九年级上册科技前沿教案文档格式.doc
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变化的电流振动
1.2让信息飞起来
（一）知识与技能
1、知道波长、频率和波速的关系，可以进行简单的计算。
2、知道光是电磁波。
记住电磁波在真空中的传播速度。
3、了解波在信息传播中的作用。
（二）过程和方法
知道波长、频率和波速的关系，可以进行简单的计算
（三）情感、态度与价值观
通过对电磁波的了解，认识电磁波的用途以用对人类社会的作用
1.知道波长、频率和波速的关系。
了解波在信息传播中的作用。
2.知道光是电磁波。
知道电磁波在真空中的传播速度。
波长、频率和波速的关系
演示实验法、讲授法
讨论法
两个手机、收音机、电源、开关、锉、导线等
飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；
我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？
信息是怎样飞起来的呢？
今天我们就来学习这方面的简单知识。
一、电磁波谱
1.提出问题：
生活中你知道哪些电磁波？
学生回答熟悉的电磁波，如：
γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。
2.你知道电磁波有哪些应用吗？
二、波的特征
1、所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样，什么是电磁波的波速、波长和频率呢？
2.介绍频率的单位，推导出：
波速=波长×
频率
三、可见光的频率范围
1.引导学生观看课本图18－11得出可见光的频率范围。
2.引导学生计算可见光的波长范围。
3.介绍：
在真空中电磁波的波速一定，所以电磁波带的频率与波长成反比关系。
波长越长，频率越低；
反之，波长越长，频率越高。
4.频率（υ）
单位时间内振动的次数。
单位：
Hz、kHz、MHz
换算关系：
1kHz＝103Hz 1MHz＝103kHz＝106Hz
5.波长、波速与频率的关系
数学表达式：
c＝λυ。
说明：
电磁波的波速一定（在同种介质中），电磁波的频率与波长成反比关系。
介绍电磁污染。
2.1解读生命的密码
学科
科技前沿
课题名称
课时安排
1课时
课型与教学模式
新授课
课标、
教材及学情分析
[课程标准]
[情感、态度、价值观目标]能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；
珍惜生命，热爱生命；
对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；
立春提升自身生命的价值。
具有团结合作和奉献精神。
[重点]珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
[难点]
[环境设计与教具选择]
情境体验法、合作探究法教具：
多媒体设备。
资料
[教学过程与方法]
师：
首先请同学们看屏幕：
（“我要开花1”的图画）想一想：
我为什么要开花？
表示什么？
对我们有什么启示呢？
（对生命的渴望）师：
引导采用出示图画2：
世界因生命而精彩生：
略教师：
地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，用恩格斯的话说：
生命是地球最美丽的花朵!
世界（地球）是因生命而精彩，花草对生命的渴望是这样的执着，何况我们的人呢？
我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
我们的国家也制定了相关法律，保护每个公民的生命不受侵害如《宪法》《刑法》《民法》等。
今天我将和同学们共同学习这个话题。
展示课题3：
珍爱我们的生命（板书）展示小标题一：
当生命受到威胁，永不放弃生的希望4（板书）活动一画一画，说一说
（一）威胁生命的因素4。
教师：
生命是珍贵的，也是脆弱的。
在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。
那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?
请拿起你手中的笔用绘画的形式把它画出来，并说一说你为什么选择它。
或在他身上曾发生过什么故事？
（出示幻灯）学生：
独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。
之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。
（火、水——人们常说水火无情；
地震、歹徒、毒品、毒烟、乱砍乱伐、细菌等）活动二读一读，谈一谈
（二）直面人生的威胁4。
1、教师：
我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么?
让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。
（出示材料5、学生读：
巴尼·
罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。
一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。
剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。
他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。
于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。
他又拿起电锯开始．锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：
倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。
要保全生命，惟一可行的办法：
自行截肢。
）开动脑筋：
1、你最佩服这位伐木工人的什么？
2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？
3、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?
为什么?
