届四省名校高三第三次大联考语文试题解析版.docx

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届四省名校高三第三次大联考语文试题解析版

2018届四省名校高三第三次大联考

语文试题

阅读下面的文字，完成小题。

原始社会尚不存在成形的监察制度，对氏族首领的监督主要以舆论监督为主，包括谏鼓、谤木等在内的监督方式发挥了积极作用。

周朝代商后监察制度逐步发展，通过朝覲、大计等多种方式监督诸侯与官员。

为加强对诸侯国的控制与监督，周天子除派驻官员外，继续通过巡狩实施对诸侯国的监督，“八骏日行三万里”巡察诸侯国。

汉朝监察制度进一步发展，中央监察制度仍以御史体系为主，汉武帝时期为加强中央监察又设置司隶校尉与丞相司直。

为加强地方监察，汉武帝推出刺史监察地方制度，以六百石刺史监察二千石以上官员，“以卑临尊”也成为延续至清末的重要监察原则。

唐代监察制度发展到一个新高度，唐玄宗时期正式确立一台三院。

言谏制度进一步发展，唐代直谏名臣辈出。

巡视制度进一步成熟，派黜陟使以察四方。

宋代监察制度为维护皇权发挥了重要作用。

谏官从以进谏皇帝为主转变为以监督相权为主，有效限制了宰相权力，宰相被弹劾一般均要辞职。

御史台作用得到发挥的同时，言谏系统进一步发展，逐步呈现台谏合一趋势。

元初极为重视监察制度，大幅提升监察官员职级。

中央御史台主要长官基本均为蒙古人，唯一汉人长官还改为蒙古名姓。

监察思想进一步发展，张养浩所著《风宪忠告》集中论述了监察官员应具备的修养以及监察应奉行的原则。

明初设御史台，后改御史台为都察院。

不断扩大监察职能，设立六科给事中有效加强中央监察，设立十三道监察御史努力加强中央与地方监察。

监察官员对维护封建制度运行发挥了重要作用，在政治斗争中也充当了打手的角色。

清代都察院作为中央监察主要机关，六科给事中、十五道监察御史等监察官员共同发挥了重大作用，在不同时期的重大事件中均有其身影。

雍正时期六科给事中正式并入都察院，言谏系统正式消失。

总体而言监察制度经历了一个不断健全完善的过程，虽然在不同时期发挥的作用不同，但一定程度上发挥了整纲饬纪、纠慝绳诡的作用，监察制度对维护封建制度的运行不可或缺。

而监察制度的最终效果，主要取决于皇权的强弱，以及君主主观加强监察的努力，包括监察制度的不断健全完善等，同时监察官员自身的职业操守与专业能力也是影响监察制度发挥作用的重要因素。

（节选自刘社建《整纲饬纪纠慝绳诡——中国古代监察制度演进概略》，有删改）

1.下列有关原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.原始社会还不存在成形的监察制度，对氏族首领也没有具体有效的监督措施。

B.周天子不仅派驻负责监察的官员，还亲自参与巡视，以加强对各诸侯国的监督。

C.汉武帝时期的监察制度较为完备，其监察机构的设置原则一直延续到了清末。

D.言谏作为中国古代监察制度的重要组成部分，随着监察制度的发展逐步加强。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章结构由分到总，分说各朝代监察制度的具体情况，总说监察制度的效果。

