关于大班语言教案4篇Word文件下载.docx

关于大班语言教案4篇Word文件下载.docx

《关于大班语言教案4篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于大班语言教案4篇Word文件下载.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　“我家年年都做糍粑来吃”

　　“我家包饺子，我也会包饺子的。

”

　　“我认识，这是‘福’字，过年的时候我家门上总是贴它的。

”……

　　说说自己参观后的感想，说说自己最喜欢过年时的哪项活动？

　　“过年了，大家是怎么庆祝的?

　　幼儿围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经历讲述。

因为图片内容是幼儿熟悉的生活经验，所以，大家都非常愿意发言。

有：

收红包、穿新衣、放烟花、走亲戚拜年等。

　　小结：

过年真开心真热闹。

　　2、布置教室环境。

　　让幼儿自己动手布置过年的环境。

　　3、活动延伸进行区域活动，在“小小厨房”制作各种过年吃的食品。

　　教学反思这节课结束，孩子们都还沉浸在欢乐的氛围中，大家了解了我国南北过年的习俗及本地区的风俗，在延伸环节更是让幼儿的激情得以释放到极致。

今后就让幼儿在课堂上能说，有看、有动，不足：

操作材料少。

大班语言教案篇2活动目标：

　　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱。

　　2、感受人与自然的和谐之美以及与同伴互动学习的乐趣。

　　活动准备：

　　1、配乐故事。

　　2、幼儿用书《鸟窝》活动过程：

一、导入教师：

今天老师要给小朋友讲一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》，想不想听呀？

　　二、欣赏故事

　　1、教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

　　2、结合幼儿用书画面，以提问探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

　　三、配乐故事

　　1、请幼儿完整地欣赏配乐故事。

　　感受故事中人与自然的和谐之美

　　2、提问：

你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？

为什么？

　　四、爱护鸟类教师小结：

他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。

善待鸟类，其实就是善待自己。

　　故事：

鸟窝白发老奶奶的家在山坡下、草地边，家里就只有她一人。

　　也许是因为白发老奶奶的房子太漂亮了，也许时因为白发老奶奶一个人太孤独了，有两只小鸟在白发老奶奶家的屋檐下筑起了一个小窝。

它们每天为白发奶奶唱好听的歌。

老奶奶呢，也常用米粒和小虫喂它们。

　　有一天，白发老奶奶收到儿子和儿媳妇寄来的信，要她到城里住。

　　因为小孙子太想她了啦！

白发老奶奶只好把房子卖掉，去城里和儿子、媳妇、小孙子一起住。

来买房子的时一位白胡子老爷爷。

白胡子老爷爷拿出1000元钱，可是老奶奶只肯收下900元。

她说：

　　“我得留下一小块地方，那地方我不能卖。

　　“哪一块啊？

”老爷爷觉得奇怪。

　　“就是屋檐下那一小块啊！

我把那地方送给一对小鸟了，它们在那里筑了一个小窝。

”老奶奶说。

老爷爷瞧着鸟窝笑了，他说：

　　“就算我买下来送给小鸟的吧。

　　“不行，”老奶奶认真地说，“这是我早就答应送给小鸟的地方。

”老奶奶走了，她和小鸟依依不舍地告别。

　　“我会想你们的。

”小鸟们唱着忧伤的歌，送走了老奶奶。

　　白胡子老爷爷搬进了白头发老奶奶的房子里。

，他和小鸟也很快成了好朋友。

　　过了好几年……有一天，白胡子老爷爷收到一封信，还有两百元钱。

白头发老奶奶在信中说：

　　“屋檐下的小鸟好吗？

他们一定做爸爸妈妈了吧？

我寄去的钱，就是给小鸟们造房子的，请您一定收下。

请带我向小鸟问好，我太想念他们了！

”其实这个时候，老爷爷的屋檐下已经有四个鸟窝了。

那两只小鸟，早已象老奶奶一样，有了孙儿和孙女。

　　白胡子老爷爷就用白头发老奶奶寄来的钱买了20棵小树。

他把小树栽在门前的草地上，还在每棵小树上安乐一个小木头房子，他把这叫做“白头发老奶奶的鸟窝。

　　小树慢慢地长大了，“白发老奶奶的鸟窝”里也住满了小鸟。

小鸟们每天飞进飞出，为白胡子老爷爷唱着快乐的歌。

白胡子老爷爷很开心。

他每年都要栽好多树，并在树上安放新的鸟窝。

　　很多年过去了。

虽然白头发老奶奶和白胡子老爷爷都已经去世，但30几位新的房主人都象老爷爷和老奶奶一样，栽了很多树，做了很多鸟窝。

　　这里成了树的世界、鸟的世界。

这里成了一个风景很美的地方。

　　大班语言教案篇3教学目标：

一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

　　二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。

　　根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

　　教学准备：

一、幼儿用书《一去二三里》。

　　二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

　　三、视频图片一套。

　　活动过程：

一、谈话

　　1.教师：

小朋友，你们会数数吗？

我们先来个数数比赛吧。

从一数到十看谁数得准。

　　教师：

真厉害！

小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？

那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。

　　二、听古诗《一去二三里》

　　1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

　　2.讨论。

　　小朋友，你们听到了什么？

请你把听到的说出来。

　　二、欣赏古诗《一去二三里》

　　1.图文结合，理解古诗描写的美好意境。

　　播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。

”一去二三里”，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，”烟村四五家”，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，”门前六七树”就是这些人家的门前长着一些树木，”八九十枝花”说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。