师：
巴尼的故事真的好感人，想想威胁他的生命因素是什么？
生：
一棵呈45度倒下的又重又大的松树。
危急时刻他是怎么做的？
略师：
这时有三个问题需要同学们探讨。
各抒己见。
点拨。
活动三讲事例，谈感受教师：
巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。
我们身边或许就有这样的奇迹。
请把你知道的事例说出来和我们一起分享，好吗？
讲故事略师：
同学们讲了这么多感人的求生故事，我也想起了一个和你们同龄的小女孩，今年应该12岁，她叫江珊，……教师：
听了生命奇迹的故事，你有什么体会?
略师小结：
人的生命只有一次，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都要用坚强的意志去克服，不会轻易放弃生的希望。
活动四：
出谋划策，展示自我（三）学会求生的方法4。
教师：
当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老师为你们设置了三种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假如是你，在危急时刻该怎样求生呢？
三种情景是：
1、小余家住七楼，一天晚上，邻居家的厨房突然火光熊熊。
原来邻居家的水壶烧干了，引着了厨房里的杂物，火势迅猛，很快烧着了楼道里堆放的东西。
这时你……？
或者：
你所在的寝室突然失火了……（火大或火小、湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打119……）2、下晚自习后，在黑黑的巷子里突然遇到了一个歹徒…（作为未成年人，只能斗智不能斗勇，记住歹徒相貌见机拨打110……）3、突然家中煤气泄漏……（关掉阀门，打开门窗通风，不要打电话……）生：
各抒己见师点拨、引导：
无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张。
采取的方法要科学……教师小结：
必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的，同时请你记住三个电话：
119、120、1109（出示幻灯7）教师：
珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。
因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
活动五：
忆一忆得结论分组交流：
你来到这个世界上，我给哪些人带来哪些快乐和幸福？
或哪些人给我带来哪些快乐和幸福？
见教材格式P30——P31学生：
讨论交流师生共同得出结论：
通过交流，我们懂得了：
我给他人带来欢乐和幸福，他人也能给我带来欢乐和幸福，说明什么呢？
每个人的生命都是有价值的。
或天生我材必有用。
板书8教师：
既然每个人的生命对国家、社会、他人都有价值，那就要肯定自己的生命、悦纳生命、尊重自己的生命（出示幻灯）。
但是在我们的生活中却有一些不尊重他人生命的事如：
2004年2月，云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。
面对公安人员的讯问，马加爵的回答更令人震惊。
四名同窗好友的宝贵生命，在马加爵眼里如同草芥，他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤。
（出示幻灯）师：
这是一种什么现象？
生：
不尊重他人的生命，并且是违法犯罪的表现，是要受到法律制裁的。
告诉我们什么呢？
告诉我们不仅要珍爱自己的生命，而且要尊重他人的生命。
（略）教师：
同学们，因为生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特的价值。
但是，每一个生命的价值在本质上还是存在差别的。
著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》（媒体展示10）有的人活着／他已经死了；
／有的死了／他还活着。
／有的人／骑在人民头上：
／“呵，我有多伟大！
／有的人／俯下身子给人民当牛马。
／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；
／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。
／有的人／他活着别人就不能活；
／有的人／他活着为了多数人更好地活。
／……活动五：
七嘴八舌：
●什么样的人活着，但他已经死了?
什么样的人死了，但他还活着?
●你知道哪些人已经死了，但他又还活着?
●我们应该向哪种人学习?
●（学生思考并回答。
）教师：
我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢?
（引导学生讨论：
要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。
要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。
让有限的生命拥有无限的内涵。
）齐读P32第一段师：
生命的意义不在于长短，而在于内涵。
新课小结教师：
同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。
在今天的学习中，你对生命的理解有哪些收获?