B.文章历数各朝代监察机构的设置，论述了古代监察制度不断健全完善的过程。

C.文章用大篇幅举例说明了中国古代监察制度的演进过程，线索分明，条理清楚。

D.文章列举张养浩的《风宪忠告》是为了论证元朝有完备的监察制度和奉行的原则。

3.根据原文内容，下列推断不正确的一项是

A.只有监察制度能积极发挥作用，才能防止官员贪污腐败，维护国家长治久安。

B.监察制度对整纲饬纪、纠慝绳诡有积极的作用，这对当今社会仍有借鉴意义。

C.监察机构设置好，朝代就兴盛，可见监察制度是否完备直接决定着国家的兴衰。

D.如果监察官员职业操守不高或专业能力不强，那么监察制度的效果难以保证。

【答案】1.B2.D3.C

【解析】

1.试题分析：

本题主要考查关于原文内容的理解和分析。

首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

A项，原文是“对氏族首领的监督主要以舆论监督为主，包括谏鼓、谤木等在内的监督方式发挥了积极作用”。

C项，偷换概念，原文是“‘以卑临尊’也成为延续至清末的重要监察原则”，选项改换成“监察机构的设置原则”。

D项，言谏并没有随着监察制度的发展逐步加强。

原文说“雍正时期六科给事中正式并人都察院，言谏系统正式消失”。

2.试题分析：

本题主要考查对原文论证的相关分析。

错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。

D项，结合文本内容“中央御史台主要长官基本均为蒙古人，唯一汉人长官还改为蒙古名姓。

监察思想进一步发展，张养浩所著《风宪忠告》集中论述了监察官员应具备的修养以及监察应奉行的原则”分析可知，列举张养浩的《风宪忠告》是为了证明“监察思想进一步发展”。

3.试题分析：

本题考查对文本内容推断。

命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

C项，无中生有，原文无法推出“监察机构设置好，朝代就兴盛”；“监察制度是否完备直接决定着国家的兴衰”。

阅读下面的文章，完成小题。

五花山下收土豆的人

迟子建

①这世上最出色的染匠，一定就是秋霜了。

只要它来了，青山就改变了颜色。

初霜来的时候，树叶只是微微转黄，这时节的山峦看上去更像是洋溢着丰收气息的麦田。

到了第二场霜降临之后，浅黄的树叶变得金黄或浅红，山峦有如戴上了一顶顶红黄相间的呢毡帽。

而如果你沐浴着第三场更为浓重的霜走进森林，你是想看到什么颜色就能看到什么颜色。

树叶大多是金黄和金红的，但也有黄中带粉、粉中含翠、翠中生红、红中隐紫、紫中有褐的，这时的山峦分明就是一个春天的花园，五彩缤纷的。

我们把此时的山密称作“五花山”。

②五花山簇拥着我们的时候，大雁向南飞了，河水流动得平缓了，天空中的云朵没有盛夏时多了，天显得格外地高、格外地蓝。

人们把形形色色的菜籽吊到山墙上，开始了秋收。

而秋收中最苦最累的活儿，就是起土豆。

③土豆既能做蔬菜，又能当主食，还能作为家畜的饲料，在那个粮食需要定量供给的年代，土豆被广泛种植也就不足为奇了。

一家种上一两亩，那算是少的了；平平常常的人家都要有三四亩；而那些人口多的人家，种七八亩是很普通的。

所以说秋收在我们那里，等于是“起土豆”的代名词。

人们见了面跟对方说的话往往是“起土豆了吗”，或者是“你家今年能收多少麻袋土豆”。

④起土豆的工具是二齿子和三齿子。

当然也有四齿子，但它因为密度高而容易伤着土豆，用它的人家很少。

二齿子和三齿子是铁制的，它们的形状常使我联想到“M”和“N”的拼音字母，一握着它们，就老是想发鼻音。

人们去离家较远的大地起土豆时，要拉起手推车。

去的时候，手推车上放置着二齿子三齿子、空的麻袋、土篮等工具，当然，也要带上水壶和午饭。

回来的时候，饭没了，水壶也空了，先前还明晃晃的铁齿上沾满黑油油的泥土，手推车上满载着用麻袋摞起来的土豆。

若是赶上晴好的天气，车行起来还不吃力，而要是赶上秋雨连绵，路面的水洼一个连着一个的话，车轮往往会陷在泥泞中，几个人合力拉它，它也只是徘徊，最后只得回镇子朝养了牛的人家借牛，把手推车给从泥潭中拖出来。

所以那些养了牛的人家，一到起土豆的时候就很牛气。

⑤人们把土豆运到家后，会把它们划分为三类：

又大又光滑的是最好的，它们会被下到菜窖中，一部分作为来年的种子，一部分留做食用；那些中不溜的属于第二类，它们也会被下到菜窖中，作为越冬蔬菜；而那些跟驴粪蛋一样小的、青着半边脸的、被铁齿刨得满脑子都是窟窿的，属于最次的一类，它们通常是被埋在菜园的坑里，没被冻着时由人削削拣拣地随吃随取，等雪降临之后就喂了猪了。

