必备学生调查报告集锦7篇Word格式.docx
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六成学生进入社会“不适应”
调查中，有30%的学生进入社会工作顺利，觉得非常适应；
67%的学生在走出校门参加工作的30天内表示“不适应”，但表示可以承受，情况在慢慢变好；
3%的学生感觉强烈的不适应，想离开现在的工作岗位，在30天内跳槽。
同时，大学生在择业过程中不再追求专业对口，调查中有近40%的大学生就业选择了专业不对口的工作岗位，其中有70%的学生对此表示满意。
学生调查报告篇2席卷全球的“金融危机”之后，大学生就业问题日益成为了社会关注的一个焦点问题，随着全国大学扩招完成，“大学生就业难”也成了一个突出的问题，大学生就业形势调查实践报告。
教育部部长袁贵仁在XX年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上就说：
国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说XX年是我国经济最困难的一年，XX年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。
XX年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。
面对“大学生就就业难”的现状，政府通过多方面措施帮助大学生就业。
拓展就业渠道，增加就业岗位，通过国家投资促进就业之外，同时大学生自主创业被视为解决就业难题的一条重要途径。
大连市是一个高校聚集的地方，目前有22所高校，在校大学生近26万，如何解决每年数量巨大的大学生就业成了大连市政府工作的一个重要内容。
在大学校园里，有大学生一心想找到好的工作却不知道该怎么起步，有些同学尝试着接触社会，还有一些同学已经开始利用学校社会提供的一些资源开始进入企业实习。
“就业”对大学生来说已经不再陌生，也不再抱着高不可攀的神秘感。
但是对于大学生如何找到心仪的工作大家还是很迷茫，虽然有许多成功的学长来学校传授经验并给予我们中肯的建议。
但是“实践出真知”，大学生到底在校期间需要培养怎样的技能，大学生该如何选择企业，国家对大学生就业有怎样的扶植政策？
带着这些问题我们实践团队开始了我们的探索之路，社会实践报告《大学生就业形势调查实践报告》。
主题1大学生就业观调研时间：
XX年11月1日要想解决问题，就要先从原因下手。
我们通过各方面渠道了解了当前的大学生就业形势与相关信息，以便更准确地分析应对就业问题的方法。
XX年11月1日，我们在大连理工大学、大连海事大学、东北财经大学发放调研问卷，本次调查问卷针对不同专业，不同年级的学生，涉及范围较广。
我们将团队分成三组，各自有各自的地点，对象。
在发放问卷的过程中，有的同学深入寝室，耐心讲解来意，同学们的反应大不一样，有的同学积极参与，但也有少数同学积极性不高。
当我们敲开一个个门，喊住一个个路人的时候，都要攒足足够的勇气，我们也在过程中锻炼了自己，这种机会很难得的。
当我们说出问卷的内容时，他们表示希望能从我们这里得到一些关于大学生就业的信息，对此我们给予了积极回应，并将我们了解的信息告诉他们。
经过分析和总结，我们认为当前大学生对就业的看法主要有以下几点：
1、在对于第一份工作的态度，选择积累经验和精挑细选的同学明显多于不惜代价找以一份高收入的同学。
这说明大学生对于自己的职业生涯有一定的规划，眼光都比较长远，较以前只顾眼前利益有了很大提高。
2、在企业类型选择上，学生对政府机关、外资企业、私营民营、国有单位、事业单位等都有自己的选择。
但在自己创业上同学们都纷纷表示希望先进入企业中获得一定的经验及支持才会考虑。
3、在就业城市中，选择留在毕业城市和去大城市发展的同学占多数，并纷纷表示在这些地点有较大的发展机会。
但很少人会主动选择去西部等欠发达企业，这表明同学们的社会责任感还有待于提高。
学生调查报告篇3学习态度是指学习者对学习生活的基本看法及其在学习活动中的言行表现。
一个大学生的学习态度如何,对他的学习效果和学业成绩是至关重要的。
本调查研究以宿迁学院为对象,共发放问卷770份,回收有效答卷670份,回收率位
