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7.
吃过梅子的人一见到它的外形、闻到香味，就会有“望梅止渴”的反应，这是一种（
A.非条件反射
B.无条件反射
C.条件反射
D.生来的反射
8.
学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为了背景。
这是（
A.知觉的整体性
B.知觉的选择性
C.知觉的理解性
D.知觉的恒常性
9.
与生活愿望相结合并指向于未来的想象，所创造的是人类所期望的未来的事物形象。
这是一种（
A.无意想象
B.再造想象
C.创造想象
D.幻想
10.学习兴趣、求知欲属于什么动机?
A.外部动机
B.内部动机
C.远景性动机
D.辅助性动机
参考答案：
B
[解析]张百熙、张之洞、荣庆等人对“壬寅学制”进行了修改，于l904年1月（农历癸卯年底）由清政府正式颁布，即《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。
D
[解析]加涅提出的五种学习效果，即五种学习类型，包括智慧技能的学习;
认知策略的学习;
言语信息的学习;
动作技能的学习和态度的学习。
因此，答案为D。
D[解析]《学记》：
”意思是玉不加工，不成器皿，后比喻人不经过培养、锻炼.不能成材。
D[解析]略
A[解析]略
[解析]就记忆术而言.大体包括以下几种：
位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、视觉想象和语义联想法。
C
[解析]人依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。
B[解析]人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。
这种把对象从背景区别出来的特性即是知觉的选择性。
。
[解析]幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象.它所创造的是人类所期望的未来的事物形象。
10.B
[解析]内部动机是指学习动机不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。
判断题：
一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识。
这种过程是一种“教育”。
教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。
中国第一个实行的现代学制是癸卯学制。
在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。
教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。
“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。
以学得的经验为基础的认知能力是流体智力。
学习时教师对学生积极期待对学生的发展具有推动作用，这就是罗圣塔尔效应。
举一反三是知识的正向迁移。
10.
元认知策略是指对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略。
×
解析：
教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
小孩通过偶然触电而获得有关电的知识非有目的的行为，因此不是一种教育活动。
√。
中国第一个颁布的学制是壬寅学制，第一个颁布并实行的学制是癸卯学制。
社会的要求和条件决定课程的内容，在阶级社会中，课程内容仍反映着阶级的要求。
教教材就是教师完全依照预设的教育经验进行教学，反映的是课程实施的忠实取向;
用教材教指的是教师视教材为教学活动的“跳板”，教学是课程创生与开发的过程，反映的是课程实施的创生取向。
现代教育倡导新的教材观，即在教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。
知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。
“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的理解性。
以学得的经验为基础的认知能力是晶体智力。
教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。
题干所述的是元认知策略的概念。
奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（
A.情景记忆
B.语义记忆
C.程序性记忆
D.陈述性记忆
“江山易改，本性难移”是指人格具有（
A.独特性
B.稳定性
C.整体性
D.功能性
在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。
这是运用了（
A.正例与反例配合法
B.变式法
C.比较法
D.直观法
对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（
A.能力
B.运气
C.努力
D.任务难度
教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（
A.参观法
B.实验法
C.演示法
D.练习法
教育的最基本途径是（
A.教学
B.课外活动
C.社会实践
D.校外活动
决定教育性质的根本因素是（
A.社会生产力
B.政治经济制度
C.上层建筑
D.科学技术
大学英语等级考试是一种（
）测验。
A.常模参照性
B.标准参照性
C.总结性
D.发展性
在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（
）原则。
A.统一要求与从实际出发相结合
B.对学生严格要求与尊重信任相结合
C.正面教育与纪律约束相结合
D.发扬积极因素与克服消极因素相结合
实验法最主要的特点是（
A.在真实的情境中进行
B.探讨因果关系
C.严格控制自变量
D.简便易行
A。
情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。
语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。
陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，如知识和日常的生活常识。
它可以通过言语传授而一次性获得。
程序性记忆是指对如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。
题干所述的观看游泳比赛的记忆属于情景记忆。
B。
稳定性指人格是多种因素长期作用的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。
因此，人格具有一定的稳定性。
变式，就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。
美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。
又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：
内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
其中能力属于个人内部稳定的不可控因素。
C。
演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。
教学是进行全面发展教育的基本途径。
生产力是社会发展的最终决定力量，因此教育性质最终是由生产力决定的。
标准参照性测验主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。
标准参照性测验可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况，宜用于升级考试、毕业考试和合格考试。
因此大学英语等级考试属于标准参照性测验。
D。
依靠积极因素，克服消极因素的原则指的是在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
这就要求教育者要用一分为二的观点，既要看到并补救学生的不足，又要看到并发扬学生的长处。
能够确定因果关系是实验法的最大特点和优点。
当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺利解决，这个现象是下列哪个因素造成的?