土豆地都在山下开阔的平地上，所以起土豆累了，就可以坐在地上欣赏五花山。

这时候再鲜艳的鸟进了森林，也会慨叹自己的羽毛不如树叶绚丽。

当你低头刨出一墩土豆时，就觉得那大大小小的土豆不是乳黄色的了，而是彩色的了。

人们回家的时候，手推车上麻袋的缝隙中往往插着一支小孩子歇息时跑到山上折来的色彩缤纷的树枝，它像一枝灿烂的花，把秋天给照亮了！

⑥溜土豆就是在收获过的土豆地上，再沙里淘金地寻觅仍被遗落在土中的土豆。

溜土豆通常要使用四齿子，它的铁齿间隙窄，搜寻土豆的几率高。

通常被留下的土豆都不是很大，所以这样的土豆拿回家去，通常是洗一洗后连皮蒸了吃，或者是用叉子磨成粉了。

溜土豆的都是如我一样的孩子，大人们是不屑做这种活儿的。

我每年都要去溜土豆，其实家里并不缺那点土豆，我只是喜欢在光秃秃的大地上再打捞一份惊喜罢了。

那感觉很像是在寻找宝藏。

⑦我溜土豆的时候，常常会遇见住在北山的刘家的孩子，他们两人一伙，提着麻袋，在别人家的土豆地里溜得格外仔细。

经他们溜过的土豆地，可以说是光光溜溜的了。

所以一看到他们，我就避开了。

他们很有眼力和经验，知道哪片地的哪个地方会有幸存的土豆，每天都会溜上半麻袋到一麻袋的土豆。

他们见了我们也不打招呼，只不过有时会顽皮地打几声口哨。

有的时候溜土豆溜累了，我坐在地上歇息的时候，会看到黑油油的土地上，那几个穿着暗淡衣裳的孩子，弯腰弓背溜土豆的情景。

他们和他们面前的土地是那么暗淡，而他们背后的五花山则是那么的绚烂。

他们看上去是那么的单调，可他们因为他们的劳动，而成为了我眼前这巨幅画卷中最生动、最永恒的一部分。

（有删改）

4.下面对本文相关内容的赏析，不正确的一项是

A.第②段是过渡段，由描写自然景物过渡到描写起土豆的人，承上启下，使文章结构更加严密。

B.文章回顾了作者童年的生活，在那个物质匮乏的时代，溜土豆给她留下了许多美好的回忆。

C.在绚烂的五花山下，溜土豆的北山刘家孩子显得暗淡，可见人类在自然面前显得多么渺小和单调。

D.如果说五花山是这幅油画的大背景，斑斓的色彩是它的主色调，那么油画核心就是起土豆的人。

5.请结合全文分析开篇景物描写的作用。

6.文章写了哪些人？

他们有怎样的特点？

表现了怎样的主题？

【答案】4.C5.①描写了故乡美丽的自然风光，表达对故乡自然美的热爱和赞美。

②为人的劳动设置了独特的背景，为下文两处起土豆的场景作铺垫。

③展现了广阔的农村生活图景，紧扣主旨，照应标题。

6.①文章写了家乡起土豆的农民，还有溜土豆的孩子。

②农民们辛苦，勤劳，质朴，富有生活智慧。

孩子们顽皮可爱，勤劳机灵。

③文章写五花山下起土豆的人，表现了作者对家乡的热爱和赞美，对劳动和劳动者的歌颂。

【解析】

4.试题分析：

本题主要考查对本文相关内容的赏析。

C项，结合文本内容“他们看上去是那么的单调，可他们因为他们的劳动，而成为了我眼前这巨幅画卷中最生动、最永恒的一部分”分析可知，“可见人类在自然面前显得多么渺小和单调”不是作者要表达的意思。

点睛：

这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。

解答这类体的方法是：

（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。

（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。

（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。

（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。

（5）对照选项一一排除得出答案。

考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

5.试题分析：

本题主要考查作用分析。

环境描写的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用。

写景一般有如下作用：

渲染气氛；烘托人物心情；预示人物命运；揭示文章主题等。

“只要它来了，青山就改变了颜色……这时的山峦分明就是一个春天的花园，五彩缤纷的”，描写了故乡美丽的自然风光，表达对故乡自然美的热爱。

“人们把形形色色的菜籽吊到山墙上，开始了秋收。

而秋收中最苦最累的活儿，就是起土豆”，为人的劳动设置了独特的背景，为下文起土豆的场景作铺垫。

“我们把此时的山密称作‘五花山’”，与标题“五花山下收土豆的人”照应。

6.试题分析：

本题主要考查文本内容理解与分析。

文章写了哪些人，他们有怎样的特点，结合文本内容分析。

结合文本第三、四、五节内容分析，写了家乡起土豆的农民。

“人们去离家较远的大地起土豆时，要拉起手推车”“若是赶上晴好的天气，车行起来还不吃力……几个人合力拉它，它也只是徘徊，最后只得回镇子朝养了牛的人家借牛”“人们把土豆运到家后，会把它们划分为三类”，辛苦，勤劳，质朴，富有生活智慧。

