由：
这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。
⑸ 字要一个一个地认，书要一段一段地背。
只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。
２、阅读下面《紫藤萝瀑布》片断，回答文后的问题：
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。
又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（那里装的什么仙露琼浆？
）我凑上去，想搞一朵。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，（香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。
我曾遗憾地想：
这里再看不见紫藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
⑴ 联系后文，回答：
“那里装的是什么仙露琼浆”？
⑵ 如何理解“香气似乎……轻轻地笼罩着我”这一句话的含义及其作用？
⑶ 为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？
⑷ 谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。
〖参考答案〗
⑴ 那里满装生命的酒酿。
⑵ 这淡淡的浅紫色的芳香，带着点淡淡的哀愁，亦不乏宁静，作者由这梦幻的芳香引入回忆。
⑶ 写这紫藤萝也曾遭遇不幸。
为后面点题作铺垫。
⑷ 作者通过看花，感受到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”“加快脚步”表示抓紧时间，珍惜生命。
３、阅读下面《童趣》，回答文后的问题：
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一瘌虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
⑴ “拔山倒树而来”一句中的“山”指＿＿＿＿，“树”指＿＿＿＿。
⑵ “神游其中，怡然自得”，“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写＿＿＿＿＿＿＿＿的句子，这些句子在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶ 从选文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么？
① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑷ 把选文分成两部分，＿＿＿＿段为第一部分，内容是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿段为第二部分，内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑸ 指出下面句子运用了什么修辞方法？
① 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中
② 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
〖参考答案〗
⑴ 土砾 丛草
⑵ 心理活动 突出“物外之趣”
⑶ 观察力强 观察细致
⑷ ① 总说：
“时有物外之趣” ②～④ 具体描述物外之趣
⑸ ① 比喻 夸张
② 比喻
第三课时
一、复习本单元课外重点语段阅读题
㈠
１９８９年发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到４分钟的时间里，使３０万人受到伤害。
在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子上学的学校。
他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：
“阿曼达，我的儿子！
”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：
“不论发生什么，我总会跟你在一起。
”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
……
这位父亲心中只有一个念头：
“儿子在等着我。
”他挖了８个小时、１２个小时、２４个小时、３６个小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
到第３８个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：
“爸爸，是你吗？
”
是儿子的声音！
父亲大喊：
“阿曼达，我的儿子！
”“爸爸，真的是你吗？
”“是我，是爸爸，我的儿子。
”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也就能救出大家。
因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起。
”“你现在怎么样？
有几个孩子活着？
”
“我们这里有１４个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：
“这里有１４个孩子，都活着！
快来人！
”过路的几个人赶紧上前帮忙，５０分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。
父亲声音颤抖地说：
“出来吧！
阿曼达。
”“不，爸爸，先让别的同学出去吧！
我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生什么，我知道你总会和我在一起。
”
这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。
１、这里所选几段文字，叙述了一个什么事件？
２、你认为文中画横线的句子写得好吗？
请说明理由。
３、请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。
４、文章结尾段说这对父子“了不起”。
仔细阅读文章，根据文中对父子二人的描写，说他们各有什么了不起的地方？
５、请你根据文章内容的提示，想像地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写他的所见、所想和所做。
篇幅不超过一百字。
〖参考答案〗
１、阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功地抢救出儿子。
（此题亦可从阿曼达的角度总结。
）
２、划线句子用了排比手法，渲染时间延续过程又长又慢，突出强调父亲以坚韧不拔的毅力不停地行动，顽强地救出儿子。
深刻表现了他对儿子的挚爱之情。
（这是一个开放型题目，可以从不同角度回答问题，能答出一个方面即可，
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