新教材人教版一年级语文下册第七单元教案表格式Word下载.docx
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知识与技能：
认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。
初步感受汉字的特点。
情感态度价值观：
认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。
教学重点
教学难点
教学方法
提问法启发法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
激趣导入
1.小朋友说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用。
2趣引题：
这些文具被小主人弄丢了，怎么办？
我们帮它们找到家吧！
1.学生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。
2．齐读课题。
读好轻声“的”。
自主
学习
（学）
自主读课文，整体感知
1.师范读课文。
2．师出示带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习本课生字。
（1）组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。
（2）引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。
3.师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。
（1）教师点拨形声字记字法。
帮助学生梳理语言，及时鼓励。
（2）引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。
1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。
2．学生在小组内交流汉字的字音和字形。
（1）学生在小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。
如：
“仔”字是平舌音；
“所”字是平舌音。
（2）正确拼读生字。
3．学生观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。
（1）形声字识记法：
我最喜欢“新”“仔”这两个字，它们都是形声字。
（2）学生采用多种方法识记生字。
学生交流汉字故事：
遇到事情怎么办？
用力伸出两只手。
合作
探究
（议）
合作学习，练习写字
1.师边指导边示范。
强调观察，注意字的占格位置。
2．指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。
3．重点指导：
（1）“包”是半包围结构的字，要按从外到内的顺序写，被包围部分不要写成“已”。
（2）“找”左边的提手旁占左半格，右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。
在教师的指导下学写生字。
1．学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。
2．根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。
3．把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。
评价
释疑
（示）
这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。
1.汇报本课学习收获。
2．完成课后作业。
总结
提升
本节课我们不但学会到了生字，而且养成了爱护文具的好习惯，掌握了好多知识。
板书设计
作业设计
交流讨论：
和身边的朋友交流在生活，学习中还应该养成哪些好习惯。
教学后记
第二课时
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容。
逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
1.提问法2.启发法
创设情境，引出话题
出示文插图，引发学生想象：
假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？
学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。
小组学习
1.多媒体课件分组出示图片。
（1）讲明小组学习要求。
（2）明确小组学习任务。
2．组织学生学习第1、2自然段。
3.学生了解“再”的字义并造句。
4.“哪”和“那”。
5.读文
1.生选择自己感兴趣的话题，分组讨论。
2．汇报第1、2自然段的学习。
各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。
（1）铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有过这样的问题吗？
（2）你想过为什么吗？
（3）怎样才能不丢文具？
3．学习生字，并组词造句。
范读课文，理解课文内容
1.教师范读第3～6自然段。
2．引导学生找出课文中的两处对话。
3.再读课文，找出描写小女孩动作的词语。
1.成员每人一段读文，自主汇报读书感受。
2.中找出妈妈和贝贝的对话，用不同的符号标记出来。
3.画出描写小女孩动作的词语，多读几遍。
4.同桌交流，分角色读。
5．请试着在书上找一找，用书上的话来
拓展延伸，升华主题
引导学生在理解课文的基础上，有个性地读出小女孩和妈妈的对话。
引问：
贝贝最后改正错误了吗？
学生自主读书，同桌交流，分角色读。
请试着在书上找一找，用书上的话来。
（升）
15、文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
仔细检查——
平平安安回家
完成课后题。
16.一分钟