“溜土豆的都是如我一样的孩子”“常常会遇见住在北山的刘家的孩子”，溜土豆的孩子。

“在光秃秃的大地上再打捞一份惊喜罢了。

那感觉很像是在寻找宝藏”“他们两人一伙，提着麻袋，在别人家的土豆地里溜得格外仔细。

经他们溜过的土豆地，可以说是光光溜溜的了”“他们很有眼力和经验”“只不过有时会顽皮地打几声口哨”，农民们孩子们顽皮可爱，勤劳机灵。

“他们背后的五花山则是那么的绚烂。

他们看上去是那么的单调，可他们因为他们的劳动，而成为了我眼前这巨幅画卷中最生动、最永恒的一部分”，表现了作者对家乡的热爱和赞美，对劳动和劳动者的歌颂。

实用类文本阅读

材料一

下图是不同时效记忆转化的模型。

记忆的多阶存储模型

工作记忆是为了完成当下的工作而临时产生的一些记忆，譬如你全神贯注做一件事情的时候，你会记得这件事情的大部分细节，但是一旦你完成这件事，为了做这件事而临时产生的记忆，比如说某个工具被顺手放在哪里之类都会消失；而短期记忆则是为了完成一些时间跨度比较长的工作而产生的临时记忆，比如说你的朋友约你去吃饭，在赴宴之前你一直会记得约定的时间地点，但是此事过后几个月你就会彻底忘掉这些细节。

而长期记忆则会几乎伴随一生，比如父母的模样。

（选自《记忆的征途》）

材料二：

材料三：

工作记忆是执行认知任务时所涉及的一个对所需信息进行临时保持及操作的系统。

工作记忆包括中枢执行、语音环和视空画板三个子系统。

工作记忆指的是对正在被加工的任何领域的认知任务中的信息暂时存储，它为复杂的任务比如言语理解、学习和推理等提供临时的储存空间和加工时所必需的信息。

工作记忆对语言学习的诸多方面（如词汇习得、语言理解与语言表达、阅读理解能力的发展）都具有深远影响。

工作记忆与复杂的认知能力高度相关，它能很好地预测阅读理解、数学、推理及一般流体智力等。

正如语言的其他方面，个体的经验和能力也存在差异。

语言加工过程涉及工作记忆的操作，因此工作记忆的个体差异会影响我们对语篇的理解。

工作记忆是对信息进行加工并同时存储产物的场所；加工与存储竞争有限的工作记忆容量。

工作记忆容量存在着个体差异，而这些个体差异对语言理解会产生实质性的影响。

当不存在加工任务，单纯进行信息的存储时，个体具有较高的记忆容量；当要求个体同时完成加工和存储的任务时，工作记忆容量变小；当加工任务的难度提高时，信息加工系统的负荷又增加，从而使工作记忆容量再次变小。

提高工作记忆能力，是阅读教学面临的一个突出问题。

通过一定的策略提高学生个体认知加工的灵活性和协调性是有效改善阅读理解能力的关键。

（选自《关于工作记忆的个体差异与阅读理解的关系》）

材料四

随着社会的发展，人们的生活压力越来越大，一些在心底久久不能抹去的目标让很多人烦躁，专注力不高。

有的人会采取一种有效的方法即预先控制，通过暂时的遗忘，把更多的注意力投向需要急需处理的事物当中。

另一种方法就是有意识地控制，通过抑制自己的某些记忆来减轻大脑的负荷，就是自己主动选择忘记。

有效的记忆就是把需要的信息留在脑中，忘记不相关的信息和暂时不需要的信息对记忆任务非常重要。

主动遗忘一些无关干扰信息、负性情绪信息可以提高人类认知加工的效率，保持较高的身心健康。

这样的记忆控制策略是一个当前比较关注的热点话题，但是考虑到长期记忆和工作记忆系统的差异，产生的效应和机制是不是一样，在长期记忆中出现的定向遗忘是不是在工作记忆中也会出现等等这些都是未来研究的方向。

