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当前我国初中学生的个性差异非常大，众多初中资优生既学习成绩好，又聪明听话．初中资优学生的主要特点是，他们的情绪非常稳定，具有高尚的人格魅力；

对待问题具有创造性，个性鲜明；

具有良好的团队精神，但是，正是初中资优生力求完美的性格，自尊心非常强，对于学习中以及生活中遇到的问题，部分初中资优生不能容忍挫败感，不能忍受他人的无视行为．因此，社会各界以及家长对于初中资优生要更多一点关爱，更多一点关心，使学生充分感受到生活中的快乐，使学生感受到，生活中除了学习之外，还有很多有趣的事情，使初中资优生的心理得以健康的发展．

初中心理健康教育论文二

摘要

中学阶段是人生的黄金时代是人生发展过程中的重要转折点不仅要受到学校教育和社会教育家庭教育也是必不可少的。

家庭教育对孩子的影响以及它的精髓之处学校教育似乎永远也替代不了。

在基础教育阶段特别是初中义务教育阶段学生厌学现象普遍存在。

造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的这其中最容易忽视的是家庭教育。

本文从家庭教育方式入手分析家庭教育对中学生厌学心理产生的原因及其对策以使学生得以健康发展。

关键词

初中生厌学家庭教育心理成因对策

厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题是青少年最为常见的心理疾病之一。

中学时期是学生长知识长身体的黄金时期也是他们世界观、人生观逐渐形成的关键时期。

对于他们中出现的“厌学”现象如果不采取有效的措施加以纠正和克服任其蔓延下去就会给学生的身心造成难以弥补的损失。

造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的有家庭原因、社会原因、学校原因、学生自己的原因等等不一而足。

从宏观的角度来说防治厌学行为是一个全方位的系统工程矫治中学生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力这其中最容易忽视的是家庭教育。

孩子的第一位老师就是自己的父母家庭教育对孩子的心理发展起着至关重要的作用。

可以说父母不只是孩子生命的创造者同样也是孩子心灵的塑造者。

家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出父母是创造未来的“雕塑家”。

因此孩子厌学是对家长某些不恰当行为的一种反应。

本文从家庭教育方式入手分析家庭教育对中学生厌学心理产生的原因及其对策。

现在的初中生的家长大多是在高考制度改革中成长起来的他们经历或感悟到知识对改变命运的重要性所以当自己的孩子刚刚学会学习的时候就灌输他们“知识改变命运”的思想从他们呀呀学语开始就把他们困于方寸之室学拼音颂古诗入学以后今天补英语明天攻理化节假日学钢琴寒暑假练字进入初中以后因为要面临着考取重点高中的压力孩子们每天都在学、学、学……

一、家庭因素造成初中学生厌学的主要表现

1.家长的期望值与学生实际能力不合而带来的负效应有些父母“望子成龙”、“望女成凤”心切他们不考虑孩子自身的学习天赋条件对待孩子的学习和成长提出过高的要求。

一些初中生在小学时成绩较好有些好成绩是父母“看”出来的父母就理想化地认为中学成绩应该好上加好。

而事实上中学的学习内容增多难度加大分数降低本属正常之事但家长的过高期望会使孩子心理上的压力大大增加。

父母人为地把子女的学习与痛苦体验联系起来当孩子意识到自己无论如何努力都达不到父母的那种期望值的时候就会放弃努力产生厌学心理严重的会出现较明显的厌学现象对学习失去兴趣觉得学习就是为了应付家长对自己的要求。

有些父母过低地估计了自己孩子的实力对他们没有较高的期望得过且过不积极鼓励孩子认真准备刻苦学习。

而孩子在清楚地知道父母对他要求不高时便会顺水推舟不作更大的努力久而久之学生就没有学习主动性渐渐厌烦学习。

2.家庭富有带来的负效应由于家庭的富有住宅条件、交通、通讯工具等的现代化外加独生子女自我感觉优越性等等不少初中生从小就养成了一种“衣来伸手饭来张口”的习惯因此对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活自然就有一种畏惧感。

