高考语文经典版一轮复习课件+考案现代文阅读 专题五考案三Word文件下载.docx

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的性格特点（分说）。

景物形象：

本文写了×

怎样的形象特征，从文中的×

描写中可以看出，点明作者×

品质或追求。

概括景物的特征，要特别注意景物与其所指向的象征意义之间的相似点。

技法

鉴赏形象的技法要领

1.赏析人物形象特点

人物形象（记人叙事散文），主要从以下四个角度鉴赏：

①从叙事情节中加以分析概括。

阅读文本时，考生要梳理事件，理清情节，进而从中概括人物形象。

②从作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理、动作、语言等方面分析概括。

③要结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括。

④要分析作者带有倾向性的议论，揣测作者的情感倾向，进而分析概括。

2.赏析物象的特点

景物形象（写景状物散文），主要从以下步骤考虑：

①抓住散文的类别特点，了解物象出现的场合。

写景散文，需标记景观；

状物散文，需标记事物。

②明确物象的外在特征或特点。

包括形态、声音、色彩、气味等。

③联系外部环境，把握物象的内在品格（内涵、本质、精神等），了解它与所象征意义之间的相似点。

④进一步明确作者借这一物象所要表达的思想感情，理解它对于表现主旨的意义和作用。

阅读下面的文章，回答问题。

忆韦素园君

鲁迅

①现在有几个朋友要纪念韦素园君，我也须说几句话。

是的，我是有这义务的。

②怕是十多年之前了罢，我在北京大学做讲师。

有一天，在教师豫备室里遇见了一个头发和胡子统统长得要命的青年，这就是李霁野。

我的认识素园，大约就是霁野绍介的罢，然而我忘记了那时的情景。

现在留在记忆里的，是他已经坐在客店的一间小房子里计画出版了。

③这一间小房子，就是未名社。

④未名社的同人，实在并没有什么雄心和大志，但是，愿意切切实实的，点点滴滴的做下去的意志，却是大家一致的。

而其中的骨干就是素园。

⑤于是他坐在一间破小屋子，就是未名社里办事了，不过小半好像也因为他生着病，不能上学校去读书，因此便天然的轮着他守寨。

⑥我最初的记忆是在这破寨里看见了素园，一个瘦小，精明，正经的青年，窗前的几排破旧外国书，在证明他穷着也还是钉住着文学。

然而，我同时又有了一种坏印象，觉得和他是很难交往的，因为他笑影少。

“笑影少”原是未名社同人的一种特色，不过素园显得最分明，一下子就能够令人感得。

但到后来，我知道我的判断是错误了，和他也并不难于交往。

他的不很笑，大约是因为年龄的不同，对我的一种特别态度罢，可惜我不能化为青年，使大家忘掉彼此，得到确证了。

这真相，我想，霁野他们是知道的。

⑦但待到我明白了我的误解之后，却同时又发见了一个他的致命伤：

他太认真；

虽然似乎沉静，然而他激烈。

认真会是人的致命伤的么？

至少，在那时以至现在，可以是的。

一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命，沉静着，又啮碎了自己的心。

⑧我到广州，是第二年——一九二七年的秋初，仍旧陆续的接到他几封信，是在西山病院里，伏在枕头上写就的，因为医生不允许他起坐。

他措辞更明显，思想也更清楚，更广大了，但也更使我担心他的病。

有一天，我忽然接到一本书，是布面装订的素园翻译的《外套》。

我一看明白，就打了一个寒噤：

这明明是他送给我的一个纪念品，莫非他已经自觉了生命的期限了么？

⑨我不忍再翻阅这一本书，然而我没有法。

⑩我因此记起，素园的一个好朋友也咯过血，一天竟对着素园咯起来，他慌张失措，用了爱和忧急的声音命令道：

“你不许再吐了！

”我那时却记起了伊孛生的《勃兰特》。

他不是命令过去的人，从新起来，却并无这神力，只将自己埋在崩雪下面的么？

……

⑪我在空中看见了勃兰特和素园，但是我没有话。

⑫一九二九年五月末，我最以为侥幸的是自己到西山病院去，和素园谈了天。

他为了日光浴，皮肤被晒得很黑了，精神却并不萎顿。

我们和几个朋友都很高兴。

但我在高兴中，又时时夹着悲哀：

忽而想到他的爱人，已由他同意之后，和别人订了婚；

