四年级上册数学教案12 万以上数的读法西师大版.docx
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四年级上册数学教案12万以上数的读法西师大版
1.2万以上数的读法
⏹我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章n加油,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文n加油人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中n加油毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先n加油生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,n加油中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总n加油时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七n加油百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
n加油”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道n加油议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提n加油出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
n加油知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还n加油是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,n加油抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇n加油一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋n加油篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要n加油性,让学生积累足够的“米”。
教学内容
这个工作可让学生分组负责收集整理n加油,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于n加油扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要n加油尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、n加油爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期n加油外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,n加油写起文章来还用乱翻参考书吗?
教科书3-4页相关的n加油课堂活动及练习。
万以上数的读法、万以上（中间有0）数的读法
⏹n加油要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，n加油才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言n加油。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，n加油我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力n加油，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随n加油时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，n加油要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边n加油听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词n加油句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力n加油故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下n加油句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，n加油又发展了思维，为说打下了基础。
教学提示
万以上数的读法是在万以内数的n加油读法的基础上进行学习的。
新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上n加油升的编排原则将读数分成两个阶段。
中间没有0数的读法n加油；中间有0的数的读法。
从高位起，一级一级地读。
亿n加油级、万级与个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万n加油”字。
在教学中，充分利用学生原有的学习经验激活学生n加油的相关知识的基础，促进知识的迁移，放手让学生自主探索，n加油使学生在学会的同时，学习能力也得到进一步的提高。
⏹教学目标
知识与技能n加油：
1.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的n加油数。
2.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数n加油的读法。
过程与方法：
通过学习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基n加油础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：
体n加油验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
⏹重点、难点
重n加油点：
掌握万以上的数位顺序表，能正确读万以上的数。
难点：
中间n加油有0的数的读法。
⏹教学准备
教师准备：
教学课件
学生准备：
数位顺序表
⏹n加油教学过程
（一）新课导入
多媒体出示教科书第7页的n加油例3情景图。
师和学生交流：
你知道这是哪儿吗？
谁知道“中国国家图书馆”藏文n加油献是多少册吗？
珍藏甲骨多少片？
以及年均接待读者多少人次？
怎样才能了解到这些知n加油识呢？
设计意图：
让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。
引导学生发现这n加油些大数后进行思考。
师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？
”从而导入新课n加油。
让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
和以前学过的数n加油做一个对比，看一看有什么不同？
（中国国家图书馆藏文献26n加油970000册（件）。
珍藏甲骨35651片……，国家图书馆n加油年均接待读者约4896000人次。
）
讨论：
这些数你会读吗？
n加油学生互相交流，教师适时指导。
教师引导学生发现：
原来在三年级学习的最n加油高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大n加油数了。
师：
今天我们就来学习万以上数的读法。
板书课题：
万以上数的读法
设n加油计意图：
这一环节的设计使学生体验大数和日常生活密切联系。
关注学生的n加油生活经验和已有的知识，同时强调了学生学习的自主性。
（二）探究新知
1n加油、教学例1
读出26970000、35651、4896000。
教n加油师出示思考问题：
①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？
②读万级或亿n加油级时怎样读？
③每一级中间的0怎么读？
每一级末尾的0怎么读？
设n加油计意图：
通过这三个问题，让学生对万以上数的读n加油法进行思考。
培养学生的自主学习意识。
师：
试着读出这3个数，并说n加油出读的方法。
读数的过程中发现了什么？
预设：
1：
35651占个n加油级和万级，万级以上的3按个级读出来：
三，然后在后面加上n加油“万”，个级的5651读作：