A.问题情境
B.知识的迁移
C.原型启发
D.定势
小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（
）还不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.记忆能力
D.思维能力
小宝精力旺盛但做事经常粗枝大叶，他的气质类型属于（
A.粘液质
B.胆汁质
C.多血质
D.抑郁质
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应是（
A.只有按时完成作业才能看电视
B.处罚孩子过分喜欢看电视的行为
C.规定每周看电视的适当时间
D.让孩子看完电视后以及督导他完成作业
小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行为消失了，据加涅的学习结果分析，这里发生了（
）的学习。
A.言语
B.智慧
C.动作
D.态度
行为塑造和行为矫正的原理和依据是（
A.操作性条件作用
B.经典条件作用
C.精神分析理论
D.认知理论
世界上最早专门论述教育问题的文献是（
A.《论语》
B.《大学》
C.《学记》
D.《师说》
“性相近，习相远”中的“习”指的是（
）的影响。
A.禀赋
B.家庭环境
C.社会环境
D.教育环境
1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构，（
A.大力加强普通高中教育
B.大力发展职业技术教育
C.进一步加强中等专业教育
D.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接
结构主义课程论的创立者是（
A.杜威
B.布卢姆
C.布鲁纳
D.赞科夫
定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。
定势对解决问题有积极作用，也有消极作用。
当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺利解决。
初入小学的儿童一般已能很好地辨认前后、上下、远近，但对左右方位的辨认还不完善，常常要和具体事物联系起来才能辨认。
小学生把“b”写成“d”即是小学生的感知能力不成熟的表现。
胆汁质以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。
整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。
题干所述的是胆汁质的特点。
正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率，家长通过要求孩子只有按时完成作业才能看电视来增加孩子按时完成作业的行为。
态度，表现为个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。
小刚由最初的见了陌生人就躲避到后来的该行为的消失反映了小刚对周围人事态度所发生的变化。
操作性条件作用理论认为，行为之后的刺激会影响以后该行为出现的概率。
合理运用强化原理，能有效地塑造或矫正学生的行为。
《学记》是世界教育史上第一部教育专著。
该句话出自《三字经》，意思是，（人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近）随着各自教育环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。
1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才;
中等教育改革主要是调整中等教育结构，大力发展职业技术教育;
高等教育改革主要是改革高校招生计划和毕业生分配制度，扩大高校办学自主权;
对学校实行分级管理，加强领导，保证改革的顺利进行。
布鲁纳是结构主义课程理论的创始人。
他认为应该将学科结构作为课程的中心，人的学习是认知结构不断改进与完善的过程。
填空题：
1.狭义的教育是指_______。
2.我国心理学家一般把学习分为_______、_______和_______三类。
3.马斯洛将人类的求知和理解的需要、审美的需要以及自我实现的需要统称为_______。
4.从性善论阐述教育观点是_______，从性恶论阐述教育观点的是_______。
5.卢俊是自然主义的代表，其著作是_______。
6.耶克斯—多德森定律：
动机水平_______，最有利于激发学生学习动机。
7.传统教育观点认为_______、_______、和_______是教育活动的中心。
8.西方教育学传统始于古代希腊的_______、_______、_______。
9.知觉的特性有选择性、_______、理解性、_______。
10.根据教学评价的作用，教学评价可以划分为_______、_______、_______、_______。
1.学校教育
2.知识的学习
技能的学习
行为规范的学习
3.成长需要
4.孟子
荀子
5.爱弥儿
6.适中
7.课堂教材教师
8.苏格拉底
柏拉图
亚里斯多德
9.整体性
恒常性
10.发展性评价
形成性评价
诊断性评价
总结性评价
1.课堂教学效率的高低取决于（
）三大要素的相互协调。
A.教师、学生、课堂情境
B.班风、纪律、学生
C.教师、教学设备、学生
D.教师、学生、纪律
2.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心里起源说
D.劳动起源说
3.马斯洛的需要层次理论中最高的层次是（
A.生理需要
B.安全需要
C.尊重需要
D.自我实现的需要
4.下列不属于心理过程的选项为（
A.认识过程
B.情绪与情感
C.意志
D.注意
5.强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是（
A.陶行知
B.杜威