忽而想到他竟连绍介外国文学给中国的一点志愿，也怕难于达到；

忽而想到他在这里静卧着，不知道他自以为是在等候全愈，还是等候灭亡；

忽而想到他为什么要寄给我一本精装的《外套》？

⑬一九三二年八月一日晨五时半，素园终于病殁在北平同仁医院里了，一切计画，一切希望，也同归于尽。

我所抱憾的是因为避祸，烧去了他的信札，我只能将一本《外套》当作唯一的纪念，永远放在自己的身边。

⑭自素园病殁之后，转眼已是两年了，这其间，对于他，文坛上并没有人开口。

这也不能算是希罕的，他既非天才，也非豪杰，活的时候，既不过在默默中生存，死了之后，当然也只好在默默中泯没。

但对于我们，却是值得记念的青年，因为他在默默中支持了未名社。

⑮未名社现在是几乎消灭了，那存在期，也并不长久。

然而自素园经营以来，绍介了果戈理，陀思妥也夫斯基，安特列夫，绍介了望·

蔼覃，绍介了爱伦堡的《烟袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。

还印行了《未名新集》，其中有丛芜的《君山》，静农的《地之子》和《建塔者》，我的《朝华夕拾》，在那时候，也都还算是相当可看的作品。

⑯是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第一要他多。

他不入于观赏者的眼中，只有建筑者和栽植者，决不会将他置之度外。

⑰我不知道以后是否还有记念的时候，倘止于这一次，那么，素园，从此别了！

（选自《鲁迅全集》，人民文学出版社2005年版，

有删节）

1．综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。

答案　①韦素园是一个“瘦小，精明，正经”的进步文学青年；

②他有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍“钉住着文学”，支持、经营未名社；

③他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。

解析　本题考查分析作品中人物性格特点的能力。

分析时需要对人物的相关内容加以整合，如人物的外形特点、性格特点、身份归类等。

阅读全文，按了解程度的由浅入深找到相关的词语：

瘦小（生病、生活条件不好）、精明（思想敏锐）、正经（严肃）、执着（挑战冷门，甘坐冷板凳）、热爱工作（鲁迅记忆与他初次见面时他就在工作，“穷着也还是钉住着文学”）、笑影少（在长者面前，他秉承着尊敬的态度，显得拘谨）、认真（致命伤，精神内核）、关心朋友、迂（不许朋友再咯血了）、平凡（他是楼下的一块石材，园中的一撮泥土）。

将这些内容加以整合即可。

　　物象作用的分析

【例2】　简要分析《囚绿记》一文中常春藤的特点和象征意义。

答案　①常春藤最初是“浆液丰富的柔条”的，被“囚”后“依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快”，“它的尖端总朝着窗外的方向。

甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”“永远向着阳光生长”，最后“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”。

常春藤追求自由，向往光明，不屈服，顽强坚韧。

它也是贪心人手下的受害者。

②象征向往光明、自由、坚强不屈的广大中国人民。

我们失去了和自然交流的语言

刘亮程

①不久前我在鄯善迪坎儿村，见一大棵梭梭树长在路旁。

我从小认识梭梭，见了亲切得很，就像看见一个亲人站在那儿。

我对这个村庄也一下有了兴趣。

一棵本来只能当烧柴的梭梭，在村里枝条完好地长了这么多年，一直长到老，谁在护着它呢。

迪坎儿村紧挨沙漠，走进一户人家，门前一渠沟水流，葡萄藤蔓覆盖了整个院落。

转到屋后，发现后墙已经被流沙淹埋掉大半，沙漠从这户人家的后墙根，一望无际地远去，没有一点绿色。

②我生活的新疆地域辽阔，大块地存有一些自然风光，除了几个国家级的野生动物保护区，在相对疏松的村镇之间，连绵的农田间隙，还有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁，这些暂时没被人侵占的地方，长野草野树，或寸草不生，任风沙吹刮。