3.家长严重的功利意识带来的负效应功利意识表现在一是虚荣心驱使拼命要求自己的子女争气事事要比同事、邻居的孩子强以满足自己的虚荣心理二是强化子女大人意识要求他们按成人的思想来对待学习将来考一所重点高中、重点大学毕业后找一份高薪的工作。

事实上功利思想的强化很难产生预期的效果子女们往往不买帐反而会变得麻木不仁甚至产生厌学心理。

4.家长过分纵容孩子带来的负效应有些父母认为迁就孩子让其自由发展可以使孩子变得独立而有上进心。

但事实恰恰相反不受限制的孩子往往缺乏安全感没有上进的动力有的是依赖和懒惰。

他们不知如何为自己确立目标并按照目标所规定的原则去做事也缺乏自我控制能力。

5.家长不关心孩子带来的负效应有些父母由于过分埋头于自己的事务从不关心孩子的学习情况既不督促又不检查任其发展然而当孩子交上了极差的学习成绩单时他们就大发雷霆非打即骂结果使孩子产生逆反心理。

也有些父母只关心孩子是否取得了好成绩但对获取好成绩的过程、途径则采取漠然的态度对孩子在学习中遇到的困难也无能为力只是要求孩子如“填鸭”般地伏案学习再学习结果使得孩子产生厌学情绪。

6.家庭关系不和带来的负效应有的初中生还受到严重家庭问题的干扰。

家庭问题会使孩子心事重重而无力顾及功课家庭关系不和或家庭破裂使学生情感孤独缺乏温暖于是便常常寻求情感补偿而学习本是件辛苦的事是很难起到情感补偿作用的很少有孩子会一心钻到学习中去以忘却家庭的烦扰大多数孩子会从其他渠道上获得心理满足来弥补家庭情感的残缺从而导致厌学现象的产生。

在我所执教的班级中就有好几个这种情况的学生。

如小阳父母感情不和家庭名存实亡母亲另住别处父亲每天深夜才回家两个大人都不顾孩子的学习和思想教育于是小阳每天回家就是看电视、打游戏对学习越来越没有兴趣。

二、预防初中学生厌学的方法

苏霍姆林斯基曾说“家庭教育好比植物的根苗根苗茁壮才能枝叶茂盛开花结果。

”尽管社会和学校已经为防治厌学现象做了很大的努力但良好的家庭教育是防治子女厌学情绪的重要保证。

面对孩子的厌学家长们该如何防治呢

1.正确估计子女的学习能力家长对子女过高的'

期望值往往会产生负面影响。

因此家长首先应冷静分析自己子女的天赋条件事实上“三百六十行行行出状元”。

家长应努力让孩子体验到学习的快乐。

家长要根据孩子成长的规律根据孩子的学习情况、思维特点、兴趣特长等把握其“最近发展区”并在此基础上选择符合孩子实际的阶段性期望目标为孩子规定的目标要在孩子的能力范围之内使孩子乐于努力达到目标。

2.注意自己的行为习惯及生活方式家长应做到言传身教与孩子共同学习为孩子营造一种良好的文化氛围。

据调查分析有的学生厌学与家长的不爱求知有关这些家长应转变思想认真多学点知识可以学孩子的功课或现代家庭教育的一些新的理念提高自己的家教能力和水平。

家长是镜子其一举一动对孩子影响很大。

家长首先要持续更新、获取知识和经验给孩子作出学习的榜样。

父母是孩子的“启蒙老师”父母的一言一行会在无形之中起到潜移默化的作用父母对学习的态度、学习行为习惯及生活方式等多会在子女身上有所体现。

父母乐学好学孩子受到这种学习氛围的熏陶自然乐学上进。

3.教育方法要与时俱进家长在教育方法上切忌简单、粗辄棍棒相加以平等的方式和子女多交流、多沟通了解其思想动态给予及时的关心、指导。

因为这个时期中学生的一个典型特征就是逆反心理较强如果家长采用简单粗暴地处理方式则不仅不能很好地达到教育的目的反而容易引起孩子的反感和逆反将矛盾激化这样不利于问题的解决更不能达到消除孩子厌学心理的目的。