　　2.结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。

　　两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛，走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。

啊！

这个小村子真的是太美了！

　　三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

　　1.教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

　　2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。

教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。

　　3.分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。

　　四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

　　课后反思：

　　《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。

课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。

课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。

重点是识字、写字和朗读。

　　为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：

一、指导看图初步感知遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。

在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的`景物，你想说些什么?

学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。

可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：

的小桥，的桃花，的房子等等。

可见说话训练不到位。

　　二、诵读课文理解字义这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。

但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。

比如可提问：

当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么?

这会让学生产生身临其境的感觉。

　　三、认识笔画，指导写字写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。

教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“

　　一、二、三”三个字。

我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。

我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。

这是我这节课最不成功的地方。

　　总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。

　　大班语言教案篇4

　　1、愿意大胆表述自己名字的秘密，感受自己名字的独特。

　　2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

　　1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。

　　2、将写有幼儿姓名的小卡片排贴在大黑板上。

　　3、红绿对棋、标有数字的房子、奖励牌。

　　1课时教育理论依据：

　　《幼儿园课程指导纲要》中明确指出：

”教师在教学过程中应与幼儿积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养幼儿的独立性和自主性，引导幼儿质疑、调查、探究，在实践中学习，促进幼儿在教师指导下主动的、富有个性的学习。

”因此教师要在为幼儿提供了一个可操作和体验的环境及条件中关注幼儿在活动中的表现成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中教师创设了一个宽松愉悦的游戏环境让幼儿主动发现自己名字的秘密、大胆说出名字的故事，让幼儿真正学会主动学习和探索学习，从而有效的促进幼儿的发展。

　　一、寻找名字的秘密

　　1、音乐火车介绍自己的名字”今天我们班来了客人老师，怎么样让她马上就认识你呢？

　　“我们开着音乐火车来介绍一下自己吧。

　　2、找名字”刚才宝宝们用很好听的声音介绍了自己的名字。

那你们都认识自己的名字吗？

请你来告诉大家你名字在哪里？

　　3、找不同”这些名字都一样吗？

　　4、送名字宝宝回家”我们给名字宝宝排排队好吗？

　　“想一想数字宝宝2的房子住哪些名字？

数字宝宝3的房子里住哪些名字？

数字宝宝4的房子里住哪些名字？

　　5、小结：

原来，我们每个人的名字都不一样，多数名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由四个字组成。

　　二、寻找自己姓的秘密

　　1、出示教师名字：

”你们知道王老师叫什么名字吗？

　　“猜猜看我名字中的第一个字表示什么？

谁和老师一样都姓王呢，我们抱一抱。

　　“你姓什么？

怎么来的？

　　2、小结：

名字中的第一个字是姓。

有的幼儿是跟爸爸姓，有的幼儿是跟妈妈姓。

姓是家族给予的，不可以随便更改。

　　三、寻找百家姓的秘密

　　1、出示百家姓卡片：

”你知道还有哪些姓吗？

老师这里有一首童谣里面都说了哪些姓？

找一找你认识的字。

我们中国很大，人口也很多，有好多姓，我们就称百

　　家姓。

　　四、说说我名字的秘密

　　1、抢答游戏《我名字的秘密》幼儿分成红绿两队。

　　“你的名字有什么秘密或者故事呢？

请你用最快的速度最响亮

　　的声音告诉大家。

看哪个队说的多哪那个队就获胜。

原来大人给你们取的名字都是很有意义的，表达了大

　　人对孩子的期望和美好的祝愿。

　　教学评析：

　　“名字的秘密”是立足于”我是中国人”这一主题而作的一次

　　拓展活动。

活动中幼儿找名字的不同、说名字的不同，将原本的接受式学习变成发现式学习。

更深远的的价值和意义在于让幼儿了解自己名字中包含着父母的期望和让幼儿感受中国姓氏的丰富及中国文化的博大，进而激发作为中国人的骄傲。

　　s