明晰已有的研究发现，为人类的生活创造有利的条件，提高人们对记忆系统的了解，具有较高的实践价值。

（选自《工作记忆和长期记忆中定向遗忘的差异比较》）

7.下列对材料二的理解和分析，不正确的一项是

A.愉快情绪体验对工作记忆具有显著的促进作用，厌恶情绪体验对工作记忆则往往产生不良影响。

B.在愉快情绪体验下，工作记忆的反应时较长;在厌恶情绪体验下，工作记忆的反应时较短。

C.在低认知负荷任务时，与中性情绪体验相比，愉快情绪体验下的工作记忆的反应时增长明显。

D.在不同情绪体验下，完成低难度任务的工作记忆的正确率差异不大；完成高难度任务时，在愉快情绪体验下的工作记忆的正确率更高。

8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是

A.根据时效的不同，记忆可以分为工作记忆、短期记忆和长期记忆。

B.记忆系统包括中枢执行、语音环和视空画板三个子系统，它能储存信息，也能为完成任务提供必需的丨旨息。

C.工作记忆的容量虽然存在着个体差异，但个体的工作记忆容量可以扩大。

D.长期记忆和工作记忆系统产生的效应和机制是不一样的，长期记忆是未来研究的方向。

E.尽管准确的记忆是重要的，适当地忘记某些事件也是有益的。

9.根据材料提供的相关知识，请你提出几个提高记忆效果的策略。

【答案】7.C8.AE

9.①保持良好的情绪体验。

②保持适当的认知负荷。

③预先控制，把更多的注意力投向急需处理的事务。

④有意识地控制，主动遗忘干扰信息、负性情绪信息。

【解析】

7.试题分析：

本题主要考查对材料二的理解和分析。

C项，结合材料二的图表“认知负荷与情绪体验在工作记忆反应时、正确率上的交互作用”分析可知，“增长明显”错误，应该是增长不明显。

点睛：

对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。

把握题干，确定答题区间。

将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

8.试题分析：

本题主要考查对材料相关内容的概括和分析。

B项，原文是“工作记忆”而非“记忆系统”。

C项，只有当不存在加工任务，单纯进行信息的存储时，个体才具有较高的记忆容量。

D项，尚不能确定“是不是一样”，并且未来研究的方向也不只是指这个。

9.试题分析：

本题主要考查文本内容筛选、分析、概括。

提高记忆效果的策略，结合文本内容分析。

结合材料二的图表“认知负荷与情绪体验在工作记忆反应时、正确率上的交互作用”分析可知，保持良好的情绪体验；结合材料三内容“当不存在加工任务……信息加工系统的负荷又增加，从而使工作记忆容量再次变小”分析可知，保持适当的认知负荷；“有的人会采取一种有效的方法即预先控制，通过暂时的遗忘，把更多的注意力投向需要急需处理的事物当中”，预先控制，把更多的注意力投向急需处理的事务；“另一种方法就是有意识地控制，通过抑制自己的某些记忆来减轻大脑的负荷……负性情绪信息可以提高人类认知加工的效率，保持较高的身心健康”，有意识地控制，主动遗忘干扰信息、负性情绪信息。