或有哪些感悟？
当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；
当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；
当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；
当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；
不伤害他人的生命……（媒体展示齐读）结束语：
人的生命只有一次，我祝愿每个同学珍爱自己的生命，让生命之花开的更加精彩！
谢谢同学们的合作！
播放歌曲《在我生命中的每一天》中结束。
[知识点]
懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些应急电话。
知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；
正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；
懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。
[作业计划]
[板书设计] 课件
[课后反思]
2.2揭秘基因与健康
教学目标
1、了解基因与人类疾病的关系
2、理解怎样基因诊断与基因治疗的关系
3、了解基因诊断与基因治疗的现状
教学重点
基因诊断与治疗的关系
教学难点
教学手段
教学过程
一、
导入：
1990年9月，科学家成功的进行了首例临床基因治疗，她患有严重的复合免疫缺陷疾病，体内缺乏腺苷酸脱氨酶，因此，她不能抵抗任何微生物的感染。
基因与人类疾病有怎样的关系？
二、探究新知：
1、基因与人类疾病
学生阅读这一部分，了解“基因与人类疾病”的关系
人体基因一旦发生变化，就会造成性状的异常表现，人类现状也受环境影响，例如：
人类“蚕豆病”是由于基因缺陷造成的，一旦食用了新鲜蚕豆，则会突发急性血管内溶血，危机生命。
2、基因诊断
人体基因的缺失、重复或突变，都会导致人类遗传疾病的产生。
遗传疾病具有先天
性、终身性和家族性的特点。
‘
基因诊断也称DNA分子诊断，是指通过对致病基因的探查和分析诊断疾病的一种方
法。
具体做法：
1）分离出或人工合成致病基因的特定DNA片段。
2）将待查DNA样品结合于膜上，加入DNA探针，使探针DNA与待查DNA发生分子杂交。
3）通过对于放射性同位素的检测，检查待查DNA与探针形成的杂交分子。
3、探究实践：
1）病毒性肝炎的基因诊断需要哪些关键的步骤？
2）哪些疾病可以进行基因诊断？
4、基因治疗
基因治疗是指将人类的正常基因或有治疗作用的DNA片段导入有基因缺陷的细胞或组织中，以纠正或补偿基因的缺陷。
学生自学20页了解基因治疗过程示意图。
5、学生自学------基因诊断与基因治疗
三、课堂小结
四、布置作业：
完成课程练习
2.3追踪克隆技术
教学目标：
知识与能力
1.说出克隆技术的是指及应用。
2.概述克隆羊多利的培育过程。
3.分析克隆技术与伦理
过程与方法
通过辩论活动，培养学生的批判性思维能力，提高学生的语言表达能力和信息交流能力。
情感、态度与价值观目标
帮助学生确立正确的伦理观和价值观。
教学设计理念
关注人„“为了每一位学生的发展”是课改的核心理念。
依据八年级学生身心发展的特点和教学规律，我首先创设一定的问题、竞争情境，让学生积极主动投入到教学中来，通过对问题的自主探究及小组成员间的交流合作，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，获得获取知识的一般方法，学会学习、学会合作，这是学生“终生学习”、“终生发展”所需要的。
本节教学内容可结合第一节的内容，组织学生展开“生物技术的发展再给人类带来巨大利益的同时，也带来了一些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题”的讨论，对提出的问题进行分类整理，分成若干具体问题，如转基因食品的安全性、克隆人的伦理问题、生物武器制造和应用的安全问题等。