87.0%。
问卷调查共设24个问题,其中单选题21个,多选题3个。
一、调查结果与分析
1.学生的学习方法和学习主动性有待进一步提高当问及复习情况时,
20.63%的学生选择平常勤于复习,
69.12%的
学生选择考前一周复习,
7.22%的学生选择考前一两天复习,
2.74%的学生选择基本不复习,有一人表示偶尔复习,另有一人考前几小时复习。
当问及“你个人的学习主动性如何”时,
13.62%的学生选择主动性很强,
66.76%的学生选择主动性一般,另外选择主动性不强和不想学习的分别为
12.74%和
6.88%。
2.对专业的学习兴趣不强认为对专业非常感兴趣的为
9.26%,很感兴趣的为
25.15%,一般的为
56.47%,不感兴趣的为
8.97%。
学生当初对专业的选择可能有家庭、社会、高考成绩等多方面的影响因素。
3.对学校的专业课程以及教学内容基本满意调查中有
5.73%的学生选择满意,完全符合自己期望,
61.24%的学生选择基本满意,与自己期望有一定出入,
27.30%的学生选择不太满意,与自己的期望有较大出入,
5.73%的学生选择完全不满意,需要大规模地改进。
学校必然有某些因素导致一些问题,要使每个学生都满意学校的安排是不实际的。
4.教师的教学水平有待提高被问及大部分大学教师的教学方法或授课水平与你的要求是怎样的时,学生中有
19.17%选教师的水平高,方法得当能激发学生的学习兴趣,有
69.09%选教师的教学水平一般,方法普通,有
11.59%选教师基本水平不高,授课也没有方法。
这个问题可能问法不当,容易使学生觉得上课没有欢声笑语就是教学放法不好,另外也与学生对课程是否感兴趣有关。
5.对考试作弊现象认识多样
21.96%的学生认为考试作弊很普遍,
48.02%的学生认为只有部分人作弊,
30.01%的而学生认为没有这种现象。
当问及作弊原因时,
14.67%的学生认为为了得奖学金,
41.80%的学生认为为了考试过关,
16.03%的学生认为帮助其他人作弊,
13.69%的学生认为为了求得心里平衡,另有
4.7%的学生自己写上了不作弊,空者没答的为52人。
作弊现象在学校里古已有之,要杜绝这种现象,需要学校和社会必要的手段,治理这种现象决不能手软。
6.同学们对考试成绩能正确对待学生中有
48.22%认为考试重要,
36.35%认为不重要,
15.43%认为无所谓。
问及对考试成绩的期望时,
40.71%的学生认为一定要达到优秀,
48.13%认为中游水平就可以,
9.36%认为几个就行,
1.63%认为无所谓。
考试成绩五次以上不及格、3-5次不及格、3次以下不及格、没有这种现象的比例分别为
0.87%、1.15%、16.01%、81.96%。
7.课余时间能有效利用图书馆资源课余时间上自习或去图书馆的学生比例为
46.81%,上网、娱乐有
32.37%,参加各类社会活动
9.57%,无所事事有
11.09%。
频繁、经常、有时、从不到图书馆借书或查找资料的比例分别为
9.13%、29.79%、56.29%、4.79%。
图书馆书目参考价值对于图书馆的人流量有至关重要的影响。
8.影响学习风气的原因多样当问及你认为学习风气好或坏的的最主要原因在于什么时,选择学校管理上的问题为
9.69%、教师的教风为
18.99%、社会大环境为
10.76%、学生自身为
31.34%、校园文化氛围为
29.22%。
学校因素只会影响到本校学生,但是整个社会大环境影响的就广泛了,后果不堪设想。
9.学习中最大的问题是所学内容过于枯燥,学习兴趣不浓学习中遇到的最大问题
9.9%的学生选择不喜欢所学专业,负担太重,
19.51%选择学习方法不科学,效率不高,
37.41%选择所学内容过于枯燥,学习兴趣不浓,
33.04%选择只掌握书本知识,缺乏实践能力。
大学生学习态度出现不同状态根源于此,解决途径也出自此处。
10.同学普遍具有学习上进心
1.
“你是否认为不努力学习是不行的”,选择“是”、“时常”、“偶尔”的分别有
56.82%、27.00%、16.17%。
2.
“成绩不好的科目你是否会更努力学习”,选择“会”、“有时”、“不”的分别有
35.53%、53.67%、10.79%。
3.