要实事求是地看待孩子的优点和缺点要善于发现孩子微小的进步及时给予肯定使孩子有成功的感受逐步提高学习的自信心。

父母的鼓励、理解和信任是非常重要的要经常与教师沟通全面关心孩子的健康发展使孩子增强学习的信心和兴趣不要求学生做得最好但要求其能做得更好。

要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学需要家长循循善诱耐心指点要讲究引导方法这样不良行为才能得以纠正。

4.营造良好的家庭环境为子女营造和睦、温馨的家庭环境尽量避免或减少对孩子心灵的创伤。

据专家的研究发现家庭关系对孩子的影响是最直接的也是最强烈的。

父母要尽可能多地与子女接触尽可能多教会他们做人的道理。

平时也尽可能主动与学校联系交流子女学习生活情况把握子女成长发展脉博。

让子女感觉到家的可爱父母的可效可敬从而增添学习的信心和兴趣。

学生厌学心理的产生是内外共同作用的结果必须依靠学生、家庭、社会的共同努力互相配合综合治理。

家长不要再增加学生的心理负担而应多与孩子交流、沟通站在孩子的角度换位思考给他们以更多的信心这样才是一名优秀的“雕塑家”。

参考文献

1赖志奎主编.现代教育论著.浙江大学出版社2001.6.

2缪仁贤.21世纪家庭教育指南.上海科学技术文献出版社2000.

3顾晓鸣.五大现代家庭教育观理念与现实冲突.

4黄荣光.中学生厌学现象的心理分析及矫正对策.

5梅明平.如何实现父母与子女的有效沟通.

6中学生家庭教育.杭州第一家庭教育网.

7武汉晨.家长应变尊卑式管教为平辈式管教

初中心理健康教育论文三

目前中学生存在多种心理障碍如学习方法不良、学习兴趣不高、考试焦恐惧等。

这些心理障碍直接影响了教学质量和学生学习成绩的提高严重滞碍了学生的心理健康发展。

而厌学是中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具危害的问题我们应该高度重视并积极寻找解决这个问题的途径

一、厌学的危害性

1、厌学是一种普遍现象。

有厌学心理的学生对学习持消极态度他们厌恶学习或者不愿意主动学习并且有这种心理的学生在中学生中占有相当高的比例。

据一份资料显示对一所中学438名中学生作调查26%的学生回答对学习不感兴趣43%的人认为学习内容枯燥乏味19%的学生回答不愿上学。

而在一些经济发达地区有厌学思想的学生比率还高。

这说明存在厌学思想的人不是个别现象而是一种普遍的现象。

2、厌学具有一定传染性。

中学生的年龄一般在18岁以下自制力较差极易受周围环境的影响。

有厌学心理的学生不但自己对学习失去兴趣还会影响到周围的其他同学使厌学面呈扩大趋势

3、学生的厌学将导致教育质量滑坡对提高我们民族的素质产生不良影响。

中学阶段是学习基础知识的关键时期不打好基础怎么能成长为建设国家有用之才呢

二、厌学的表现

有厌学心理的学生不仅表现在对学习的行为、态度上而且表现在对学习认识、情感上并在成绩的变化中再现出来。

1、有厌学心理的学生对学习存在认识偏差他们认为学习成绩好坏对自己未来发展和理想实现并无多大关系。

并且他们一般认为自己学习能力低下丧失学习自信心把自己看成上学习的失败者这种消极的自我认识是学生厌学的内在原因之一。

2、有厌学心理的学生常以消极的态度对待学习活动。

他们对学习缺乏兴趣一般很少把精力放·

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输卵管不孕治疗方法肛肠疾病免费咨询在学习活动中一般不愿意做作业不认真听讲只是在教师和家长的压力下勉强学习他们在学习过程中体验到的是恐惧厌恶。