让学生跟据提出的问题，组成学习小组，分工合作，查找资料，确定论述的主要论点和论据，选择论述的方法和手段，形成对于生物技术引发的安全性和社会伦理问题的认识，使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果使用不当，会给人类带来深重的灾难。
在用科学方法获取科学知识发展能力的同时，重视对学生进行全面的科学素养教育，把所学知识与社会、生产实际联系起来，即实施STS教育，使学生真正理解科学的本质，并形成对科学正确的情感、态度、价值观。
这样，就有效地达到三维一体的教学目标，使素质教育落到实处。
自主预习准备、独立看书思考、师友互助、小组讨论、探究交流、展示汇报、当堂测评等。
课前准备：
教师准备：
1.制作课件；
2.搜集整理有关克隆羊“多利”、克隆动物的相关知识。
学生准备：
1．查找有关“克隆技术的发展史”和“生物技术的种类”等资料。
2．了解克隆技术的的优缺点。
教学过程：
教学环节及时间安排
（一）
激趣引入，探究主题
展示克隆羊——多莉的图片
同学们，你们知道这是什么动物吗？
知道它是怎样产生的吗？
（板书主题：
克隆羊——多莉）
教师介绍多莉的一生：
1996年7月5日一只妊娠了148天，体重为6.6千克，编号为6LL3的小绵羊“多莉”来到这个世界，它是科学家们用克隆技术“复制”出来的。
1997年2月23日被介绍给公众。
“多莉”出生后生长正常。
1997年底与一头威尔士高山羊自然交配怀孕。
1998年4月13日凌晨4时生下了一只雌性的体重为2.7千克的小羊羔，取名为“邦妮（Bonnie）”。
这说明生世不凡的“多莉”具有正常的生育能力。
1999年，“多莉”一家又迎来了3个可爱的羊宝宝。
那时，已经是4个孩子母亲的“多莉”显得富态而慈祥。
2003年2月14日，经兽医诊断，多莉出现早衰症状，患有严重的进行性肺病。
研究所决定为多莉实施“安乐死”。
（二）
引导学习，浏览网页。
同学们打开书40页，看到了标题，大家想了解克隆哪些方面的知识呢?
板书问题：
1、多莉是怎样诞生的
2、克隆是什么
3、克隆的利与弊
让我们一起进入“走进克隆”专题学习网站。
（三）
共同探究，解决问题
1、学生带着问题有针对性浏览网页，在浏览网页中可以和相邻的同学交流交
流。
2、同学们收集到了很多资料，请学生说一说“多莉是怎样诞生的”
学生汇报：
在培育多莉的过程中，科学家采用体细胞克隆技术，主要分四个步骤进行：
①从一只六岁雌性的芬兰多塞特（Finn
Dorset）白面绵羊（称之为A）的乳腺中取出乳腺细胞，将其放入低浓度的培养液中，细胞逐渐停止分裂，此细胞称之为供体细胞。
②从一头苏格兰黑面母绵羊（称之为B）的卵巢中取出未受精的卵细胞，并立即将细胞核除去，留下一个无核的卵细胞，此细胞称之为受体细胞。
③利用电脉冲方法，使供体细胞和受体细胞融合，最后形成融合细胞。
电脉冲可以产生类似于自然受精过程中的一系列反应，使融合细胞也能像受精卵一样进行细胞分裂、分化，从而形成胚胎细胞。
④将胚胎细胞转移到另一只苏格兰黑面母绵羊（称之为C）的子宫内，胚胎细胞进一步分化和发育，最后形成小绵羊多莉。
教师打开专题学习网站演示多莉诞生过程；
3、多莉有几个母亲？
什么叫克隆呢？
学生用“思维导图软件”理解无性繁殖、有性繁殖及克隆概念。
4、教师与学生分享搜集到克隆的资料。
5、通过浏览网页、互相交流，相信同学们对克隆有了自己的收获，那克隆对我们人类有那些影响呢？
开讨论会，将学生分组，组织学生辩论。
同学们先在小组内辩论，在提出自己的观点同时也可以批驳对方的论点或者对其他学生的观点进行评价，教师适时引导，然后再在全班内交流、汇报。
（学生讨论克隆技术的利益和弊端，从不同层次、不同方面讨论）
小结：
看来克隆已经对我们人类的生活产生了重大的影响，它既有利的一面，也有弊的一面，科学技术的发展往往是利弊相随。
