学校师德师风工作总结.docx

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学校师德师风工作总结

学校师德师风工作总结

小学师德师风教学工作总结范文

　　我热爱教师工作，把忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。

工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。

工作中，我严于律己，宽以待人。

时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。

我教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，使自己不愧为人民教师的称号。

我热爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通。

一方面，我尊重和信任学生，另一方面，我又严格要求学生。

我尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。

对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。

关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得。

　　我本着对职业负责、对专业负责、对学生负责的原则，勤勤恳恳地工作着。

现将一学期的工作总结如下：

　　一、德

　　要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。

我热爱教师工作，把忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。

我工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。

工作中，我严于律己，宽以待人。

时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。

我教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，使自己不愧为人民教师的称号。

我热爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通。

一方面，我尊重和信任学生，另一方面，我又严格要求学生。

我尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。

对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。

关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得。

　　二、能

　　本学期，学校安排我做张舒老师的师傅，我能根据自己的教学经验和在英语教学方面取得的一点成绩，认真帮助张舒老师分析教材特点，使之在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步;同时，我有空便听张舒老师上课，指出她课堂上的优势和存在的不足，帮助她尽快成长。

　　与此同时，我也在自己的教学工作中苦下功夫，注重学生能力的培养。

新接收一个班级，发现学生听说的基础比较薄弱，我花了很长一段时间，采取上课加强单词的读音训练和强化巩固，同时让学生尽可能从说单词到词汇，再到句子，一步步循序渐进，课后要求学生个个到我身边背课文，训练学生的语感。

同时，系统教授学生音标以及拼读方法，使学生读单词时不再死记硬背，并为以后的自学奠定了扎实的基础。

现在多数学生看着单词音标，都能自行说出正确的读音，能听懂老师用英语提问的句子，并较快做出反映。

　　三、勤

　　在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。

我每天坚持在学校认真工作，不迟到早退。

当要外出听课时，认真履行学校的调课制度，将我的课调整好，做到不因任何公事私事耽误教学工作。

我还积极参加校本培训、政治学习、教研活动、升旗礼，不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。

　　虽然我很早以前就是是市级骨干教师，但我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。

我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。

我还认真组织好英语教研组每周的研讨活动，负责安排好听课评课和理论学习等各项工作，同时带头上好示范课。

　　四、绩

　　作为教师，首要的是组织好自己的教学。

刚接手五年级新班级时，我按照以往自己的教学惯例，基本上采取全英文组织课堂教学，可是发现学生的口语相当薄弱，基本上听不懂老师的问话也无从回答。

于是，我马上采取一系列措施，首先是在五年级的教学中，见缝插针似的加入四年级的词汇及句子，不时的进行复习，帮助学生加强基础训练，在积累一定词汇量的基础上在不断训练口语的听说习惯，渐渐地学生习惯了我的教法，到现在，新授课基本上都能用全英文来组织课堂教学。

针对课堂提出的问题，学生基本上也都能积极思考并大胆发言。

　　在做好教育教学工作的同时，我还积极撰写教学心得，分别有文章获得发表和获奖。

在今后的工作中，我将会更加努力，争取做得更好。

　　小学师德师风工作总结

　　为了进一步落实区教育局《关于进一步加强幼儿园师德师风建设的通知》，我园十分重视全体教师的政治思想工作，把政治思想工作放在各项工作的首位，教师的职业道德水平才会提高，学校的素质教育才会深化。

良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。

　　一、加强教师职业道德教育学习，我园组织教职工学习《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教师职业道德规范》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园安全责任划分和教师的义务》等，并联系实际进行宣讲，把教师的政治思想教育，师德师风建设与深化素质教育、民族兴衰的高度来认识、来探讨。

　　二、执行教师职业道德考核评估标准，我们认真组织教师学习了《教师职业道德考核评估标准》，让每个教师清楚教师职业道德考核评估的标准，并在自己平时的工作中得到落实。

每年暑假，我们先进行自评，然后各个小组根据该老师一年工作的情况，打出该老师在职业道德方面的成绩，最后由职业道德领导小组的人员一起针对该老师情况，评出该老师一年的成绩。

　　三、执行教师职业道德教育奖励惩处，我们通过各种生动的活动，让教师在活动中受到教育和鼓励，以奖代面。

如：

教师的文章发表了我们给于奖励，参加活动为幼儿园赢得了荣誉的给予奖励。

平时利用竞赛的形式，在教师能力、工作中展开评比活动，分别评出一、二、三等奖进行表彰。

对个别没有达到等级的不给予奖励，个别差的，给予惩罚。

　　四、学校性犯罪案件报告制度情况，我们幼儿园没有这个方面的情况的。

总之，我们通过狠抓师德师风建设工作，深深体会到：

只有制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，才能保证师德建设有成效。

我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高师资队伍的师德水平。

　　五、注重在教学过程中体现崇高师德，作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。

如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。

要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。

以身作则。

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。

因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。

坚持严于律己。

尊重每一个幼儿。

每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。

要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。

只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

　　师德——不是简单的说教，而是一种爱与责任的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!