阅读下面的文言文，完成小题。

张敬达，字志通，代州人也，小字生铁。

少以骑射事唐庄宗为厅直军使。

明宗时，为河东马步军都指挥使，领钦州刺史，累迁彰国、大同军节度使，徙镇武信、晋昌。

清泰二年，契丹数犯边，废帝以河东节度使石敬瑭兼大同、彰国、振武、威塞等军蕃汉马步军都总管，屯于忻州，屯兵聚噪遮敬瑭呼“万岁”，敬瑭斩三十余人以止之。

废帝疑敬瑭有异志，乃以敬达为北面副总管，以分其兵。

明年夏，徙敬瑭镇天平，遂以敬达为大同、彰国、振武、威塞等军蕃汉马步军都部署，敬瑭因此遂反。

即以敬达为太原四面招讨使。

六月，兵围太原，敬达为长城连栅，云梯飞炮以攻之，所为城栅将成，辄有大风雨水暴至以坏之。

敬瑭求救于契丹。

九月，契丹耶律德光自雁门入，旌旗相属五十余里。

德光先遣人告敬瑭曰：

“吾欲今日破敌可乎？

”敬瑭报曰：

“大兵远来，而贼势方盛，要在成功，不必速也。

”使者未复命，而兵已交。

敬达阵于西山，契丹以羸骑三千，革鞭木镫，人马皆不甲胄，以趋唐军。

唐军争驰之，契丹兵走，追至汾曲，伏发，断唐军为二，其在北者皆死，死者万余人。

敬达收军栅晋安，契丹围之。

废帝遣赵延寿、范延光等救之。

延寿屯团柏谷，延光屯辽州，相去皆百余里。

契丹兵围敬达者自晋安寨南长百余里阔五十里敬达军中望之但见穹庐连属如冈阜四面亘以毛索挂铃为警纵犬往来。

敬达军中有夜出者，辄为契丹所得，由是闭壁不敢复出。

延寿等皆有二心，无救敬达意。

敬达犹有兵五万人、马万匹，久之食尽，削木筛粪以饲其马，马死者食之，已而马尽。

副招讨使杨光远劝敬达降晋，敬达自以不忍背唐，而救兵且至，光远促之不已，敬达曰：

“诸公何相迫邪，何不杀我而降？

”光远即斩敬达降。

契丹耶律德光闻敬达死，哀其忠，遣人收葬之。

（选自《新五代史①》）

【注】①五代指公元907年唐朝灭亡后依次更替的位于中原地区的五个政权，即后梁、后唐、后晋、后汉与后周。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.契丹兵围敬达者/自晋安寨南长/百余里/阔五十里/敬达军中望之/但见穹庐连属如冈阜/四面亘以毛索/挂铃为警/纵犬往来

B.契丹兵围敬达者/自晋安寨南/长百余里/阔五十里/敬达军中望之/但见穹庐连属如冈阜/四面亘以毛索挂铃/为警纵犬往来

C.契丹兵围敬达者/自晋安寨南/长百余里/阔五十里/敬达军中望之/但见穹庐连属如冈阜/四面亘以毛索/挂铃为警/纵犬往来

D.契丹兵围敬达者/自晋安寨南/长百余里阔五十里/敬达军中望之/但见穹庐连属如冈阜/四面亘以毛索挂铃/为警纵犬往来

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.字，古人幼时命名，成年取字，字和名有意义上的联系。

字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。

B.领，指兼任，多指兼任相对高的官职，如《三国志》“建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。

顷之，又领益州牧”。

C.节度使，唐代开始设立的地方军政长官。

受职之时，朝廷赐以旌节，可全权调度，故称“节度使”。

D.万岁，千秋万世永远存在，表示祝颂、欢呼；也可以表示封建时代臣民对帝王的称呼。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.张敬达仕途顺利。

他年少时因为善于骑马射击而效力于庄宗，被提拔担任刺史、节度使等职务。

B.张敬达深受倚重。

废帝怀疑石敬瑭有二心，张敬达受命分散其兵权，石敬瑭造反，张敬达又受命招讨。

C.张敬达尽忠职守。

在晋安被围困时，他奋力阻敌，援军不至，直至粮马殆尽，依然对朝廷忠心耿耿。

D.张敬达颇有气节。

他宁死不屈，忠烈感动了耶律德光;耶律德光得知张敬达死讯，派人来为他收检埋葬。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）敬达阵于西山，契丹以羸骑三千，革鞭木镫，人马皆不甲胄，以趋唐军。

（2）敬达军中有夜出者，辄为契丹所得，由是闭壁不敢复出。

【答案】10.C11.B12.A

13.

（1）张敬达在西山摆开战阵，契丹凭着羸弱的骑兵三千人，皮革做的马鞭，木头做的脚蹬子，人马都不披上铠甲，来向唐军进攻。

（2）张敬达军中有晚上出去的人，就被契丹军抓获，因此封闭军营不敢再出来。

【解析】

10.试题分析：

本题考查文言断句。

文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。

“长”“阔”应该是对称的，表示长度、宽度，排除A项、D项。

“挂铃为警”是挂上铃铛做警报的意思，结合句意分析，排除B项。

句意：

契丹兵包围张敬达的军队，从晋安寨往南，长一百多里，宽五十里，张敬达从军中望去，只见帐篷相连，如同冈峦起伏，四面用毛绳贯穿，挂上铃铛做警报，放出狗来回巡逻。

11.试题分析：

本题考查对文中加点词语的相关内容的解说。

文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。

这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。

B项，“多指兼任相对高的官职”错误，多指兼