C.康德
D.马卡连柯
6.青少年身心发展的（
）决定着教育工作应该因材施教。
A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不均衡性
7.最早在大学里开设教育学课程的是（
A.康德
B.培根
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
8.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（
A.冲动型
B.沉思型
C.场独立型
D.场依存型
9.决定教育领导权的是（
A.政治经济制度
B.生产力水平
C.科学技术
D.文化传统
10.“孟母三迁”的故事反映了（
）因素对人发展的影响。
A.环境
B.遗传
C.教育
D.社会活动
1.A。
教师、学生、课堂情境三大要素的相互作用决定了课堂教学效率的高低。
2.B。
生物起源说以达尔文的生物进化论为基础，认为教育不是人类独有的社会现象，动物界内大动物训练后代的活动也是教育。
教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。
因此，正确答案选B。
3.D。
马斯洛的需要层次理论由低到高依次为：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现的需要。
并认为，个体通常在前一个需要满足或基本满足的情况下才会产生更高一层的需要。
4.D。
心理过程包括有认识过程、情绪情感过程、意志过程。
其中认识过程又包括：
感知觉、记忆、想象、语言和思维。
而注意是一种伴随状态，不是过程。
5.A。
陶行知是中国著名的教育家和思想家，他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，其中“生活教育理论”是陶行知教育思想的理论核心。
因此，正确答案选A。
6.C。
由于个人的先天素质，环境，主观能动性，所受教育等的不同，青少年个体发展水平存在差异性，教育工作因材施教正是要以此为依据，选择适宜有效的方法来进行的。
因此，正确答案选C。
7.A。
1776年，康德在格尼斯堡大学哲学讲座中开讲教育学，是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。
8.C。
冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。
故排除A和B。
威特金根据人队外部环境（“场”）的不同依赖程度，提出了场独立型和场依存型。
场独立型的人主要依据内在标准和内在参照，而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。
9.A。
在人类社会中，谁掌握了国家政权，就有权利来控制学校教育的领导权，并通过教育方针、政策的颁布，教育目的的制定和教育经费的分配来实现对教育领导权的控制。
10.A。
孟母为了让儿子有一个较好的环境读书，曾经三次选择居所，显而易见是充分重视环境的影响。
1.斯金纳认为行为分为两类，分别是（
A.学习行为和操作性行为
B.刺激行为和反应行为
C.应答性行为和操作性行为
D.操作性行为和反应行为
2.以“产婆术”著称的提倡启发式教学是（
A.孔子
B.孟子
C.苏格拉底
D.亚里斯多德
3.最优化教学理论的提出者是（
A.布鲁纳
B.亚里士多德
C.赫尔巴特
D.巴班斯基
4.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（
A.前后一样
B.先快后慢
C.先慢后快
D.没有规律
5.老师在上课时表扬了小明帮助老奶奶过马路的事迹，并号召学生向小明学习，这属于德育方法中的（
A.品德评价法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
6.根据迁移的性质不同，迁移可以分为（
A.正与负迁移
B.横与纵迁移
C.普通与特殊迁移
D.顺向与逆向迁移
7.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（
A.合作学习
B.有意义发现学习
C.有意义接受学习
D.非指导性学习
8.个人在学习中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（
A.学习动机
B.学习需要
C.学习的兴趣
D.学习期待
9.中华人民共和国义务教育法的实施时间是（
A.1976年
B.1986年
C.1988年
D.1999年
10.提出最近发展区的心理学家是（
A.维果斯基
B.皮亚杰
C.斯金纳
D.赞可夫
1.C。
斯金纳是行为主义的代表人物之一，利用小白鼠实验提出了应答性行为和操作性行为。
2.C。
苏格拉底他母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法。
他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。
巴班斯基把辩证的的系统论观点作为教学论研究的方法论基础，以整体性观点，相互联系观点，最优化观点指导教学论研究，提出了教学过程最优化理论。
因此，正确答案选D。
4.B。
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，个体的遗忘规律是开始遗忘很快，然后逐渐减慢。
即先快后慢。
对于小明的行为，老师不但做出了积极肯定的评价，而且号召同学向其学习，这属于品德评价法。
6.A。
根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。
横与纵迁移时根据迁移内容过的抽象和概括水平不同划分。
顺向与逆向迁移时根据迁移发生的方向来划分的。
7.C。
奥苏伯尔认为，有意义接受学习是学生在校学习最主要、最有效的一种学习方式。
8.B。
学习动机是指激发
升级会员 