师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!

我园将继续维护和发扬这一崇高的美德!

　　小学师德师风工作总结

　　为认真落实教育局《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和市教育局关于开展“学师德新规范，塑师德新形象”学习活动的要求，全面提高教师思想政治素质和职业道德水平，努力培养和造就一支忠诚教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍，我校自开学以来，认真开展了这一活动。

现就我校一学期来的相关工作总结如下：

　　一、抓学习，求上进

　　学校为做到师德教育经常化、制度化。

学校为每位教师配备专用的“师德学习笔记本”，以供学习之用。

（1）坚持周日例会这个固定的时间，集中进行学习。

主要形式是观看师德培训光碟。

本学期的集中学习几乎是每周一次，从不间断。

（2）坚持形式灵活的个人自学。

材料统一印发，学习分散进行。

主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：

《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》;教育名人和教育家关于教师职业道德的论述;模范教师的先进事迹等。

　　（3）坚持互相学习，共同提高。

学校借此机会倡导并要求全体教师写作至少一篇“师德体会”或“师德论文”。

学校装订成册，以便相互学习之用。

这样既有促进的意义，又有学习的效果。

　　二、抓重点，求实效

　　在抓师德教育的过程中突出重点，讲求实效，是我们工作的作风。

（一）职能组齐抓共管，加强对师德建设的领导。

我校成立了师德学习领导小组，在其统一领导下，党政工密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德学习不断深入开展。

行政领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理;教研组发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。

（二）建立和完善教师职业道德考核制度我校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核，开展师德反思活动。

要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，采取教师自评、互评，学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。

考核结果存入教师个人业务档案，把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核以及分流到教学点挂钩。

　　（三）把脉问病，对症下药。

　　我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大张旗鼓地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。

首先，我们出台了“教师文明用语”等，使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。

学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。

　　第二，充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心，充裕校园。

　　第三，激活内因。

师德的形成是外因和内因相互统一的结果。

外在规范和教育要求是师德建设的外因，教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念，这种师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。

要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功激励机制”。

学校应提供条件，创设机会，让教师得到成功的满足。

如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定，采取各种形式进行表彰;对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人，给予适时适当的精神奖励等等。

以增强教师的荣誉感，激发其进取心。

这样，外因通过内因而起作用，促使教师不断地自我完善、提升。

这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”，学校的师德教育活动也就因此收到了实效。

我校近几年的工作实践充分说明，这种激活机制是可行的，奏效的。

　　三、抓权益，求稳定管人要管心。

　　我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。

因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。

　　因此，我们不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，

　　关心教师的工作待遇、福利和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难;开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。

这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性，才会迸发出更多的光和热。

　　首先，管理人文化、制度化。

学校注重搞好班子建设，以提高管理水准;注重加强个人修养，以提高管理艺术;以较好的人格魅力影响教师，从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。

另外还在实践中逐步完善学校管理制度，避免管理中主观随意等人为因素。

　　第二，奖惩分明。

对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立多项的表彰评定：

坚持每学期评定先进班主任;先进管理者、教研（备课）组长;优秀党员、先进教师等。

职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。

　　第三、依法维权。

让教师获得应有的权利：

及时公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权;关心女教职工，保障其各项合法权益（如三八慰问等）;执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，支持教师学历进修，保障教师外出学习。

　　第四、提供发展空间。

学校是教师实现人生价值的舞台，我们努力为他们创造更大的空间、更多的机会。

硬件的：

优先改善教师的办公条件，如办公室配备电脑，建设多媒体电教室，解决教师运用现代化设备进行教学的问题。

软件的：

任人唯贤，不屈才、不误才，使真正德能双馨的人才敬业乐业，爱校如家，发挥所长。

　　四、抓延伸，求深化。

　　教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事，那么，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，则成为教育工作的一个不可或缺的重要组成部分。

教师没有“厚德”，又何以“载道”呢?

所以，在开展“学师德新规范，树师德新形象”活动中，我们树立了这样的理念：

让德高才博者得到颂扬，而望重;让追求高尚者修有路径，而奋发;让品行欠佳者感受急迫，而觉悟;让德劣才疏者自觉无颜，而重生。

务必使我校教师能以高尚的师德承担起培养人才的重任。

　　当然，时代在不断地进步，信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，重新构建师德的内容，使师德教育更体现时代特点和创新精神。