克隆技术本身将为未来的世界带来巨大的变革，甚至会呈现给我们一个崭新的未来，然而，我们在崇尚科学改造世界的同时，却不能不正视克隆技术尤其是克隆人随之带来的对自然、社会及伦理的影响。
（四）
拓展延伸，课堂总结。
与克隆技术同期发展的还有一项工程，你们想不想知道呀？
1、教师介绍科学在线的内容。
2、学生利用互联网收集基因工程技术的资料，小组讨论。
3、用自己的语言阐述基因工程技术对人类产生的正负面的影响。
2.4探寻衰老的原因
【教学目标】
知识目标：
通过人外部形态的观察，让学生们描述细胞衰老的特征；
区别细胞衰老与个体衰老的关系；
掌握细胞凋亡的意义；
掌握细胞凋亡与坏死的区别。
能力目标：
学生针对具体问题开展讨论，提出质疑，培养合作、交流、讨论解决问题的能
力；
通过对所展示实例的提问，培养学生提取有用信息的能力及语言表达能力。
情感目标；
体验自然科学的价值；
增强学生学习生物学的兴趣和珍爱生命的情感。
【重点难点】
重点：
了解个体衰老与细胞衰老的关系；
了解细胞衰老的特征;
细胞凋亡的概念理解。
难点：
理解细胞衰老和凋亡是细胞生长中的正常现象；
细胞衰老和细胞坏死的区别。
【教学用具】课件
【教学设计】一课时
【教学过程】
导入
每个生物个体都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后的死亡，生物体内的细胞也是一样，要经过增殖、分化、衰老和凋亡。
前面我们已经学习了细胞的增殖和细胞的分化，今天我们就来学习第三节，细胞的衰老和凋亡。
问题一：
婴儿体内有没有衰老细胞？
为什么老人表现出衰老，但是婴儿却没有表现出衰老？
答案：
有。
老人体内的衰老细胞非常多，而婴儿体内很少。
总结：
个体衰老是组成个体细胞的普遍衰老。
但是对于单细胞生物来讲，单个细胞的衰老就会导致整个个体的衰老。
问题二：
现在请同学们想一下，在45十以后，我们来参加同学聚会，你的同学会有变化吗？
大家现在就来想一下我们老了之后会变成什么样？
（1）那时候，我们的头发都会变白，这主要是由于人体内酶的活性降低。
黑色
素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素不能形成。
（2）那时候，我们脸上可能已经出现了老年斑。
这主要是由于色素的积累。
（3）大家有没有发现老年人特别怕冷。
在冬天的时候，我们年轻人只穿了2-3件
衣服，但是老年人却要穿4-5件衣服。
主要是由于人体的能量主要是由于呼吸作用提供的，呼吸作用减弱了，人体得到的热能就少了。
而人体的呼吸作用主要是在线粒体内进行的，所以衰老的细胞线粒体的数量也是减少的。
（4）大家有没有注意到老年人的皮肤皱巴巴的，这主要是由于什么原因呢？
这主要是由于老年人体内的水分减少的原因。
而体内许多化学反应都要在水中
进行，所以水分的减少，必然导致人体的新陈代谢的减慢。
（5）有的老人还会出现“救生圈”，这也主要是由于老年人新陈代谢减慢的引
起的。
在吃进相同的食物后，他们消耗能量的能力下降了，自然就化成脂肪堆积了。
个体衰老是由于细胞的衰老引起的，现在就让我们来总结一下细胞衰老的特点：
（1）
水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢。
（2）
细胞内酶的活性降低。
（3）
细胞的呼吸速度减慢，细胞核体积增大，线粒体数量减少，体积增大。
（4）
色素会积累。
（5）
细胞的通透性有所改变，使物质的运输功能下降。
问题三：
大家能不能举出这方面的一些离子？
比如，老年人的肠胃功能会下降，吃进去的东西一般都不容易吸收。
胰岛细胞的衰老，就会导致胰腺功能下降，导致糖尿病。
引入：
细胞在衰老之后就要死亡，接下来我们就来学一下细胞的死亡。
就像人一样，细胞也分老死和死于非命两种。
一种就是细胞凋亡，也称编程性细胞死亡，还有一种就是细胞坏死。
细胞凋亡：
由基因决定的细胞的正常代谢活动受损引起的细胞死亡。
细胞坏死：
在不利因素下，由于细胞的正常的代谢活动受
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