三、厌学心理产生的原因剖析

1、来自社会大环境的影响。

我国目前正处在社会主义计划经济向市场经济转轨的重大历史时期在变革的巨浪中各种各样的思潮同时涌来由于中学生自身不太成熟的特点缺乏处世经验和辨别是非的能力就容易受市场经济的负面影响。

如“商海”对青少年强烈吸引社会劳务市场的不完善使许多中学生未把获取知识、提高自身素质作为今后走上社会求职的必要条件而认为有钱就有学上有门路就有好工作现在一些重点中学各年级各班中都有分数不够、花钱进来的学生这些学生中有相当一部分有厌学心理这些都对中学生产生严重的不良影响。

2、家庭环境的影响。

一些学生产生厌学心理究其原因家庭因素是不容忽视的家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。

目前许多家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨还有的家长对学生抱以不切实际的过度期望把家庭变成“第二学校”自己承担“伴读”“督学”角色这无形中增加了孩子的压力。

在这种情况下孩子常会认为学习是为了父母而自己体验不到学习的乐趣以至逐渐丧失了对学习的兴趣导致成绩下降而成绩稍一下降父母压力更大学生更不愿意学成绩更差造成了恶性循环。

3、来自教学内部的原因。

目前相当多的学校其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来。

升学指挥棒在中学仍有很强的支配力由此产生一系列问题直接影响了学生学习积极性加强了学生厌学心理。

①中学课程和内容是以升学为主要目标设计的教学要求偏难偏深有些教材内容陈旧无法调动起学生学习的内在动力。

②由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右课堂上满堂灌不注重生动活泼的教学过程更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异作业搞题海战压得学生无喘气的机会。

凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心加重了学生的厌学情绪。

③应试教育对教育评价的影响使学校对教师教学质量的评价对学生的评价均以考试分数为标准学校向教师要分数教师、家长向学生要高分在这种层层压力下一些学校只注重与升学有关的科目挤占其他科目的时间及学生的双休日及节假日加重学生的心理负担而且一些学校只重尖子生学习较差的学生得不到学校、教师的尊重、关心和耐心帮助以致成绩越差越厌学越厌学越差。

4、学生自身的因素

①不良的个性特点及个性倾向。

如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一、学习目的不明确缺乏内在的学习动力等。

都易失去学习兴趣。

②有些学生在学习过程中时常碰到困难遭遇失败甚至是老师的冷嘲热讽和轻视家长的打骂这些常使他们认为自己是一个失败者于是自暴自弃产生厌学心理。

③基础知识和基本技能太差学习方法不当智力低下等都可导致在学习中遭遇失败产生厌学心理。

四、厌学心理的消除对策

要帮助学生消除厌学心理需要社会、家庭、学校、学生之间相互配合共同营造一个重学乐学的氛围。

1、作为学校要真正转变教育观念、端正教育思想真正实现由应试教育向素质的转变使教育真正面向全体学生。

2、要进一步进行课程改革建立科学的评价体系。

3、教师要积极探索合理的教学模式和教学方法减轻学生的压力充分调动学生学习的积极性培养学生的学习兴趣。

4、对有厌学情绪的学生教师应增加感情投入以情育人。

教师一般对不爱学习的学生有“恨铁不成钢”的心情但对学生来言高标准、严要求不一定能达到预期效果反而有可能造成师生间情绪的对立。

因此不妨降低一些要求增加一些感情投入给学生以信任、好感在评价时多一些肯定色彩。

使学生体验到教师的关心爱心理解教师的一片苦心。

5、作为家长不要再增加学生的心理负担应多与孩子交流、沟通站在孩子的角度换位思考给他们以更多的信心。

在当前中学生中,多数学生思想道德观念、是非观念是好的这是一种自我意识成熟的表现。

然而厌学的现象也较为突出面对当前中学生厌学心理日益严重的现状如何认识和评价这一心理问题如何使中学生走出这一心理困境寻求心理健康已成为摆在我们教育工作者以及政府面前的一项迫切需要解决的问题。