化学研究性学习报告Word文件下载.docx
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82个化学课题，化学子课题组对课题进行归类和整理。
整合各方面力量，开展研究性学习。
在确定课题后，我们整合各
方面力量指导学生开展研究性学习，集中活动和分散步活动相结合，重点从两个方面让学生实践、体验。
一是搜集和分析信息资料。
学生通过访谈上网、查阅书刊杂志、问卷等，综合整理信息进行判断，最后得出结论。
二是调查研究。
学生根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果，归纳出解决问题的重要思路和观点。
对学生开展研究性学习进行评估。
对课题研究进行陈述并展示所取得的效果，推动研究性学习的开展。
在班级展示学生的调查报告，评估内容。
重视研究性学习的过程和研究性学习的参与程序。
课题组成员分工挖掘研究性学习素材，在课堂教学中尽可能将设计研究性情景，调动学生自主学习。
开展研究性学习公开课，
四、研究成果我组教师在研究性学习中，不断探索，不断总结。
其中上研究性公开课有：
付晓艳：
《氯气》一课获辽宁省重点协作校青年教师创新教学大奖赛一等奖
张玉洁先后上了两节研究性公开课。
课题分别是《卤族元素》和《环境保护》。
效果显著。
顾绣红：
《家庭装饰与污染》一课，充分展示了学生的潜能。
陶萍和王恩成：
《食品安全》别具一格。
候跃平：
《环境保护》利用现代网络技术，使课堂生动活泼。
我组有关研究性学习论文有：
候跃平：
《研究性学习教师》被评为辽宁省优秀论文一等奖。
王恩成：
《机遇与挑战》获第十七届辽宁省青少年科技创新大赛优秀项目
《角色转换》获辽宁省高中化学新教材研讨会一等奖
《新课程与自学能力》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖付晓艳：
《浅谈化学教学中创新教育》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖王霞写出了《研究性学习初探》一文。
经过近一年的实验和探索，研究性学习得到了学生的广泛认同，激发了学生的学习兴趣，学生的综合素质得到了提高。
一个课题组的学生认为：
我们深切地体会到科学研究对生产生活的重要性，而科学研究必须遵循科学的理论和掌握科学的方法，只有通过团结合作，才能有科学的决策，我们觉得学习不再是一件苦差事。
学生非常赞同把研究性学习引入课堂，渗透在学科教学中。
研究性学习培养了学生关心社会、关心他人的高尚情感，增强了学生的社会责任感。
研究性学习使学生的观察、交往、研究能力得到显著增强，培养了学生的科学探索精神。
五、子课题研究小组组长：
刘美君成员：
张玉洁王霞袁美萍执笔：
刘美君
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