认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。
正确、流利地朗读课文。
认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
讲解法
诗歌音频和生字卡
谈话导入，揭示课题
1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。
2．教师板书课题，引导学生读题。
朗读“日积月累”与“和大人一起读”以及“快乐读书吧”中儿歌与童谣。
自读课文，学习生字
1.提出阅读要求，引导学生自学：
自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。
2．字、词语的学习情况。
3.学生将课文读正确、读通顺。
4.学生简要感知课文大意：
说说课文讲了一件什么事。
1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。
2．师生互动、生生互动，交流自学情况：
（1）在老师的指导下认读生字和词语。
（2）去掉拼音认读生字、词语。
（3）交流对字形的识记。
3.运用多种形式反复朗读课文，把课文读正确、读流利。
学习第一段
1.指名朗读第1自然段。
2．指导交流：
说说从这个自然段中知道了什么。
3．指导学生朗读。
合作交流了解事情的起因和结果。
指导写字
课件出示本课生字“钟、元、共、洗、坐”，再次认读，并练习组词。
指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导描红、临写。
1.生字并组词。
2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3．观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内描红、临写。
注意积累识字方法及写字笔顺。
认读生字表里的生字。
学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
有感情的朗读课文。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
讲读法
复习回顾，导入新课
1.复习本课生字、词语。
2．说说课文写了一件什么事。
3．导入新课。
1.学生朗读生字、词语。
2．交流课文内容。
朗读感悟，领会重点
1.引导学生自读课文，探究元元迟到的原因。
2．指导学生体会原因。
（1）引导学生抓住具体内容理解元元迟到的原因。
（2）展开小组讨论：
元元两次叹气，他的心里会想些什么？
（3）朗读表达元元当时的心情的句子，注意读出叹气、自责的语气。
（4）体会元元“红着脸，低着头”的原因，揣摩“元元非常后悔”时的心理活动，并有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
1.学生在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。
2．师生对话，交流互动：
（1）迟到原因主要：
等红灯、等公共汽车、走到学校。
（2）小组讨论：
元元为什么叹气，他的心里可能会想些什么？
全班交流。
（3）在交流体会人物心情的基础上读出元元着急、自责的语气。
（4）揣摩并交流元元后悔时的心理，懂得时间的宝贵，并通过有感情的朗读来表达。
展开讨论，获得启迪
1.学生在理解、感悟的基础上，讨论：
你觉得这一分钟重要吗？
为什么？
2.出示本课生字“已、经”，再次认读，并指导学生扩词。
3.写字。
（1）指导学生识记字形、观察其在田字格中的位置，交流书写注意点。
（2）教师范写。
指导描红、临写。
1.学生在老师的指导下，围绕问题展开讨论并全班交流，体会一分钟的重要性，明白不能浪费一分一秒。
2．读生字，并给生字扩充词汇。
3.教师指导下写字。
（1）观察并交流生字在田字格中的位置和重点笔画。
（2）观察老师范写并在田字格内描红、临写。
拓展延伸
回到家后，爸爸知道了今天的事，会对元元说什么？
元元又会说些什么？
生生合作表演，师生共同评议。
课件出示有关时间的名言，交流搜集珍惜时间的名言并诵读记忆。
说说自己的学习收获。
17.动物王国开大会
认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准”13个生字。
会写“要、连、百、还、舌、点”六个生字。
谈话交流，导入新课
1.多媒体出示课文插图五，与生谈话：
同学们，你们看，这是哪里？
猜猜它们要去干什么？
2．教师板书“动物王国开大会”。
学习“物”字。
（1）教师引导学习牛字旁。
（2）点拨识记方法。
3．教师引问：
这次大会是谁通知的呢？
动物们会在什么时候，在哪里开大会？
1.学生交流插图五。
（这是森林里，许多动物跟在森林之王老虎周围准备去开大会。
）
2．学生书空课题，齐读课题。
3.纷纷说出对课文的初步了解。
初读课文，学习字词
1.教师出示自学要求。
（1）初读课文，借助拼音读准生字。
（2）自主交流识字方法，可以请同学和老师帮忙。
（3）把难认的字在生字表中圈出来。
2．检查自学效果。
（1）教师出示生字卡片，正音，区分易错字与易混字。
（2）指导学生明确每个字的部首。
（3）导学：
运用自己喜欢的方法识记这些汉字，并和同学交流。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
（1）学生读课文，圈生字，给字组词。
（2）同桌互相交流生字的识记方法。
（3）借助生字表认。
2．分组交流、汇报。
（1）分组认读新学生字、词。
如，“准时”
的“准”字是翘舌音，“熊”字和“脸”字都是三拼音节。
注意多音字“空”的读法。
（2）划分偏旁部首学习汉字。
虎：
“虍”，注意第三笔是横钩。
百：
独体字，部首是“一”。
熟读课文，书写汉字
1.课件出示带有本课生字的句子，引导学生读通顺。
2．引导学生分角色朗读课文。
3．指导书写生字、新词。
1.结合课件中的句子，开火车朗读，做到读正确、读流利。
2．学生选择喜欢的动物，进行分角色朗读课文。
新课标第一网