五千六百五十一，合起来就是三万五千六百五十n加油一。
预设2：
4896000占个级和万级，万级以n加油上的489按个级读出来：
四百八十九，然后在后面加上“万”，个级的6000读n加油作：
六千，合起来就是四百八十九万六千。
预设3：
26970000占n加油个级和万级，万级以上的2697按个级读出来：
二千六百九十七，然后在后n加油面加上“万”，二千六百九十七万。
生试着说出读数n加油的方法。
①先读万级，再读个级。
②每级末尾不管有几个0，都n加油不读。
③万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面读出“万”字。
师n加油：
（1）在读这几个数的过程中，首先要把这几个数分级，从个位起每4个数位分n加油一级，分出个级、万级、亿级；
如：
2697¦n加油00003¦5651489¦6n加油000
（2）分级之后，先读万级，再读个级。
万级的数按照个级的数的读法n加油来读，并在后面读出“万”字。
如：
2697¦0n加油000的个级上全部是0，这些0都不读出来。
（3）符号“¦”n加油是分级线。
2、教学例2
师：
（课件出示例2）
读出下面n加油各数。
2050006、307000490、1800020190。
n加油
师和学生交流：
读出例2中的数n加油，比较一下和例1中的大数有什么不同的地方？
n加油预设：
通过例2可以发现，例2中要读的数和例1是有区别的。
例n加油2中的数在每一级的中间或每一级的末尾有0,而例1n加油中的每一个数只在每一级的末尾有0。
由此可知，解决例2关键是每一级中间0n加油的读法。
生试着读出例2中的数。
n加油生试着回答：
预设1：
对照n加油数位顺序表，从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个n加油级。
（板书）
预设2：
读2050006，先分级205¦0006；先n加油读万级：
百万位上是2读作“二百万”，十万位n加油上没有数就读作“0”，万位上是5读作“五万n加油”合起来是“二百零五万”；再读个级：
千位、百位、十位上没有数n加油就读作“0”因为这三个“0”同时在个级，而且n加油是连续的就只读一个“0”。
个位上是6就读作“六”因此20500n加油06读作：
二百零五万零六。
预设3：
读307000490，先分n加油级3¦0700¦0490；先读亿级：
三亿；再读万级：
百万位上n加油是7读作“七百万”，千万位上没有数就读作“0”十万位和万位的0在万级的n加油末尾，都不读出来；最后读个级：
千位上没有数就读作“0”，490读作：
四百九十。
n加油因此307000490读作：
三亿零七百万零n加油四百九十。
预设4：
读1800020190，先分级18¦0002¦n加油0000；先读亿级：
亿级上的18按个级的读法去读n加油，读完之后加上级名“亿”；再读万级：
万位上是n加油2读作“二万”，千万位、百万位、十万位上没有数就读作“0”因为千万位n加油、百万位、十万位是连续的三个0，因此就只读一个零；最后读个级：
千n加油位、百位、十位上没有数就读作“0”因为这三个“0”同时在个级，而且是连续的就只读n加油一个“0”。
因此1800020190读作：
十八亿零二万。
n加油师小结：
读万以上数的方法：
对照数位顺序表，从高位到低位，n加油先读亿级，再读万级，最后读个级。
读万级或亿级时，按个级的读法去读，每一n加油级读完，在后面加上级名。
每一级末尾的零不读，每一级的中间不管连续n加油有几个零都只读一个零。
3、想一想
n加油学生讨论：
亿级和万级的数的读法与个级的数的读n加油法有什么相同和不同？
生试着回答。
n加油
生完成教科书第4页的读一读。
1n加油374689读作：
一百三十七万四千六百八十九。
120900085n加油读作：
一亿二千零九十万零八十五。
设计意图：
读数、写n加油数是一种技能，通过一定量的练习就能掌握。
重要的是要在这个过程中n加油引导学生不断体验数的产生、进位和位值，逐步发展学生的数感，加深学生对位n加油置值的理解。
关键的时候一定不能代替学生回答，让学生有一个自主思n加油考的空间。
但可以适时引导。
（三）巩固新知
课本第7n加油页第2题
第
（1）小题的千万位上是3，百万位上是6，十万位上是1，万n加油位上是4，因此读作三千六百一十四万。
第
（2）小题中，根据数位顺序表可n加油以读出这三个数。
400123读作：
四万零一百二十三
5293000读作：
五n加油百二十九万三千
71805601读作：
七千n加油一百八十万五千六百零一
设计意图：
让学生利用n加油数位顺序表读出各数，对课中所学的数数方法进行巩固。
n加油（四）达标反馈
读出下面各数：
921004000读作：
n加油
340098007读作：
n加油
54010n加油023读作：
n加油
6700890000读作：
6n加油030900读作：
n加油
12019605读作：
n加油
606060006读作：
n加油
答案：
九亿二千一百万四千
三n加油亿四千零九万八千零七
n加油五千四百零一万零二十三
六十七亿零八十九万
六百零n加油三万零九百
一千二百万零六百零五
六亿零六百零六万零n加油六
（五）课堂小结
这节课你有什么收获？
我们一起说一下吧！
预设n加油1：
我们知道了末尾有0的数的读法。
预设2：
我们知道了中间有0的数的读法。
n加油预设3：
读万以上数的方法：
对照数位顺序n加油表，从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。
读万级n加油或亿级时，按个级的读法去读，每一级读完，在后面加上级名。
每一级末尾的零不n加油读，每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。
设计意图：
让学生谈谈n加油自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把n加油所学知识变成自己内在的东西。
（六）布置作业
1n加油、读出下面各数。
34000786读作：
560078n加油912读作：
1002340006读作：
4050060007读作：
n加油2、选一选。
（1）下面各数只读一个“零”的是（ ）。
A、43n加油00200 B、3050600 C、4n加油95700
（2）下面的数，只读一个零的是（），读两n加油个零的是（）。
A、136000B、103678n加油0C、7010048D、8060102
（3）下面各数一个零也不读的n加油是（）。
A、4050000n加油B、405000C、40050000
3、用3个“0”和3个n加油“2”按要求组成一个六位数。
一个0也不读的数有（ n加油 ）；只读一个零的数有（ ）；
n加油读出两个零的数有（ ）；最大的六位数是（ n加油 ）；
最小的n加油六位数是（ ）。
答案：
n加油1、三千四百零七百八十六五亿六千零七万八千九n加油百一十二十亿零二百三十四万零六四十亿五千零六万n加油零七2、
（1）A
（2）BC（3）A3、222019n加油2022002019202220192019n加油22
⏹板书设计
万以上数的读法
从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读n加油个级。
中间0的读法
⏹教学反思
《万以上数的读法》
n加油万以上的数的读法学生学习起来比较吃力。
我在让学生n加油学习万以上数的读法时，不仅引导学生很好地概括一些规n加油律和方法，还引导学生分解出每一个小的步骤，使n加油其操作性更强，更容易学生去理解掌握。
因此在课堂上我引导学生把万n加油以上数的读法的方法总结为四个步骤：
第一步给数分级，第二步看看n加油这个数一共有几级，第三步按个级数的读法读读每一级上的数是几，第四步完n加油整地读出这个数。
然后进行集中训练，通过练习，学生都能熟练地说出一画（分级）n加油、二看、三说、四读的读数方法，并能够运用这个方法来准确无误地读出每n加油一个数。
慢慢地学生在读数时养成了给数分级的习惯。
这样时间长了n加油，学生对大数的读法感觉就越来越强。
在学生掌握了如何n加油读万以上数的读法以后，我把这节课所学的知识运用到解决实n加油际现实的问题上，出示课后练习中一些实际生活n加油中的大数，让小组合作尝试着读。
在这里，教n加油学的重点不是读数，而是通过读法来体会大数的意义。
这时n加油的读数，学生已经对大数的有关知识有了初步的了解，因此，n加油通过读数可以理解每一个大数的具体含义，加深对大数的意义的理解。
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