“假如你和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间,你会怎样”,选择“非常懊悔”、“会给自己找理由”、“无所谓”分别为
47.99%、34。
18%、17.53%。
学习上进心是学生是否努力学习的重要因素之一。
二、原因分析
1.个性因素俗话说性格决定命运,面对成绩的落差,有得学生不以为然,有的学生丧失信心,有得学生则会奋起直追,图书馆就成了他们常去之地,对于这时的学习,耶基斯--道德森定律就发挥了其作用。
同时笔者认为对于自己负责的学生就会常去图书馆,而得过且过的学生,平时就把时间花费在了上网、娱乐上了。
面对考试作弊,有的学生就会随波逐流,而有的就会坚持自己的原则,考试需要凭真才实学。
2.学校因素学校有时课程安排不合理,也会使得学生没有学习兴趣,更严重会产生厌学的情绪。
由于学生自身认识水平的限制,他们对所学专业教学体系缺乏足够了解,对所学课程与未来职业生涯发展的关系缺乏长远认识,实用主义和功利心比较强,注重眼前利益,缺乏长远目光,对自认为没有用的专业及课程缺乏学习兴趣。
所以学校在专业建设和学生沟通方面的工作有待于加强。
对于考试作弊问题,学校的态度很重要,学校严查并且对查处学生做出相对严厉的惩罚,就起到了杀鸡儆猴的作用,有作弊倾向的学生会不敢铤而走险,要想成绩满意,而只能自己努力看书了。
所以学校学习的氛围对于学生的影响不可忽略,学校对条律制定、日常纪律的管理工作要进一步严格。
3.教师因素教学过程中所涉及到的学科内容、组织形式以及课堂情境等,都会直接影响着学生的学习态度。
教师的教学方式对于学生的学习热情有着直接的影响,“好老师”一进教室,学生会精神饱满,以崇敬的眼光迎接他的到来,“坏老师”一进教室,学生们可能全然不知,因为根本不关心老师是否进了教室这个问题,或者都趴在桌上小睡呢,所以教师的上课水平也是个至关重要的问题。
4.家庭因素父母是孩子的第一任老师,良好的家庭教育对于一个学生的学习态度有着很深的影响。
虽不能说一个作弊的学生肯定没有良好的家教,但是至少一个不作弊且鄙视这种行为的学生是有着良好的家教的。
学生对于所学专业没有兴趣,和所学专业是否是自己真正喜欢的专业有很大的联系。
可能当初在选择专业时,是父母替他做了主,自己只能接受,造成了现在尴尬的境地。
5.社会因素学生是不可能和社会隔绝的,社会上的不良风气必然会为学生所知,不良的社会风气就影响了学生的学习态度。
另外选择专业时,可能当时限于分数原因,只能退而求其次的选择了现在的专业;
也有可能一时盲目,选择了所谓的热门专业,但是自己丝毫没兴趣。
由此可见社会因素对学生的影响无处不在。
三.对策与建议
1.转变学习观念,变被动学习为主动学习社会上对大学生“手高眼低”评价的影响,使得学生学习的热情度更低,既然社会不认可那就没必要学习。
这种观念是可怕的,学生务必要弄清楚学习是自己的事,是一件长远的事,当然知识本身不会发生作用,关键是看你会不会把知识联系实际,运用到实际中去,所以想要摆脱手高眼低的称呼,现在就更需要学习。
2.培养兴趣,选择合适专业。
兴趣是最好的老师,学生若对某一门功课发生兴趣,定会努力克服一切困难,千方百计地钻研它,弄懂它。
所以学生要培养良好的兴趣,并且根据自己的兴趣选择专业,以免将来学习没有动力和激情。
3.掌握正确的学习方法。
学习方法是提高学习效率,达到学习目的的手段。
学习方法正确了,学习起来就顺心顺手。
个人有自己的特点,别人的学习方法对你不一定有用,所以学生要大一时就寻找适合自己的学习方法,为四年学习做好准备。
4.合理设置课程,注重学生能力培养。
培养对社会有用的人才是大学的责任,所以大学课程的设置要联系实际,在理论教育的同时也要多让学生参加社会实践,将“真正的知识”融入课堂,激发学生的学习兴趣。
5.加强校风校纪建设,营造良好校园氛围。
“近朱者赤,近墨者黑”。
由此可见校风校纪建设的重要。
应加强学生学习过程的监控和管理、严明学习纪律和考核标准及考试制度,并严格执行各项规章制度,促使其端正学习态度,培养良好的学习习惯,使学生的学习由他律逐渐转化为自律。
6.发挥教师对调整学生学习态度的作用。
某种程度上教师的态度决定了学生的学习态度,教师要加强自身文化建设,同时要有教学感染力,能让学生“心服口服”,自然学生就会对本门课程兴趣加倍,精力加倍。
7.发挥家长对调整学生学习态度的作用。
填写志愿时,不少家长对考生的志愿“指手画脚”,甚至完全由他们决定,把考生当成了一个旁观者,那么对所学专业毫无兴趣也不是不可能。
家长要尊重考生的选择,毕竟要学习的是他自己,要教导他慎重选择,并对自己的选择负责。
8.发挥社会对调整学生学习态度的作用。
现如今社会已不可能和大学这一象牙塔真正的隔离开,社会的声音无时无刻不在大学里传播。
社会对毕业生的评价影响着在校生的情绪和选择。
所以我们的社会舆论要正确评价大学生的生活和工作,不能只看到其消极面而忽略了其积极面。
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