3．学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写。
拼图识字
指导学生反复朗读。
引导孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
培养孩子严谨、全面的思维。
表演识字，发现规律。
复习导入，回顾内容
1.教师听写上节课的生字、新词。
2．教师引学，回顾课文内容。
点拨：
故事中出现了哪些动物，你认为谁是最主要的？
它在做什么事？
1.学生听写生字、新词，同桌相互订正，重点记忆出错的字词。
2．学生回顾课文内容。
（1）动笔圈出故事中出现的动物名字。
（2）交流：
狗熊是最主要的动物，它在为动物王国大会发布通知。
随文识字，学习儿歌
1.教师引学：
请大家自由读文，思考：
狗熊一共发布了几次通知？
用横线画出每次通知的内容。
再仔细读一读，你发现了什么？
教师引导学生汇报第一次发布的通知，并用多媒体展示交流，引问：
你发现了什么？
2．教师引导学生朗读通知，体会要把事情说明白需要注意的要点。
指导完成学习卡一。
3．引导学生再读课文，发现每一次狗熊发布通知后，是谁提出了疑问。
1.学生带着问题读课文，边读边画出狗熊发布的通知的内容。
（1）第一次：
大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
（2）第二次：
大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！
（自主发现这一次的通知有时间，但是不够确切。
）（3）第三次：
大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！
（4）第四次：
请注意啦！
明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
朗读课文，拓展练习
教师引读：
看看课文，你一定会发现这个故事中对话特别多，我们来分角色读一读课文吧！
1.学生分角色朗读课文。
2．学生结合活动卡上的通知，同桌交流并填写卡片。
教师引学：
看插图讲故事。
学生结合插图复述故事。
动物王国开大会→狗熊发通知
18.小猴子下山
认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。
会写“块、非、常、瓜、往、进、空”7个生字。
1.课件出示小猴子图片，谈话：
同学们，你们喜欢小猴子吗？
瞧，有一只小猴子来到我们的课堂了，快跟他打个招呼！
2．板书“小猴子”，引问：
我们今天要学习关于小猴子的什么故事呢？
继续板书“下山”。
看到这个题目，你有什么问题吗？
1.学生纷纷与小猴子打招呼。
（小猴子顽皮可爱，惹人喜欢。
2．交流：
这是一篇关于小猴子“下山”的故事。
3．齐读课题，提出疑问。
（小猴子下山看到了什么？
做了什么？
小猴子下山有什么收获？
小猴子最后怎样回家的？
初读课文，识记生字
（2）学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。
（3）同学互相学习字词：
把认为难认和难写的字在生字表中圈出来，交流识记方法。
（1）出示生字卡片。
（2）正音，区分易错字与易混淆字。
3．指导书写生字、词语。
（1）学生读生字、组词。
（3）自由读课文，根据注音读通句子。
（1）分组朗读新学的生字、词。
如，“非常”的“常”字是翘舌音，“满”字是左右结构。
（2）分类学习本课动词。
巩固生字，指导写字
1.课件出示本课生字，引导学生做游戏巩固生字。
2.
教师引导学生观察会写字，指导书写。
（1）学生观察发现“块、往”左小右大。
（2）学生同桌交流关键笔画：
“瓜”字第三笔的竖提；
“非”字的两竖；
“常”字和“空”字的最后一笔。
指导找“瓜”“非”“常”“空”等字的关键笔画。
学生自主观察本课会写的生字，选择一个喜欢的字尝试书写，同桌对照，提出建议。
注意平时学习积累识记方法。
多种方法记忆生字。
理解本文说明的道理。
复习导入，提出问题
1.听写上节课的生字、新词。
2．回顾课文内容点拨：
小猴子先后扔了哪些东西？
3．引学：
小猴子弄丢了手里的东西，还弄丢了“猴”字中间的一小竖，跟老师写字。
1.学生听写生字、新词。
2．回顾课文内容。
（小猴子掰玉米又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西瓜又扔了西瓜，追兔子没追上，空手回家了。
3．发现“猴”字中间没有竖，随老师书写课题。
再读课文，积累词语
1.品读第一自然段。
（1）教师引导借助课文插图描述小猴子在哪里做什么。
（2）引问：
小猴子掰的玉米什么样？
还有哪些事物可以用这个词来形容？
2．学习第2自然段，积累“又大又红”和动词。
（1）教师引导学生读文。
（2）课件出示蛋糕、跳绳、大树等事物图片，引导学生说“又～又～”式的词语。
3．学习第3自然段，积累词语。
（1）教师引问：
小猴子又看到了什么？
他是怎么做的？
（2）课件出示扩词训练。
1.学习说完整话，积累“又大又多”等词语。
（1）自由读第一节，根据插图说话。
（小猴子在玉米地里掰玉米。
（2）学生发现“又大又多”，扩充词组。
（3）学生通过读文想象体会小猴子高兴的心情。
2．反复朗读课文，突出“又大又红”。
（1）学生自由读文，边读文边画出小猴子看到了什么。
（2）学生再读第二自然段，画出动词。
（3）学生通过自己读、同桌互读、表演朗读，读出故事的趣味性。
合作学习第4、5自然段
（1）引导学生体会“蹦蹦跳跳”和“可爱”两个词语。
（2）引导学生自主说出小猴子最后的结果。
（1）学生自由读文，找到描写小兔子的样子的词语。
尝试用“蹦蹦跳跳”和“可爱”造句。
（2）学生通过朗读最后一个自然段，猜想故事结果。
读完这篇文章，你知道小猴子为什么会空着手回家吗？
你想对小猴子说什么？
学生结合自己的理解，对小猴子说出心里话。
同桌说一说：
如果小猴子再次下山，他会怎么办？
小猴子见异思迁，我们以后做事不能一心一意。
8、小猴子下山
玉米地
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