不像内地中原，城市村庄紧凑相连，农田密布，整个大地住满人，长满人吃的粮食，没有一块闲地供野草生长，更别说有野生动物了。

自然退居到偏远边疆和那些不易人居的荒芜山岭。

城市的野生动物只剩下苍蝇和老鼠，乡下也差不多。

③美好的自然景观离人们远了，迫近的却是自然灾害：

地震、泥石流、旱涝、反常气候。

这是自然的另一面。

其实自然从来就没有远离我们，无论身居都市还是乡村，我们一样在自然的大怀抱中。

包括人也是自然的一部分，人类所有的城市、政权、宗教、文化文明，都建立在一个最大的自然——大地之上，苍天之下。

它动一动身，这一切便都不存在。

但它厚爱着我们，不会轻易动身。

我们却常常忘记承载我们的大地，护佑我们的苍天。

④古人云：

厚德载物。

宽厚的大地承载江河山岳，也承载毛虫小草；

承载秀水江南，也承载荒漠西域。

它的德是公正。

而说出厚德载物的人，则听懂了大地语言。

庄子懂得自然的语言，那些古代优秀的文学家都懂，他们通过草木虫鸟、云霞水土跟自然交流，心灵在天地万物中神游，获得启迪和智慧。

⑤《诗经》中上百种动植物，个个有名字。

“关关雎鸠，在河之洲。

”一只叫雎鸠的鸟，关关地鸣叫着出现在《诗经》的开篇，这是古代诗人给一只鸟的待遇，有声音有名字，有尊严有位置。

如果在现代诗人笔下，很可能就写成“一只鸟在河边叫”了。

至于是只什么鸟，大概没多少人在意。

⑥现在大地上所有动植物都有名字，我们却不知道或不懂得用名字去称呼它们，在许多的文学作品中，我们读到的多是对动植物笼统的称呼，把地上长的都叫草，天上飞的都叫鸟，不懂得去单个地叫出一棵草、一只鸟的名字。

一方面是不认识，另一方面在意识中或许没有对所书写对象的敬重。

⑦有一颗能跟自然交流的心灵，懂得尊重自然，敬畏人之外的生命，才可能听懂自然，知道一棵草一朵云在说什么，漫天星星在说什么。

自然跟我们交流的唯一渠道是心灵。

现代人也有心，但是不灵了。

小时候，夜晚躺在草垛上，看见身边的狗在看星星，也跟着看。

我从来不认为狗看不懂星星，狗大概也不这样认为我。

看星星其实再简单不过，抬抬头，就可以看见那些遥远的星星，你能感到它们一直在注视你，你也在注视着它们。

⑧包括地上的一块石头，一个土疙瘩，也一直这样注视着我们。

只是我们的心不灵了，感觉不到一个土疙瘩的注视。

自然不跟我们交流了，我们也早已失去和自然交流的语言。

⑨鄯善迪坎儿村的人们还在自然中，他们从来就懂得怎么和沙漠荒芜一起生活，怎样和仅有的一点水源、一架葡萄还有一棵梭梭树一起生活，更重要的是他们还懂得怎样贫穷地生活。

2．文章写梭梭树，在行文脉络、情感表达和思想意蕴上的作用是什么？

答案　①梭梭树是行文线索：

全文始于“梭梭树”，终于“梭梭树”，中间又围绕“梭梭树”展开很多的联想和对比。

②梭梭树是作者的情感依附和思想寄托：

全文借助梭梭树的生存状况，揭示其生存下来的原因，借此表达作者对自然的尊重和敬畏，倡导人类要学会和自然共存。

解析　本题考查分析主要物象的作用的能力。

“梭梭树”是文章着力描写的物象，是作者抒情言志的凭借与依据。

题干中“脉络”“情感”“思想”已明确提示了解答方向。

结构上，“梭梭树”贯穿全文，是文章的线索；

情感表达上，它是文章抒发情感的载体；

思想意蕴上，表达了作者对自然的敬畏，倡导人类要学会和自然共存。

（浙江高考）阅读下面的文章，回答问题。

牛铃叮当

李清明

①水乡多水牛。

②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。

不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也须带上镰刀和竹筐，在放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。

③俗话说，一方水土养一方人。

在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。

洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落。

湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。

水牛生命力强，容易饲养。

春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；

到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。

④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。

从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。

农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；

农闲时分，水牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。

记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。

没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。

⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。

水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；

一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。

夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。

跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。

不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。

⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。

只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。

待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。

骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。

⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。

当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。

一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。

这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。

⑧终于，水牛老了。

连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。

因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。

被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。

想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。

⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。

放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。

春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。

一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。

牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：

将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就算是谁家的。

⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。

由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。

曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对簿公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。

自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。

⑪打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。

岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。

没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。

（本文有删改）

3．文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？

答案　①呼应题目，点明文旨。

②作为线索，使全文结构更加紧凑。

③形成背景旋律，增添了感染力。

④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。

解析　本题考查次要物象的作用的能力。

答题时，可从结构和内容、情感三方面来思考。

①从结构上看：

题目是“牛铃叮当”，故写“牛铃”明显地呼应题目。

同时，牛铃出现在文章的多个段落中，明显地起到了勾连上下文的线索作用，把众多的材料组织贯穿在一起，形成一个有机的整体。

②从内容上看：

小时候牛铃叮当，水牛是农家的命根子，农人很爱护它。

而如今，“早已不用水牛精耕细作”，水牛身上的铃铛刻有记号，只是作为一个标识而已。

为了点滴的利益，人们争得不可开交，淳朴、诗意的乡村不见了，虽然“牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬”。

作者用“牛铃”来形成背景旋律，写出世间的变化，点出了文章的主旨。

③从情感上看：

“牛铃”也是作者情感寄托的载体，借“牛铃”来表达作者对农耕时代的情感，对淳朴、诗意乡村的眷恋，对田园牧歌图景消逝的怅惘。